Este informe resume los resultados de un diagnóstico participativo realizado en la comunidad de Raymundo Enríquez en Palenque, Chiapas. El diagnóstico encontró problemas relacionados con el acceso al agua, plagas en cultivos y ganado, y falta de organización comunitaria. La comunidad también enfrenta desacuerdos internos y falta de apoyo gubernamental. El diagnóstico proporcionó información valiosa pero su implementación se vio obstaculizada por las divisiones políticas y organizacionales dentro de la comunidad.

1. 1
INFORME
TÉCNICO FINAL DE LA UVD UBICADO EN EL EJIDO DE
RAYMUNDO ENRÍQUEZ, PALENQUE, CHIAPAS.
I.- OBJETIVO DEL INFORME
Se informa en detalle y bien fundamentado el grado de cumplimiento de los
compromisos establecidos, tanto en los aspectos académicos, técnicos y financieros1,
como los relacionados con el impacto esperado de la UVD.
II.- CARACTERÍSTICAS GENERALES
Para la elaboración del documento deberá considerarse el uso de un lenguaje claro,
con un máximo de 15 cuartillas. Utilizando anexos para presentar de manera
pormenorizada el desarrollo del programa, en el lenguaje técnico y científico apropiado
y con los apoyos gráficos, estadísticos fotográficos.
III.- ESTRUCTURA DEL INFORME
1.- DATOS GENERALES
En este punto se específica el nombre de la DES, UVD, CA, nombre del coordinador,
de docentes que participaron y alumnos referidos a su semestre. Contexto, municipio,
total y características de los beneficiarios.
DES: Centro Maya de Estudios Agropecuarios
UVD: Manejo Forestal Comunitario Sustentable en la comunidad de Raymundo
Enríquez, Municipio de Palenque, Chiapas
CA: Ciencias Agronómicas
Nombre del coordinador de la UVD: Jorge Alejandro Velasco Trejo
Docentes que participaron: Julio Cesar Somellera Pulido, Sebastián Gómez
Salas, Roberto Sosa Rincón, Rafael Pimentel Segura y María Cristina García Ángel.
Profesionales en formación referidos a su módulo:
N° Nombre completo
Carrera
Módulo
1 Vazquez Arcos Delfina
1
2 Sosa Morales Mario Agustín
Ingeniería en Procesos Agroindustriales
1
3 Cruz Pérez Aida María
Ingeniería en Sistemas Forestales
1
4 Constantino Sánchel Leonel Ivan
Ingeniería en Sistemas Forestales
1
5 Pérez Sánchez Rutilo
Ingeniería en Sistemas Forestales
1
6 Orozco Morales Leydi
Ingeniería en Desarrollo Rural
1
7 Sánchez Pérez Cruz Eduardo
Medicina Veterinaria y Zootecnia
1
8 Torres Ramos Luis
Medicina Veterinaria y Zootecnia
1
9 Balladares Cruz Pedro
Medicina Veterinaria y Zootecnia
1
10 Graff Vazquez Marco Antonio
Medicina Veterinaria y Zootecnia
1
11 Vazquez Solís Wenceslao
Ingeniería en Agronomía
1
12 Reyes Núñez Carlos Armando
1
Ingeniería en Procesos Agroindustriales
Ingeniería en Agronomía
1
Pendiente el formato del informe financiero.
[Escribir texto]

