con las conclusiones

1. MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESPECIALIDAD EN DOCENCIA
Dinámicas y conducción de grupos en el aula
Nombre del estudiante:
Benítez Barrera Dolores
“Aplicación en el aula”
Caso 4
Asesora:
M. E.S. Karla Marisol Teutli Mellado
Chimalhuacán, México a 1 de octubre del 2013

3. Técnicas. Son procedimientos o medios para
organizar y desarrollar la actividad de grupo.
El docente toma en cuenta:
 Objetivos
 Madurez del grupo
 No. de elementos
 Ambiente físico
 Contexto
 Características de los miembros

4. Dinámica y contextos <preparar un
ambiente propicio para su
experimentación>
Se sugiere:
 El docente haga una planificación y plan:
situación de aprendizaje, secuencia
didáctica, recursos, metas, evaluación.
 Organice al grupo y presente el proyecto.
 Motivar a los miembros
 Hacer un uso didáctico de la técnica

5. Principios para el alumno:
Participen Autónomos
Responsables
Cooperativos
Seguros
Tomen
decisiones
Se
autoevalúen

6. Rol del docente <alentar y estimular el
aprendizaje, un líder productivo, eficaz e
integrado>
Promotor del
saber
Pilares de la educación:
UNESCO
Aprender a conocer
Aprender a hacer
Aprender a vivir juntos
Aprender a ser
Estimula, arriesga y
propone
Aprende

7. La actividad lúdica: es posible que el niño
capte conceptos que seria difícil explicar
de otra manera.
El trabajo grupal permite
fortalecer la búsqueda
de innovaciones para
resolver viejos
problemas.

8. La forma en que se presenta cada una de las
técnicas conocidas constituye un esquema
para su aplicación.

9. Asesores técnicos
Permite aprender a
verbalizar los
conocimientos y, seguir
como observador el
proceso de un grupo de
discusión con la
posibilidad de
retroalimentar a los
participantes.

10. Debate
Consiste en la discusión
de opiniones contrarias
sobre un tema o
problema. En el cual hay
integrantes, un
moderador, un
secretario y un público
que participa.

11. Representantes
Exige una investigación
personal del tema, dividir
en equipos y elegir un
representante que
participe en el
análisis, aportaciones del
grupo y conclusiones.

12. Autoestima
Una técnica que crea un
clima asertivo en el grupo
y que hace reflexionar
sobre lo positivo de cada
miembro.

13. Discusión de gabinete
Un grupo reducido de
miembros capacitados
discute un problema
importante hasta llegar a
una mejor solución o
acuerdo para una
decisión

14. Servicio de estado mayor
Un pequeño grupo
asesora a otros
miembros, el cual como
responsable debe tomar
una decisión final

15. Tabla ovalada
Identificar los factores
que están presentes en la
toma de decisiones
personales y analizar su
nivel de influencia con el
intercambio de
impresiones “feedback”

16. Mesa redonda
Discusion de un tema por
expositores y un
coordinador, se conocen
diversos puntos de vista
con preguntas y
respuestas organizadas.

17. Cuchicheo
Consiste en dividir el
grupo en parejas que
tratan en voz baja un
tema o cuestión, puede
obtenerse una opinión
compartida sobre una
pregunta formulada en
conjunto.

18. Nave espacial
Se realiza un trabajo de
discusión y
decisión, participación y
consenso. Con un motivo
lúdico como lo es un viaje
en una nave espacial.

19. Origami y círculos quebrados
Tomar conciencia de los
procesos que se dan en
la conducta de quien
propone una meta a
alcanzar, trabajo
colaborativo a partir de
una actividad lúdica

20. Conclusiones
Cuando se tienen presentes las características del grupo al que
están dirigidas las técnicas de la dinámica grupal se logra que haya
una correcta interacción entre el docente y los alumnos.
Para poder integrar la intensión de las técnicas, los contextos y la
interrelación entre los integrantes del grupo debe haber por parte
del docente una planeación donde plasme un plan a
seguir, además de prever lo necesario para que sea productiva
tanto para el alumno como para el docente.
Desde mi perspectiva cuando se logra asimilar un juego de roles
dentro de los principios tanto del alumno como del docente se
valida el proceso de observación y evaluación que será punto de
partida para poder continuar con la elección, modificación y ajustes
para las técnicas que se pueden emplear a lo largo de un ciclo
escolar o curso.
Cada una de las técnicas presentadas a lo largo del modulo de
dinámicas grupales, tiene objetivos y un procedimiento, la ludica y
la creatividad del docente hace que sean atractivas, motivadoras o
aburridas para el grupo en el que se esta trabajando.

21. Referencias bibliográficas
• Banz Liendo, Cecilia, 2008, Las dinámicas grupales:
una técnica de aprendizaje, Mejorar la convivencia
para un aprendizaje integral, Educar Chile.
www.educarchile.cl
• Giba, Jack (1971), Manual de dinámica de
grupos, Humanitas, Buenos Aires.
• Programa de estudios 2011, Guía de la Educadora.
Educación Básica Preescolar, SEP, México
• Plan de estudios 2011, Educación Básica. SEP
, México
• Universidad Digital del Estado de México y
Universidad ETAC, CD Dinámica y conducción de
grupos en el aula, sesión 4, aplicación en el aula.