1. http://omardelwinhernandez.blogspot.com/2012/12/proyecto-de-aula-
aprender-matematicas.html
APRENDER MATEMÁTICAS CON MATERIAL LÚDICO
OMAR DELWIN HERNANDEZ GAITÁN
ALEIDA SOTO ALVAREZ
SEDE ESCUELA RURAL SABANALARGA Y SAN LUIS
YACOPI CUNDINAMARACA
2012
APRENDER MATEMATICAS CON MATERIAL LUDICO
OMAR DELWIN HERNANDEZ GAITAN
ALEIDA SOTO ALVAREZ
EDWIN ORLADO CASTIBLANCO OLAVE
Gestor - Cpe

2. SEDE ESCUELA RURAL SABANALARGA Y SAN LUIS
YACOPI CUNDINAMARACA
2012
TABLA DE CONTENIDO
Pag
TITULO………………………………………………………………………… 4
INTRODUCCIÒN……………………………………………………………… 5
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………… 6
JUSTIFICACIÒN………………………………………………………………. 7
ANTECEDENTES……………………………………………………………... 8
DIAGNOSTICO………………………………………………………………… 9
OBJETIVO GENERAL………………………………………………………... 10
OBJETIVOS ESPECIFICOS…………………………………………………. 11
MARCO TEORICO……………………………………………………………. 12
METODOLOGIA………………………………………………………………. 13
TECNICA DE RECOLECCION Y ANALISIS………………………………. 15
PROPUESTA PEDAGOGICA……………………………………………….. 17
ANALISIS DE RESULTADOS………………………………………………. 19
MAPA CONCEPTUAL………………………………………………………... 20
MARCOONCEPTUAL………………………………………………………... 21
CRONOGRAMA……………………………………………………………….. 22
PRESUPUESTO……………………………………………………………….. 23
CONCLUSIONES……………………………………………………………… 24
BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………... 25
ANEXOS………………………………………………………………………... 26
TITULO

3. APRENDER MATEMATICAS CON MATERIAL LÚDICO
INTRODUCCIÓN
La importancia de las matemáticas a nivel utilitario radica en que es un instrumento de
análisis, comprensión, interpretación y expresión de la realidad, facilitando la forma de
actuar en el medio donde se desenvuelve el alumnado para que pueda hacer frente a
las necesidades que se le plantearán en la vida adulta; también, los conocimientos
matemáticos constituyen una herramienta indispensable para el estudio de los
contenidos de otras áreas del currículo escolar. La matemática es también un
instrumento funcional, de aplicación a problemas y situaciones de la vida diaria fuera
del ámbito escolar; enseña a explorar, representar, explicar y predecir la realidad;
además, capacita a los escolares a enfrentarse a situaciones imprevistas.
El estudio de las matemáticas potencia el desarrollo global de las capacidades mentales
de los escolares y la formación de su personalidad; es de gran utilidad en la vida diaria,
y también, es un instrumento esencial en el desarrollo de la ciencia, de la cultura y, en
general, de todos los aspectos de la actividad humana.
El presente proyecto de aula tiene como objetivo principal mejorar el nivel de logro
de Aprendizaje en el área de Matemática mediante la utilización de materiales lúdicos,
en niños y niñas del Nivel Primaria de la Escuela Rural Sabanalarga y San Luis del
Municipio de Yacopi Cundinamarca.