2. 2
13 Sánchez Mendoza Francisco Javier
Ingeniería en Agronomía
Contexto: el conjunto de circunstancias que rodearon y condicionaron la UVD
establecida en el Ejido de Raymundo Enríquez cuya actividad principal registrada en el
INEGI y CONAFOR es la forestal en plantaciones de hule. Ante esto se realizaron dos
visitas para concertar con el Comisariado Ejidal y ante la asamblea ejidal la aceptación
de nuestra participación universitaria, por lo que se propuso atender este Ejido el cual
tiene población de 237 habitantes. En otro punto, resulta que la estrategia UVD forma
parte del Plan de Estudios del Modelo Educativo del Centro Maya entonces se
consideró que cubría los elementos básicos para iniciar los trabajos con un
Diagnóstico Rural Participativo con enfoque territorial, consecuentemente una vez
aceptado se dio inicio.
Municipio: Palenque, Chiapas
Total y características de los beneficiarios: en total fueron 26 de 42 ejidatarios,
entre sus características se observó que en promedio tienen 3.3 integrantes por
familia, la edad promedio de los jefes de familia es de 48.7 años, tamaño promedio de
las parcelas 12.85 ha, donde del total de ejidatarios entrevistados presentaron que el
77% produce aves, 85% huevo de ave, el 50% frutos, 38% carne de res en aparcería,
12% carne de ovino y 90 y 10% son hombres y mujeres, respectivamente; 90% sabe
leer y escribir, 50% de los que saben leer y escribir tiene entre uno y cinco años de
estudio y el 96% es casado,
2.- RESUMEN DEL INFORME
Acá se describen en un máximo de una cuartilla, el problema abordado, los resultados
obtenidos y la metodología aplicada. Para que esta información sea utilizada para
apoyar el proceso de difusión y consulta a través de medios electrónicos.
Problema: carencia de información, sobre todo actualizada y con base en la
participación de los actores locales, para retroalimentar la toma de decisiones sobre el
diseño e implementación de políticas y programas públicos, orientados a fomentar el
desarrollo rural. Los altos niveles de pobreza en la región tropical, bajo las actuales
condiciones de comercialización (precios bajos, impuestos altos, mecanismos de
competencia desleal), los beneficios de extracción de madera no son incentivo
suficiente para asegurar la conservación del bosque. Esto provoca que, en general, las
comunidades aledañas a los bosques carezcan de estímulo económico necesario que
evite la reconversión del suelo forestal a otros usos productivos. Ante esto surge la
diversificación como una alternativa que puede contribuir a fortalecer la base
económica y financiera del aprovechamiento forestal. Resultados obtenidos: el
primer hallazgo fue que la comunidad NO es primordialmente forestal como el INGI,
CONAFOR, y en la misma asamblea ejidal afirmaron como actividad primordial (20
hectáreas de plantación de hule) y que ya les habían autorizado 20 hectáreas más,
ante esto y en atención al proceso de enseñanza-aprendizaje del modelo educativo
basado en competencias profesionales implantado en el Centro Maya se decidió
continuar, pero ahora con un grupo de estudiantes integrados multidisciplinariamente y
NO exclusivamente forestal, dado que ante las evidencias descubiertas a esto
obligaron. Se encuestaron a un total de 26 ejidatarios, de los 42 listados ante el
registro que el comisariado ejidal posee, esto fue porque 9 de ellos NO viven en el
ejido, uno no pudo responder por enfermedad y los otros nunca fueron encontrados en
su casa. Los resultados como fuentes de agua se tiene que el 67, 29 y 4% pozo,
tanque comunitario y manantial, respectivamente; donde el 100% tiene agua todo el
año en su casa, respectivamente, donde las aguas negras las descargan 50, 38, 12%
en fosa séptica, canal al aire libre y drenaje, respectivamente; el combustible utilizado
es del 67.8 y 28.57% leña/gas y, solamente leña, respectivamente; donde el 43%
utiliza hasta 20 leños diarios y el 11.5% entre 20 y 30 leños diarios. Método
aplicado fue el enfoque de marco lógico, este tuvo tres momentos 1) evaluación
ex-antes para el planeamiento e inducción para la acción, 2) proceso participativo de
[Escribir texto]
1

