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1. ESTRATEGIAS DOCENTES
Los siete momentos
de una lección
Ramón Ferreiro Gravié

2. LOS SIETE MOMENTOS DE UNA
LECCIÓN
EL APRENDIZAJE COOPERATIVO
A= Creación de Ambiente favorable
O= Orientación
R= Recapitulación o repaso
PI=Procesamiento de la información
I= Interdependencia
E= Evaluación
SST= Reflexión

3. MOMENTO A
 Creación del ambiente
favorable para aprender
 Estrategias de activación
socioafectivas y cognitivas

4. ESTRATEGIAS DE CREACIÓN DE
AMBIENTE FAVORABLE PARA EL
APRENDIZAJE
 Condiciones físicas del aula
 Mobiliario
 Decoración
 Ambiente interpersonal:
MAESTRO-ALUMNO Y ALUMNO-
ALUMNO

5. ESTRATEGIAS DE ACTIVACIÓN
FACTORES NECESARIOS PARA EL
PROCESO
 Factores sociales
 Emotivos
 Intelectuales: referentes, lenguaje,
negociación semiótica y la intuición

6. ESTRATEGIAS
 Primero cuchichear
brevísimamente; después, trabajar
en equipo
 Estrategias de activación
socioafectivas
 Estrategias de activación cognitivas:

7. FUNCIONES DE LAS ESTRATEGIAS
 Movilizar el organismo
 Orientar la atención
 Tomar conciencia de lo qué se hace
y lo qué se va a hacer
 Contextualizar

8. 2._MOMENTO “O” LA ORIENTACIÓN DE LA
ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS
Es una condición imprescindible para
comprender
Su finalidad es llamar la atención de
los escolares sobre lo que se aprende,
cómo se aprende y los logros por
alcanzar

9. LOS PERIFÉRICOS
 Son carteles
elaborados con
mensajes cortos y
atractivos
visualmente que
se colocan en
distintos puntos
para llamar la
atención

10. 3._ Momento R
LA RECAPITULACIÓN DE LO QUE SE APRENDE
 Es recordar,
repasar, volver,
precisar y
recuperar.

11. EXPONER Y PREGUNTAR
 Sirve para
recapitular;
breve exposición
de lo que se está
aprendiendo de
forma tal que
recuerde lo
tratado.

12. INVENTARIO DE LO APRENDIDO
 Se realiza cada cierto tiempo (¿Qué
tengo? ¿Qué he aprendido?.
 Revisar los apuntes, repasar los
materiales, reflexionar ¿Qué aprendí
en éste período?
 Para eso esta el portafolio
 Repasar actitudes y valores.

13. Momento PI
4._PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN
 CONSISTE EN LA SECUENCIA DE
ACCIONES ININTERRUMPIDAS QUE
PERMITEN AL SUJETO CAPTAR Y
SELECCIONAR ESTÍMULOS DE
DIFERENTES TIPOS (ENTRADA AL
SISTEMA), PROCESARLOS SEGÚN
NECESIDADES (PROCESOS DEL
SISTEMA), PARA DAR RESPUESTA A
LOS MISMOS (SALIDA DEL
SISTEMA).

14. EL MOMENTO PI
 Es aquel momento de una clase de aprendizaje
cooperativo en el que los alumnos, guiados por el
maestro y empleando determinadas estrategias que
el docente orienta, procesan de forma activa,
independiente y creadora un contenido de
enseñanza.
 Puede ser individual, en equipo, o bien, primero
solos y más tarde con la participación de otro o de
otros.
 Este momento y las estrategias que durante el
mismo se emplean tienen la finalidad de que el
estudiante se apropie de la lógica del contenido de
aprendizaje.

15. •Renzo Tittone(destacado constructivista) plantea la
existencia de dos tipos de relaciones en toda clase: la
que se da entre el alumno y el objeto de conocimiento,
de tipo lógico-epistemológico(es decir, una relación de
conocimientos), y la que se da entre el maestro y el
alumno, de tipo socioafectiva, de comunicación.
•El maestro, en su papel de mediador, debe crear
situaciones de aprendizaje que posibiliten no tan sólo
las interrelaciones entre los alumnos para aprender,
sino también la interactividad o conforntación del sujeto
que aprende con el objeto de conocimiento; es éste,
precisamente, el momento PI, de procesamiento de la
información.

16. ESTRATEGAS DIDÁCTICAS DEL
MOMENTO PI
 Tomar apuntes
 Resumir
 Confeccionar una ficha de trabajo
 Las cinco felices comadres
 Afirmar-preguntar
 Mapas , etc.