4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las matemáticas son parte fundamental en el desarrollo de la lógica y del
pensamiento del ser humano, pero esta importancia no la demuestran los
estudiantes ya que ocupan su tiempo en actividades que no requieren esfuerzo
mental. A través del tiempo se han hecho ver las matemáticas, como un área de
difícil aprendizaje, creando un tabú y mito en el ambiente escolar que ha logrado
que los estudiantes de primaria del Instituto Técnico Agropecuario sedes
Sabanalarga y San Luis, le cojan apatía y temor al trabajo con los números y
operaciones matemáticas.
Por tal razón el anterior planteamiento nos ha llevado a formular el siguiente
interrogante como problema de investigación que nos servirá de insumo para el
diseño del proyecto de aula.
¿Cómo motivar el aprendizaje en el área de matemáticas de los niños de los grados
2°, 3º Y 4° de primaria, del Instituto Técnico Agropecuario sedes Sabanalarga y
San Luis, utilizando como herramienta las Tic?
JUSTIFICACIÓN
La pedagogía nos enseña que bajo la lúdica se desarrolla un mejor aprendizaje,
despertando una gran expectativa para seguir profundizando en el pensamiento
matemático del estudiante y lograr superar las debilidades y deficiencias que
presentan los estudiantes de Primaria de la Escuela Rural Sabanalarga y San Luis.
En los últimos años se ha evidenciado la falta de interés de los niños de la escuela rural
Sabanalarga y San Luis, en el proceso de aprendizaje en el área de matemáticas,
generando distracción, pérdida de tiempo y en algunos casos deserción estudiantil, esto
debido a que los niños se han creado la idea de que las matemáticas son difíciles y
aburridas.
Con el proyecto “APRENDER MATEMATICAS CON MATERIAL LÚDICO” se pretende
desarrollar capacidades para aprender, razonar, interpretar, relacionar, ejecutar, entre
otras cosas, de una manera dinámica y agradable para los niños motivándolos además
en la importancia de la utilización de las TIC en nuestra vida cotidiana y sobre todo en
nuestra educación.

5. ANTECEDENTES
A través de los años se han realizado varios estudios en los que se evidencia la
desmotivación por parte de los niños en el área de matemáticas, ya que las ven como
algo tedioso y aburrido, es por ello que muchas universidades e instituciones educativas
han centrado sus estudios adecuar las practicas pedagógicas con el uso material lúdico.
El proyecto se basara en el estudio realizado por la Institución Educativa Nº
1105 “La Sagrada Familia” del distrito de la Victoriala, quien elaboró un proyecto en
el año 2009 cuyo objetivo era la enseñanza de matemáticas con la utilización de
material lúdico, se tomara como base este estudio y otros proyectos de Colombia
aprende para inicialmente adecuarlo a las sedes de Sabanalarga y San Luis, pero
posteriormente poderlo implementar en todas las Instituciones educativas.
EVALUACION:
 El juego despierta la imaginación de los estudiantes.
 Las TIC favorecen el aprendizaje de los conceptos de matemáticas en forma atractiva
para los niños y niñas.
 Se nota mayor interés por parte de los estudiantes para la conceptualización.
 Se adquiere mayor destreza para resolución de problemas.
DIAGNOSTICO
El presente proyecto de innovación pedagógica se centró en el área de MATEMÁTICA.
La idea central es que el educando, desde el inicio de su etapa escolar, comience a
construir sus conocimientos en matemáticas mediante actividades manipulativas,
lúdicas y constructivas para que se interese y participe en la actividad de un modo
agradable.
En este sentido, la innovación pone énfasis en la búsqueda de caminos alternativos con
el propósito de mejorar la enseñanza de las matemáticas Por otra parte, se considera
innovador el hecho mismo de conjugar el juego con el aprendizaje en el proceso de la
enseñanza de las matemáticas.

6. OBJETIVO GENERAL
Promover el uso de materiales lúdicos en el proceso de enseñanza de las
matemáticas en los niños de los grados 2°, 3º Y 4° de primaria, del Instituto Técnico
Agropecuario sedes Sabanalarga y San Luis, utilizando como herramienta las Tic
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Incentivar a los niños de Primaria a utilizar materiales Lúdicos como estrategia para
la enseñanza de las matemáticas.
 Mejorar el nivel de preparación de los niños en el área de matemáticas.
 Implementar las TIC en el proceso de aprendizaje de matemáticas.
 Diseñar juegos en los que los niños aprendan mientras se divierten.
 Desarrollar estrategias matemáticas de aula, basadas en la lúdica que permitan la
interacción con los números y operaciones matemáticas de manera agradable y
divertida.
MARCO TEÓRICO
Los materiales didácticos pueden ser utilizados individualmente o en grupos para
trabajar todas las áreas de aprendizaje como son: Vida Práctica, Sensorial, Lenguaje,
Matemáticas y Áreas Culturales y participar en la narración de cuentos,