3. 3
diagnóstico: cuatro etapas, i) Proceso ampliado de promoción e integración de los
diferentes actores en la formulación participativa del Diagnóstico, ii) un taller
participativo de reflexión sobre la historia de la comunidad, iii) análisis de la situación
actual de la comunidad, considerando el enfoque de género por lo que fue necesario
un taller dividiendo hombres y mujeres, iv) Proyección de la situación actual de la
comunidad. El énfasis del análisis debe centrarse en los posibles desequilibrios que
enfrentara el sistema como resultado de conflictos en sus diferentes dimensiones y/o
entre ellas finalmente 3) síntesis del diagnóstico; en la aplicación del mismo fue
realizado por los Profesionales en Formación (PF), Docente participante y Coordinador
de UVD.
3.- RESULTADOS DEL PROCESO DE VINCULACION DOCENTE
3.1 Metas y objetivos alcanzados
En este punto se presentan de manera comparativa las metas y los objetivos
alcanzados por la UVD, contra lo originalmente comprometido; mencionando los
obstáculos que impidieron lograr lo programado y que se hizo para solucionarlos.
Meta: realización del Diagnóstico Participativo con carácter analítico de la comunidad
Raymundo Enríquez, Municipio de Palenque, Chiapas. La meta para su atención fue
dividida en momentos y etapas, su avance se presenta en la tabla 1, en la que se
puede observar que si bien se realizaron las actividades sustantivas para construir el
Diagnóstico Participativo, los problemas internos de los ejidatarios obstaculizaron
concluir conforme a lo planeado originalmente. Así tenemos que el problema de su
situación actual fue el AGUA, pero curiosamente NO porque les hiciera falta en su
hogar o careciesen de fuentes de agua, sino porque la obra hidráulica para
abastecimiento en sus parcelas carece de la tubería para su distribución parcelaria, y
ya cuentan con un pozo de agua, un tanque elevado en la parte más alta de sus
parcelas, ante esto afirmaron que el municipio no los apoya y que el gobierno del
estado no les da el millón de pesos que se comprometió, situación que se contradice
al observar que aseveran que el Comisariado Ejidal firmó de recibida la obra siendo
que estaba incompleta, adicionalmente resulta que el Comisariado Ejidal actual NO
está reconocido ante la Secretaría de la Reforma Agraria, por lo que está
imposibilitado de firmar ante proyectos en representación de su comunidad o para su
comunidad, dado que son requisitos para las dependencias de gobierno. Esto mismo
hizo que CONAFOR no pudiera otorgarle el visto bueno a su petición de plantar 20
hectáreas de hule como originalmente lo tenían contemplado. Si a esto le sumamos
que el agente municipal convoca a un grupo de ejidatarios para otorgar recursos y que
históricamente la comunidad dice que el actual gobierno municipal de Palenque no los
apoya porque cuando llegó él como candidato a la presidencia nadie en el ejido lo
recibió (culpan al agente municipal, quien es también ejidatario), resulta entonces que
socialmente la organización del Ejido Raymundo Enríquez está con el ánimo de la
desconfianza entre ellos y se sienten desatendidos por los tres niveles de gobiernos
municipal, estatal y federal.
El avance en las metas tuvo que flanquear los ánimos de inconformidad, porque el
mismo método de Diagnóstico Participativo resalta los problemas de la organización
de productores, por lo que en algunas reuniones hubo comentarios en voz alta como
estos: “… estamos hablando de más…”, “…mejor cállate o también dilo en la
asamblea…”, “…ellos no resolverán nuestros problemas, para que les decimos
esto…”, “…arreglemos nuestro problema en la asamblea, no se vayan de boca…”, “…
que la universidad le lleve una carta al gobernador, para que nos apoye…”
En suma, los problemas identificados indicando su causalidad se pueden
apreciar en el listado de abajo.
[Escribir texto]

4. 4




Agua para su parcela:
o Causa 1: el comisariado ejidal firmó recepción de obra terminada
(pozo, tanque y red de distribución), cuando no fue así.
o Causa 2: falta de mantenimiento a jagueyes (ollas de agua o
“prestamos”)
o Causa 3: no hay organización para que llegue ayuda gubernamental
o Traspatio
 Causa 1: enfermedad en aves: NO vacunan
 Causa 2: plagas en frutales: NO saben que aplicar
 Causa 3: fertilización de huertos: Desconocen las dosis
 Causa 4: Basura y aguas negras: falta de mantenimiento a
letrinas y al canal de agua superficial.
Ganadería: (No se pudo trabajar “causas”, INASISTIERON)
 Garrapatas
 Falta de forraje
Agricultura: (No se pudo trabajar “causas”, INASISTIERON)
 Manejo del fertilizante
Forestal: (No se pudo trabajar “causas”, INASISTIERON)
 Plagas del hule
 Plaga de la palma
Finalmente de los problemas identificados al convivir con la comunidad se
observaron los siguientes:
1. Existen tres grupos: a) del Comisariado Ejidal, b) del Agente municipal y c)
del Suplente del Comisariado Ejidal
2. El actual comisariado ejidal NO está reconocido ante la SRA
3. Afirman que el actual Comisariado Ejidal firmó de recepción de obra
concluida, cuando aún faltó la instalación de la red de tuberías.
4. El Comisariado afirma que el gobierno municipal y federal dieron cada uno
el millón de pesos que les correspondía, pero el Gob. del Estado NO dio su
parte.
5. Esperaban que les regaláramos “algo”, si no “venimos a perder el tiempo”
(utilizamos estrategias de persuasión varias, la principal explicar el objetivo
de la UVD)
6. Los predios forestales NO son atendidos porque los actuales dueños NO
viven en el Ejido, pero si los tienen registrados ante CONAFOR
7. Los líderes de Raymundo Enríquez estuvieron más ocupados en el contexto
político de las elecciones del 4 de julio 2010.
Entre otros resultados tenemos que el 100% utiliza leña para cocina, aunque el
96% además utiliza también el gas.
[Escribir texto]