17. Momento I: La Interdependencia Social Positiva.
 Es la relación que se establece entre los
alumnos de un grupo para compartir procesos
y resultados de su actividad escolar, lo que
significa de manera alguna que en todo
momento de la clase permanezcan trabajando
en equipo.
 Supone un buen nivel de desarrollo de la
independencia de los miembros del grupo.

18. ESTRATEGIAS QUE FACILITAN LA INTERDEPENDENCIA
 La enseñanza reciproca (Cuando un niño le enseña al otro)
 La plenaria (Es una puesta común en donde uno de los
integrantes del equipo pasa al frentes del grupo a exponer los
rdos. del equipo.)
 La galería (Colocar en diversos lugares los rdos. de los
diferentes equipo e invitar a los alumnos que reflexionen sobre
su contenido, como una expo o exhibición).
 Acesoría académica entre alumnos( AAA) (acción intencional
donde un alumno asume la función de asesor, con otro que
requiere ayuda en el estudio de un tema en particular).
 Método del contrato. (Docto. Formal que da orientaciones y
sugerencias en cuanto a actividades a realizar en
determinados tiempos, con presición y productos del
aprendizaje) Guía-programa.

19.  Entrevista a un experto (dos personas que tienen algo en
común conversen con una intención determinada).
Momentos de la entrevista: Preparación, Inicio o raport,
Desarrollo y Cierre).
 Mesa redonda: Discusión entre varias personas de un mismo
tema. Se plantean preguntan, para trabajar en equipo y
concensan respuestas.
 Simposio: (Exposición por parte de varias personas que
abordan distintos aspectos sobre un mismo tema).

20. MOMENTO E
 Educación
 La institución
 El currículo
 Los aprendizajes

21. PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
COOPERATIVO
 ACADEMICA E INDIVIDUAL
 Evaluación continua
 No sólo conocimientos
 Emplear diferentes tipos de
instrumentos, preguntas y estrategias
 SOCIAL Y GRUPAL
 Cómo evaluar actitudes y valores
 Confeccionar los instrumentos

22. RECURSOS
 El portafolio
 El diario del equipo
 Calificación compartida
 Reflexión grupal
 Normas sociales para el trabajo en
equipo

23. 7mo. Momento:
Reflexión sobre
procesos y
resultados de la
actividad de
aprendizaje
(SSMT)

24. (SSMT)
o Pensar, sentir, actuar:
Unidad dinámica para el
desarrollo pleno del hombre.
o Pensamiento: Generación de ideas,
relación, definición de conceptos,
teorías, etc.

25. Cont…Reflexión sobre procesos y
resultados de la actividad de aprendizaje
(SSMT)
Momento SSMT: Sentido, significado (SS),
metacognición (M) y transferencia (T)
Categorías vinculadas con la reflexión
Toma de conciencia para aprender,
pasando por una reflexión personal y
colectiva
 Finalidad: Entrenar nuestros
pensamientos y sentimientos.
Debe estar presente en todos los
momentos y en los tres tiempos: el
antes, el ahora y después.

26. Construir Sentido y Significado
es:
 Ubicarlo en un contexto, medio,
espacio, etc.
 Vincularlo
 Hallarle un uso
 Importancia
 Trascendencia

27. Estrategias para promover este
momento
Sentido y significado (SS)
De desarrollo del sentido y significado
Consideraciones:
Partir de lo que el alumno ya sabe
Hacerlo participar
Desatacar lo positivo
Plantearle retos y desafíos
Ayuda necesaria
Estrategias:
 Precisar qué se está aprendiendo
 Motivar e interesarnos en la realización de actividades
 Involucrarnos en las actividades

28. Desarrollar la Metacognición
es:
Hay muchas explicaciones del
término Metacognición, una de
ellas, de manera literal es:
 Ir más allá del conocimiento

29. Estrategias para el desarrollo
de la metacognición
 Ejercicios:
 Parafrasear
 Recapitular lo hecho
 Proyectar el pensamiento
 Inventariar
 Comparar
 Plantear el trabajo
 Informar
 Diario de actividades
 Rondas de reflexión

30. Estrategias de desarrollo de la
Transferencia
 Son aquellas que estimulan
explícitamente al alumno de tal
forma que encuentre la utilidad
de lo aprendido

31. Ejercicios de Transferencia
 A partir de diferentes
cuestionamientos, como:
¿Para qué te sirve lo tratado hoy
en clase?
¿Cómo podrías hacer uso de lo
aprendido? Entre otras preguntas.
Y de ejercicios como: Carta Mental,
PNI, Plan de acción

32. ¡Gracias por su atención!