7. conversaciones, discusiones, esfuerzos de trabajo cooperativo, canto, juegos al aire
libre y actividades lúdicas libres. De esta forma asegura la comunicación, el intercambio
de ideas, el aprendizaje de la cultura, la ética y la moral.
En general todos los materiales didácticos poseen un grado más o menos elaborado de
los cuatro valores: funcional, experimental, de estructuración y de relación.
Otra característica es que casi todo el equipo es auto correctivo, de manera que ninguna
tarea puede completarse incorrectamente sin que el niño se dé cuenta de ello por sí
mismo. Una tarea realizada incorrectamente encontrará espacios vacíos o piezas que
le sobren.
El niño realiza cosas por sí mismo desde el inicio al aprendizaje y observa las cosas
que crecen (plantas, animales), abren su mente a la ciencia. Los colores, la pintura,
papeles de diferentes texturas, objetos multiformes y las figuras geométricas de tres
dimensiones las incitan a la expresión creativa.
METODOLOGIA
El estudio acerca del diseño de actividades para potenciar el desarrollo del pensamiento
matemático y específico el aprendizaje de las tablas de multiplicar atreves de la lúdica
en los niños de segundo, tercero y cuarto grado del Instituto Técnico Agropecuario
sedes Sabanalarga y San Luis se apoya en los fundamentos de la investigación
cualitativa, se utilizará como instrumentos material lúdico, puesto que el interés de dicho
trabajo, se orienta a generar espacios para ejercitar los procesos multiplicativos con el
objetivo de lograr un aprendizaje significativo, de tal forma que se generen
conocimientos, compromisos de mejoramiento y rendimiento académico de los
estudiantes
Para el desarrollo de las diferentes actividades se hace necesario que el docente
maneje algunos conceptos matemáticos previos, que le permitan guiar y orientar a los
estudiantes en la resolución de cada una de ellas.
El docente Realizara una reunión con padres de familia y estudiantes para analizar la
problemática que presentan los alumnos de los grados 2º, 3º y 4º de la Escuela Rural
Sabanalarga y San Luis.
Encuestas realizadas a padres de familia y estudiantes para identificar las dificultades

8. El Docente hará una clara explicación y orientación a los estudiantes sobre el uso de
materiales lúdicos y las tareas a realizar en cada actividad asegurándose de que sea
comprendido el sentido de la actividad para su óptimo desarrollo.
Los recursos que se van a utilizar en estas actividades son principalmente los Recursos
educativos que vienen instalados en los equipos donados por computadores para
educar a las escuelas, también se trabajaran con nociones básicas que les permiten a
los estudiantes ir aumentando sus habilidades matemáticas y así solucionar problemas
propuestos como:
 Sebran
 Gcompris
 Kitsune
 Tangran
Los niños ejecutaran operaciones básicas como sumas, restas, multiplicaciones, entre
otros:

9. TÉCNICA DE RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS
La información se recoge en forma directa por parte del docente de la sede educativa
Sabanalarga y San Luis, siendo ésta analizada desde el punto de vista cuantitativo
y cualitativo, de tal forma que nos lleve a reconocer las diversas alternativas de solución
al problema de aprendizaje de las tablas de multiplicar en los estudiantes de
segundo, tercero y cuarto grado de primaria.
Encuesta a padres de familia y a estudiantes:
Se tomaron cinco padres de familia para hacer el estudio:
 ENCUESTA PADRES DE FAMILIA
A continuación le presentamos una serie de preguntas que busca identificar las
estrategias lúdicas y pedagógicas para el aprendizaje de las tablas de multiplicar
1. ¿Colabora usted en actividades escolares de sus hijos? Si____ No____
2. ¿Lo ha visto multiplicar y verificando sus operaciones? Si____ No____
3. ¿Le nota dificultad a realizar estas operaciones? Si____ No____
4. ¿A que le atribuye la dificultad? Si____ No____
5. ¿Estimula que sus hijos aprendan las tablas de cualquier número? Si____ No___
6. ¿Cree que su hijo puede aprender por medio de juegos y canciones? Si___ No__
7. ¿Usted acude a los llamados que le hace la escuela? Si____ No____
8. ¿Usted sostiene conversaciones con los profesores de sus hijos? Si____No__
9. ¿Cuando su hijo falta a clase usted se interesa para que su hijo se ponga al día con otro
compañero? Si____ No____
 ENCUESTA A ESTUDIANTES
Para conocer más sobre el aprendizaje de las tablas de multiplicar se realizó una
encuesta a estudiantes, al azar se tomo una muestra de 7 estudiantes.
1. ¿Tus padres te motivan a aprender matemáticas? Si___ No___
2. ¿Tu profesor te corrige cuando te equivocas en la multiplicación? Si___ No___
3. ¿Tu maestra te enseña las tablas mediante juegos y canciones? Si___ No___

