Este documento compara diferentes métodos de lectoescritura, incluyendo sus ventajas y desventajas. Algunos métodos destacados son el método alfabético, el método ecléctico, el método global, el método silábico, el método fonético, el método palabra generadora y el método PRONALEES. Cada método tiene un enfoque diferente como iniciar con las letras, sílabas o palabras completas, pero todos comparten el objetivo común de enseñar a los niños las habilidades básicas de

1. Métodos de lectoescritura
Métodos Ventajas Desventajas
Método Alfabético 1. Permite la ordenación alfabética.
2. Facilita organizar rasgos ortográficos de la
palabra.
3. Se pueden organizar las palabras desde la
más simple hasta las más complejas.
1. Rompe el proceso de aprendizaje de la
mentalidad infantil.
2. Primero memoriza las letras y luego las
combinaciones.
3. Por dedicar atención a las propiedades de las
letras se descuida la comprensión del significado de
las palabras.
4. Se acostumbra a deletrear.
El sonido de las letras es irreal.
Método Ecléctico 1. Incentiva al niño mediante cuentos,
poemas, rondas, etc.
2. Permite el análisis y la comparación de la
letra, al igual que la reflexión.
3. Contribuye a la socialización del educando.
4. La enseñanza puede ser colectiva e
individualizada.
5. Permite la correlación con el contenido de
otros materiales.
-Desarrolla la estructura lógica de las
destrezas de aprestamiento.
-Permiten la originalidad y dan margen a la
iniciativa del maestro.
-Dan mayor oportunidad para formulación de
un lector que comprende lo que lee.
-Propician la independencia en los lectores.
-Exige mayor preparación del maestro en cuanto a
conocimiento de las diferencias individuales y de
las destrezas.
-Para la mayor comprensión de lo leído se necesita
ofrecer al niño variadas y graduadas formas de
experiencias.
-Reclaman un constante seguimiento y evaluación
del rendimiento de cada alumno.
Método global 1. Facilita el aprendizaje al iniciarse con la idea
concreta y completa.
2. Permite la repetición, la cual es
indispensable para el aprendizaje de la lecto-
escritura.
3. La enseñanza es activa y agradable
4. Permite la lectura y escritura (letra de
molde y con letra cursiva).
5. Propicia la adquisición de una ortografía
correcta.
6. Contribuye a la educación intelectual.
7. No agota el proceso de aprendizaje con el
análisis de palabras
8. La enseñanza es interdisciplinar.
9. Se puede iniciar el aprendizaje una edad
más temprana.
1. Exige una atención individualizada.
2. Necesita mucho tiempo para el total aprendizaje.
3. No es sintético.
4. No parte de unidades complejas.
5. En ocasiones algunos estudiantes no cogen el
ritmo rápido
A. No se puede preparar con anticipación la clase,
ya que el maestro ignora el interés que puede
tener el niño acerca del tema.
B. No todos los niños despiertan el mismo interés
por un tema.
C. Pudiera ser que el análisis visual que hacen los
niños sea insuficiente.
Método Silábico 1. Omite el deletreo del método alfabético.
2. Omite la pronunciación de los sonidos de
las letras por separado.
3. Sigue un orden lógico en su enseñanza y en
la organización de los ejercicios.
4. Las sílabas son unidades sonoras que los
sentidos captan con facilidad, fortaleciendo
en el niño la separación silábica de las
palabras.
1. La sílaba aislada no posee valor significativo por
lo que su motivación se hace muy difícil.
2. Aun partiendo de la sílaba, el aprendizaje es muy
lento.
3. No favorece la velocidad lectora.
4. Se presentan problemas con el silabeo, pues leen
separando las sílabas, no las palabras.

2. Procesos de Alfabetización inicial
Sandra López Serrato / Johnatan Navarrete Alarcón 3° E LEP
PRONALEES 1. No busca la eficacia mecánica sino que
busca el logro de la comprensión lectora y de
esta manera desarrollar un pensamiento
lógico, desarrollar posibilidades de expresión
oral y escrita, lograr que los niños aprendan a
comunicarse y aprendan más que nada a
pensar, aprendan a utilizar sus conocimientos.
2. Es una metodología que es fiel al proceso
de adquisición de la lengua.
3. El niño llega a hacer una persona crítica y
reflexiva, deseosa de saber, investigar y
aprender más y no conformarse con lo que ya
conoce o le enseñan.
1. Hay que conocer el proceso de adquisición de la
lengua para poder adaptar la metodología y
propiciar la adquisición de la lectura y escritura.
Método Fonético 1. Es un método más lógico.
2. Es sencillo y racional.
3. Se adapta con facilidad al castellano.
4. El alumno lee con mayor facilidad.
5. Se aumenta el tiempo disponible para
orientar la comprensión de lo leído.
1. Carece de interés para el alumnado.
2. Va desde las partes al todo, es sintético.
3. Descuida la comprensión.
4. Está contra los principios didácticos
5. Requiere que el profesor domine el método
6. Se vuelve mecánico
Método palabra generadora 1. La cualidad más importante del método es
que se basan en la capacidad sincrética o
globalizadora del niño y por consiguiente
sigue el proceso natural del aprendizaje.
2. Permite cumplir con las leyes
del aprendizaje: a) la del efecto, b) la del
ejercicio, c) la de la asociación y d) la de la
motivación.
3. Fomenta desde el principio del aprendizaje
la compresión de la lectura, desarrollando
una actitud inteligente y un profundo interés
por la lectura como fuente de placer y de
información.
4. Facilita a leer y a escribir simultáneamente
con bastante rapidez.
Permite que los alumnos tengan la
oportunidad de ver diariamente el avance del
proceso de aprendizaje y de apreciar su
propio progreso en la lectura y escritura.
4. El hecho de combinar la lectura y la
escritura con la práctica del dibujo ayuda a la
retención del aprendizaje.
5. Facilita la organización en grupos de
estudio: mientras unos escriben y otros leen,
los atrasados aprenden a leer con el
maestro. O los más atrasados contribuyen al
aprendizaje de los más lentos, reforzando así
sus propios aprendizajes.
1. El proceso antes de su aplicación debe conocerlo
el maestro previamente para aplicarlo.
2. Debe eliminarse palabras que no responden a los
intereses infantiles y por el contrario son de
Psicología negativa.
3. Gran parte de los alumnos requiere de ayuda
especial para adquirir las técnicas y poder
identificar los elementos de las palabras.
4. Potencia el aprendizaje de la lectura mecánica y
descuida la comprensiva.
5. No atiende a las leyes de percepción visual pues
descuida que niños y niñas perciban más
fácilmente las diferencias que las igualdades.
5. Es poco atractivo para niños y niñas, por
abstracto, pues para ellos la palabra suelta y con
mayor razón las sílabas y las letras, no tienen
significado.