El documento presenta una línea de tiempo sobre diferentes modelos pedagógicos contemporáneos y sus principales exponentes. Detalla las fechas clave y obras de figuras influyentes como John Dewey, Ovide Decroly, Maria Montessori, Hellen Keller, Carl Rogers y Paulo Freire. Además, contrasta brevemente los métodos tradicionales y contemporáneos, señalando que el segundo surgió como una superación del primero enfatizando métodos participativos sobre autoritarios.

1. Línea de tiempo sobre
Diferentes modelos
pedagógicos
contemporáneos y
sus principales
exponentes

2. JHON DEWEY.
Las "corrientes pedagógicas contemporáneas" se refieren a los movimientos y/o
teorías que se caracterizan por tener una línea del pensamiento e investigación
definida sobre la cual se realizan aportes permanentemente, y que les dan
coherencia, solidez y presencia en el tiempo a los discursos que la constituyen.
(1859-1952) - 1896 - 1902 - 1905 - 1915 -
Es considerado como
el representante de la
filosofía pragmática
en la pedagogía. Es el
principal
representante de la
“escuelaactiva”yde
la “escuela nueva”.
funda y preside la
Asociación
Americana de
Profesores
Universitarios.
Dewey es
elegido
presidente
de la
American
Philosophic
a l Society.
Es contratado por
la Universidad de
Chicago y
nombrado director
dela Escuela de
Educación de la
propia universidad,
donde impartió
clases de Filosofía,
Psicología y
Pedagogía.
Abre sus
puertas la
Escuela
Laboratorio dela
Universidad de
Chicago
PEDAGOGÍA
CONTEMPORÁNEA.

3. 1938 - 1952 - - 1899
con casi
ochenta años
publica dos
obras más, “Logic” y
“Experiencie and
Education”.
John Dewey patrocinó
siempre la causa de las
ciencias del hombre
(psicología, sociología,
antropología, etcétera) pero
poniendo al mismo tiempo
en guardia a los educadores
contra la tentación de
trasponer mecánicamente al
campo educativo resultados
científicos particulares.
Según Decroly la finalidad de
la Escuela es preparar al niño
para la vida social y debe ser
iniciado en el conocimiento
de su propia personalidad
(consciencia de su yo; de
sus necesidades,
aspiraciones, fines e
ideales), y en el
conocimiento del medio
natural y humano en el que
vive.
Se dio
cuenta de la
urgente
necesidad
de crear un
centro para
niños
especiales.
JHON DEWEY. OVIDE DECROLY.

4. Fundó la famosa
École de l'Ermitage
en Bruselas que se
convirtió en el
principal centro de
difusión de las
ideas y la práctica
educativa
decroliana.
Fue nombrado
profesor de
psicología y de
higiene
educativa de la
Universidad de
Bruselas.
Decidió hacerse
cargo durante el
día de 60
menores cuyos
padres
trabajaban.
Abandonó
Italia al ser
clausurad
as sus
escuelas.
Fue nombrada
doctora honoris
causa por la
Universidad de
Amsterdam.
1907 - 1920 - 1906 - 1933 - 1950 -
Los amargos recuerdos
de su paso por la
escuela primaria,
dejaron una profunda
huella en el ánimo de
Decroly, lo que dio
origen a que se
interesara
profundamente por la
educación de la infancia
de manera integral.
OVIDE DECROLY.
MARÍA
MONTESSORI.
MARÍA
MONTESSORI.

5. Nace Hellen
Keller, luego de
dos años queda
ciega.
Asistió al Instituto
Perkins para los Ciegos
y también asistió a la
Escuela Wright-
Humason para los
Sordos en Nueva York.
Fundó Helen Keller
International (Helen Keller
Internacional), una
organización sin fines de
lucro para la prevención y
tratamiento de la ceguera.
Realizó activas
campañas en apoyo
de las clases
trabajadoras.
1880 - 1888 - 1915 - 1921 -
HELLEN KELLERHELLEN KELLER
Hellen Keller es uno de los
ejemplos más notables de
superación personal ante las
limitaciones físicas, en este caso
encarnado en una excepcional
mujer.

6. 1922 - 1939 - 1945 - 1956 -
Durante su penúltimo
año en la universidad
fue elegido entre una
docena de estudiantes
para participar en una
conferencia
internacional de la
Federación Cristiana
Estudiantil Mundial
que se realizaría en
China.
fundó un centro
independiente de
psicopedadogía en
Rochester (Nueva
York), pasando luego
a ejercer la docencia
en las universidades
de Ohio y Chicago.
En 1945 fue profesor de
Psicología y secretario
ejecutivo del Centro de
Counseling de la
Universidad de Chicago,
donde elaboró
sistemáticamente sus
teorías básicas
Se creó la
Asociación
Americana de
Psicoterapeutas, y
Carl Rogers fue su
primer Presidente.
CARL
ROGERS
CARL
ROGERS

7. 1947 - 1961 - 1964 - 1970 - 2000
inició sus
esfuerzos parala
alfabetización de
adultos, que
durante los años
sesenta trataría
de llevar a la
práctica en el
nordeste de
Brasil.
promovió en
el denominado
«movimiento
de educación
de base», a la
vez que
desarrollaba
su
metodología
educativa.
ejerció como
asesor
educativo de
diversas
institucion
es, entre
ellas la
UNESCO.
viaja a
Ginebra,
donde
trabajó en el
Consejo
Mundial de
las Iglesias.
tuvo entre sus focos
de atención
prioritarios a quienes
se encuentran en los
márgenes de la
sociedad, a las
personas que llevan
la peor parte en el
mundo en que
vivimos.
PAULO FREIRE PAULO FREIRE

8. 2 se toma en cuenta la
motivación externa, apoyada
en premios o castigos, como
reforzador del aprendizaje.
1Uso de métodos
directos y autoritarios.
Modelo Tradicional
1Uso de métodos no
directos, didácticos y
participativos.
2 Se utiliza la motivación de
forma externa,apoyada en
premios y intrínseca
estimulada por la castigos
como reforzador del
interacción social.
Aprendizaje.
Modelo Contemporáneo
A grandes rasgos, el método contemporáneo surgió como
superación del método tradicional.

9. Gracias