10. 4. ¿Durante tus ratos libres en la sede usted dedica un poco de tiempo para repasar las tablas?
Si___ No___
5. ¿En el horario que usted no asiste a clases realiza actividades que le impidan multiplicar Si___
No___
6. ¿Cuáles son las tablas que más se le dificulta aprender? Si___ No___
7. ¿Tu profesor te motiva para que escribas cuentos verso para aprender y recordar las tablas de
multiplicar? Si___ No___
8. ¿Resuelve sin dificultad multiplicaciones y problemas que involucran multiplicaciones? Si___
No___
9. ¿Te gustaría aprender las tablas jugando y con canciones? Si___ No___
10. ¿Participarías en concursos y actividades lúdico-matemáticas? Si___ No___
PROPUESTA PEDAGÓGICA
Con base en los resultados obtenidos con anterioridad, se realizarán las siguientes
actividades lúdicas educativas de las tablas de multiplicar:
 Sebran
 Gcompris
 Kitsune
 Tangran
Los niños ejecutaran operaciones básicas como sumas, restas, multiplicaciones, entre
otros
Sebran

11. Partiendo del hecho de que los niños retienen y aprenden más por descubrimiento, se
escogió como material didáctico Sebran, el cual está conformado por una serie de
actividades como Multiplicaciones, sumas, restas, juego de memoria, entre otros, a
medida que alumno que va ejecutando el juego de forma correcta muestra una carita
feliz con un sonido agradable, pero cuando el niño se equivoca se muestra una carita
triste pero el juego permite la posibilidad de que se vuelva a ejecutar la operación para
hasta que se haga de forma correcta y gana el alumno que cometa el menor numero
de errores y lo realice en el menor tiempo posible.
Vale la pena aclarar que a medida que transcurre el tiempo en el juego, el grado de
dificultad va aumentando.
ANALISIS DE RESULTADOS
De acuerdo a las encuestas realizadas a padres de familia y alumnos se puede notar
que en la mayoría de los casos el alumno no cuenta con el apoyo de sus padres para
la ejecuccion o corrección de operaiones, además de los 5 alumnos encuestados todos
manifestaron que le sgustaria aprender matemáticas mediante la utilización de juegos
lúdicos, ya que se pueden aprender mientras se divierten. Ver anexo 3
Alumno
Aprendizaje de matemáticas
Método Tradicional
Aprendizaje de matemáticas
Material Lúdico
Grado de satisfacción de (1 a 5)
Grado de satisfacción de (1 a
5)
Alumno 1 3 5
Alumno 2 2 5

12. Alumno 3 3 5
Alumno 4 2 5
Alumno 5 1 5
Alumno 6 3 5
Alumno 7 2 5
Tabla 1 Método tradicional de aprendizaje de matemáticas
Gráfica 1 Grado de satisfaccion de aprendizaje matematicas con método tradicional
Gráfica 2 Grado de satisfacción de aprendizaje matemáticas con método tradicional
MAPA CONCEPTUAL

13. MARCO CONCEPTUAL
A grandes rasgos se trata en este marco conceptual de establecer la relación entre los
lineamientos Curriculares, las competencias y los estándares en el área de matemáticas
con los temas o nociones propios del conocimiento matemático y de qué manera se
articularán las TIC al proyecto de resolución de problemas Es decir, una relación entre
lineamientos, competencias, estándares y logros desde las mismas situaciones
problema, utilizando las TIC como mediadoras de proceso y con un enfoque desde el
saber matemático. El norte lo define el conocimiento matemático con sus componentes
conceptual y procedimental y los procesos de innovación para abordar este
conocimiento matemático lo facilitan las TIC, el modelo pedagógico y el enfoque de
aprendizaje y las estrategias metodológicas que como maestros planifiquemos con un
cambio de actitud muy responsable.
CRONOGRAMA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
PRIMERA FASE
ACTIVIDADES CRONOGRAMA
Instalación y exploración de los Recursos
educativos
Noviembre 19 de 2012

14. Talleres de sensibilización y encuestas a padres de
familia y estudiantes
Noviembre 19 de 2012
Talleres con material lúdico Noviembre 20 - 30 de 2012
Análisis de resultados Diciembre 03 de 2012
SEGUNDA FASE
Formación del Club : Genios de la matemática Enero de 2013
Incorporar en la programación anual y unidades
didácticas capacidades y estrategias lúdicas
Febrero de 2013
Taller sobre elaboración de material lúdico:
alumnos
Febrero de 2013
Participación en las olimpiadas matemáticas a nivel
Institucional
Mayo de 2013
Implementación de una ludoteca Junio de 2013
Participación y organización de Ferias sobre
material lúdico.
Agosto de 2013
Intercambio de experiencias con las escuelas
vecinas
Noviembre de 2013
PRESUPUESTO
Para el desarrollo de este proyecto no se requiere de ningún dinero, ya que el material
lúdico necesario se encuentra en los equipos donados por computadores para educar.
PRESUPUESTO
Recursos Descripción Valor en Pesos
Computadores Donados por CPE $ 0
Video Beam Donados por CPE $ 0
Recursos educativos
Vienen instalados en los equipos
donados
$ 0
Total $ 0
CONCLUSIONES

15.  La implementación de material lúdico en las prácticas pedagógicas incentiva a los niños
a aprender de una forma dinámica.
 Se pudo evidenciar el alto grado de motivación por parte de los estudiantes en el
desarrollo de actividades mediante el uso de material lúdico.
 El trabajo en grupo fue importante por la posibilidad de compartir y apoyarse en sus
compañeros, así mismo, la socialización del trabajo realizado fue clave para establecer
comparaciones y llegar a acuerdos entre todos.
 El reto de utilizar material lúdico para aprender matemáticas ha sido estimulante y
satisfactorio.
BIBLIOGRAFIA
 Recursos Educativos computadores para educar:
 SEBRAN
 Gcompris
 Tangram
 Kitsune
 www.colombiaaprende.gov.co
 http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/16102

16.  Google Académico: http://scholar.google.com.co/schhp?hl=es
 http://www.slideshare.net/Frisu/proyecto-matemtica#btnNext
 http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-
110449_archivo.pdf
 http://miayudante.upn.mx/varios/piem/pjjg.html
ANEXOS
Anexo1 Escuela Rural San Luis
Escuela Rural San Luis
Grado Estudiantes
Primero 2
Segundo 1
Cuarto 2
Quinto 3
Anexo2 Escuela Rural Sabanalarga
Escula Rural Sabanalarga

17. Grado Estudiantes
Primero 1
Segundo 2
Tercero 1
Cuarto 1
Quinto 3
Anexo 3 ENCUESTA PADRES DE FAMILIA
A continuación le presentamos una serie de preguntas que busca identificar las estrategias lúdicas
y pedagógicas para el aprendizaje de las tablas de multiplicar
Encuesta 1 Padre de Familia
1. ¿Colabora usted en actividades escolares de sus hijos? Si____ No_X___
2. ¿Lo ha visto multiplicar y verificando sus operaciones? Si____ No_X___
3. ¿Le nota dificultad a realizar estas operaciones? Si__X__ No____
4. ¿A que le atribuye la dificultad? Si__X__ No___ Es perezoso
5. ¿Estimula que sus hijos aprendan las tablas de cualquier número? Si__X__ No___
6. ¿Cree que su hijo puede aprender por medio de juegos y canciones? Si_X__ No__
7. ¿Usted acude a los llamados que le hace la escuela? Si__X__ No____
8. ¿Usted sostiene conversaciones con los profesores de sus hijos? Si__X__No__
9. ¿Cuando su hijo falta a clase usted se interesa para que su hijo se ponga al día con otro
compañero? Si_X___ No____
Encuesta 2 Padre de Familia

18. 1. ¿Colabora usted en actividades escolares de sus hijos? Si____ No_x___
2. ¿Lo ha visto multiplicar y verificando sus operaciones? Si____ No_X___
3. ¿Le nota dificultad a realizar estas operaciones? Si____ No__X__
4. ¿A que le atribuye la dificultad? Si__X__ No___ Falta a clase
5. ¿Estimula que sus hijos aprendan las tablas de cualquier número? Si____ No_X__
6. ¿Cree que su hijo puede aprender por medio de juegos y canciones? Si_X__ No__
7. ¿Usted acude a los llamados que le hace la escuela? Si____ No_X___
8. ¿Usted sostiene conversaciones con los profesores de sus hijos? Si__X__No__
9. ¿Cuando su hijo falta a clase usted se interesa para que su hijo se ponga al día con otro
compañero? Si_X___ No____
Encuesta 3 Padre de Familia
1. ¿Colabora usted en actividades escolares de sus hijos? Si____ No_X___
2. ¿Lo ha visto multiplicar y verificando sus operaciones? Si____ No_X___
3. ¿Le nota dificultad a realizar estas operaciones? Si____ No_X___
4. ¿A que le atribuye la dificultad? Si____ No_X__
5. ¿Estimula que sus hijos aprendan las tablas de cualquier número? Si____ No_X__
6. ¿Cree que su hijo puede aprender por medio de juegos y canciones? Si_X__ No__
7. ¿Usted acude a los llamados que le hace la escuela? Si__X__ No____
8. ¿Usted sostiene conversaciones con los profesores de sus hijos? Si__X__No__
9. ¿Cuando su hijo falta a clase usted se interesa para que su hijo se ponga al día con otro
compañero? Si_X___ No____
Encuesta 4 Padre de Familia
1. ¿Colabora usted en actividades escolares de sus hijos? Si____ No_X___
2. ¿Lo ha visto multiplicar y verificando sus operaciones? Si____ No_X___
3. ¿Le nota dificultad a realizar estas operaciones? Si__X__ No____
4. ¿A que le atribuye la dificultad? Si__X__ No___ las matemáticas son dificiles
5. ¿Estimula que sus hijos aprendan las tablas de cualquier número? Si____ No_X__
6. ¿Cree que su hijo puede aprender por medio de juegos y canciones? Si_X__ No__
7. ¿Usted acude a los llamados que le hace la escuela? Si__X__ No____
8. ¿Usted sostiene conversaciones con los profesores de sus hijos? Si__X__No__

19. 9. ¿Cuando su hijo falta a clase usted se interesa para que su hijo se ponga al día con otro
compañero? Si_X___ No____
Encuesta 5 Padre de Familia
1. ¿Colabora usted en actividades escolares de sus hijos? Si____ No_X___
2. ¿Lo ha visto multiplicar y verificando sus operaciones? Si____ No_X___
3. ¿Le nota dificultad a realizar estas operaciones? Si__X__ No____
4. ¿A que le atribuye la dificultad? Si__X__ No___ Es perezoso
5. ¿Estimula que sus hijos aprendan las tablas de cualquier número? Si__X__ No___
6. ¿Cree que su hijo puede aprender por medio de juegos y canciones? Si_X__ No__
7. ¿Usted acude a los llamados que le hace la escuela? Si__X__ No____
8. ¿Usted sostiene conversaciones con los profesores de sus hijos? Si__X__No__
9. ¿Cuando su hijo falta a clase usted se interesa para que su hijo se ponga al día con otro
compañero? Si_X___ No____
Anexo 4 ENCUESTA A ESTUDIANTES
Para conocer más sobre el aprendizaje de las tablas de multiplicar se realizó una encuesta a
estudiantes, al azar se tomo una muestra de 7 estudiantes.
Encuesta 1 Alumnos
1. ¿Tus padres te motivan a aprender matemáticas? Si___ No_X__
2. ¿Tu profesor te corrige cuando te equivocas en la multiplicación? Si_X__ No___
3. ¿Tu maestra te enseña las tablas mediante juegos y canciones? Si___ No_X__
4. ¿Durante tus ratos libres en la sede usted dedica un poco de tiempo para repasar las tablas?
Si___ No_X__
5. ¿En el horario que usted no asiste a clases realiza actividades que le impidan multiplicar Si_X__
No___
6. ¿Cuáles son las tablas que más se le dificulta aprender? Si_X__ No___ TODAS
7. ¿Tu profesor te motiva para que escribas cuentos verso para aprender y recordar las tablas de
multiplicar? Si_X__ No___
8. ¿Resuelve sin dificultad multiplicaciones y problemas que involucran multiplicaciones? Si___
No_X__
9. ¿Te gustaría aprender las tablas jugando y con canciones? Si__X_ No___
10. ¿Participarías en concursos y actividades lúdico-matemáticas? Si_X__ No___

20. Encuesta 2 Alumnos
1. ¿Tus padres te motivan a aprender matemáticas? Si___ No_X__
2. ¿Tu profesor te corrige cuando te equivocas en la multiplicación? Si_X__ No___
3. ¿Tu maestra te enseña las tablas mediante juegos y canciones? Si___ No_X__
4. ¿Durante tus ratos libres en la sede usted dedica un poco de tiempo para repasar las tablas?
Si___ No_X__
5. ¿En el horario que usted no asiste a clases realiza actividades que le impidan multiplicar Si_X__
No___
6. ¿Cuáles son las tablas que más se le dificulta aprender? Si_X__ No___ la de 7 y la del 9
7. ¿Tu profesor te motiva para que escribas cuentos verso para aprender y recordar las tablas de
multiplicar? Si_X__ No___
8. ¿Resuelve sin dificultad multiplicaciones y problemas que involucran multiplicaciones? Si___
No_X__
9. ¿Te gustaría aprender las tablas jugando y con canciones? Si__X_ No___
10. ¿Participarías en concursos y actividades lúdico-matemáticas? Si_X__ No___
Encuesta 3 Alumnos
1. ¿Tus padres te motivan a aprender matemáticas? Si___ No_X__
2. ¿Tu profesor te corrige cuando te equivocas en la multiplicación? Si_X__ No___
3. ¿Tu maestra te enseña las tablas mediante juegos y canciones? Si___ No_X__
4. ¿Durante tus ratos libres en la sede usted dedica un poco de tiempo para repasar las tablas?
Si___ No_X__
5. ¿En el horario que usted no asiste a clases realiza actividades que le impidan multiplicar Si_X__
No___
6. ¿Cuáles son las tablas que más se le dificulta aprender? Si_X__ No___ la del 7 8 y 9
7. ¿Tu profesor te motiva para que escribas cuentos verso para aprender y recordar las tablas de
multiplicar? Si_X__ No___
8. ¿Resuelve sin dificultad multiplicaciones y problemas que involucran multiplicaciones? Si___
No_X__
9. ¿Te gustaría aprender las tablas jugando y con canciones? Si__X_ No___
10. ¿Participarías en concursos y actividades lúdico-matemáticas? Si_X__ No___
Encuesta 4 Alumnos

21. 1. ¿Tus padres te motivan a aprender matemáticas? Si_X__ No___
2. ¿Tu profesor te corrige cuando te equivocas en la multiplicación? Si_X__ No___
3. ¿Tu maestra te enseña las tablas mediante juegos y canciones? Si___ No_X__
4. ¿Durante tus ratos libres en la sede usted dedica un poco de tiempo para repasar las tablas?
Si___ No_X__
5. ¿En el horario que usted no asiste a clases realiza actividades que le impidan multiplicar Si_X__
No___
6. ¿Cuáles son las tablas que más se le dificulta aprender? Si_X__ No___ ninguna
7. ¿Tu profesor te motiva para que escribas cuentos verso para aprender y recordar las tablas de
multiplicar? Si_X__ No___
8. ¿Resuelve sin dificultad multiplicaciones y problemas que involucran multiplicaciones? Si___
No_X__
9. ¿Te gustaría aprender las tablas jugando y con canciones? Si__X_ No___
10. ¿Participarías en concursos y actividades lúdico-matemáticas? Si_X__ No___
Encuesta 5 Alumnos
1. ¿Tus padres te motivan a aprender matemáticas? Si___ No_X__
2. ¿Tu profesor te corrige cuando te equivocas en la multiplicación? Si_X__ No___
3. ¿Tu maestra te enseña las tablas mediante juegos y canciones? Si___ No_X__
4. ¿Durante tus ratos libres en la sede usted dedica un poco de tiempo para repasar las tablas?
Si___ No_X__
5. ¿En el horario que usted no asiste a clases realiza actividades que le impidan multiplicar Si___
No_X__
6. ¿Cuáles son las tablas que más se le dificulta aprender? Si_X__ No___ La del 9
7. ¿Tu profesor te motiva para que escribas cuentos verso para aprender y recordar las tablas de
multiplicar? Si_X__ No___
8. ¿Resuelve sin dificultad multiplicaciones y problemas que involucran multiplicaciones? Si___
No_X__
9. ¿Te gustaría aprender las tablas jugando y con canciones? Si__X_ No___
10. ¿Participarías en concursos y actividades lúdico-matemáticas? Si_X__ No___
Anexo 5 Material Lúdico SEBRAN

22. Anexo 6 Material Lúdico Gcompris

23. Anexo 7 Tangran

24. Anexo 8 Kitsune
Publicado por Omar Hernandez en 9:09
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