5. 5
Porcentaje %
100
50
Gas y
Leña
0
Respuesta
Figura 1 Uso de la leña en la UVD de Ejido Raymundo Enríquez, Palenque.
Se observa que el 95% de los encuestados NO compran la leña, lo cual
significa que la extraen de sus parcelas.
Porcentaje %
100
50
No compra
leña
Sin
Respuesta
Si compra
leña
0
Respuesta
Figura 2 Compra de la leña en la UVD del Ejido Raymundo Enríquez, Palenque.
En la figura 3 se observa que el 100% de los encuestados tiene piso de
cemento, el 92% techo de lámina y el 88% paredes de block, así como en
promedio presentan un traspatio de 1238.3 m2.
100
100
92.3
88.5
Porcentaje %
80
60
Techo Lámina
40
Techo Loza
20
7.6
7.6 3.8
0
Respuesta
Pared Block
Pared Block+madera
Madera
Piso cemento
Figura 3Frecuencia porcentual del material usado en hogares de la UVD de Raymundo Enríquez,
Palenque, Chiapas.
En la figura 4, se presenta que el 100% de los hogares encuestados tienen
frutales en su traspatio y el 88% hortalizas,
[Escribir texto]

6. 6
100
100
Porcentaje %
95
88.46
90
Hortaliza
s
85
80
Respuesta
Figura 4 Frecuencia porcentual del uso del traspatio en hogares de la UVD de Raymundo Enríquez,
Palenque. Chiapas.
En la figura 5 se expone que el 40 y 24 % de los hogares crían en sus
traspatios gallinas y pavos, respectivamente; mientras que el 14% tiene
borregos pelibuey. Se observó que en el mercado una gallina de rancho tiene
un precio de $100.00, un pavo esta en $250.00, y un borrego de 35 kg lo
venden en $700.00.
100
80
Porcentaje %
60
Gallinas
39.9
40
24.24
20
Pavos
14.5
15.53
Borregos
5.83
Vacas
0
Otros
Respuesta
Figura 5 Frecuencia porcentual de presencia de animales domésticos en el traspatio de la UVD de
Raymundo Enríquez, Palenque, Chiapas.
En la Tabla 1 se observa que una cuarta parte de los encuestados tienen como
actividad trabajo la de agricultor, en segundo lugar el de jornalero, en tercera
actividad es el ganadero y resalta en un cuarto lugar el pirograbado,
representando el 27, 23, 19, y 12% , respectivamente.
Tabla 1 Principal ingreso del jefe de familia en la UVD de Raymundo Enríquez, Palenque Chiapas.
Otros
Trabajo primario
JEFE DE FAMILIA Ganadero
Total general
Porcentualmente
Jornalero
5
19%
Agricultor
6
23%
Pirograbado
7
27%
Total
general
3
5
26
12%
19%
100%
También se observó que el principal trabajo de la jefA de familia es la de ama
de casa, luego ganadero y hubo un reporte de albañil representando el 50, 8 y
4%, respectivamente, mientras que el 38% no menciono quehacer alguno
(Tabla 2).
[Escribir texto]

7. 7
Tabla 2 Principal trabajo de la jefA de familia en la UVD Raymundo Enríquez, Palenque, Chiapas.
Trabajo
principal JEFA
Ama de Sin
Total
DE FAMILIA
Albañil
Ganadero casa
mencionarlo general
Total general
1
2
13
10
16
Porcentualmente
4%
8%
50%
38%
100%
A continuación se enlistan los ejidatarios entrevistados y beneficiarios de los
talleres participativos (beneficiarios) UVD:
Ejidatarios con quienes a quienes se les aplicó la
encuesta y con quienes se iniciaron las acciones
del taller participativo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Francisco López López
Anacelio Aguilar Ferrer
Adelardo Ferrer González
Raúl Aguilar Ferrer
Cruz Aguilar Jiménez
Fernando Ballina Luna
Efraín Velázquez Ballina
Eleno Mendoza Ballina
Carlos M. Velázquez Ballina
Amanda Mendoza García
Domingo A. López Ramirez
Luis Chablé Romero
Alfredo Chablé Romero
Luis Chablé López
Abundio Mendoza Magaña
Efraín Velázquez Magaña
Delio Mendoza Magaña
Richofren del C. Chablé Romero
Micalela Luna Cruz
Manuel López López (Comisariado No
reconocido)
Jacinto López González
Heriberto Mendoza Luna
Victor Mendoza Luna
Loreto Velázquez Ballina
Francisca Velázquez
Preciliano López González
Mujeres de la comunidad, a quienes se les presentó
los resultados preliminares de la UVD y se les invitó
a incorporarse, todas ellas pertenecen a
PROGRESA.
1. Margarita Norra Mendoza
2. Ana Luisa Aguilar Gutiérrez
3. María Luisa Vilueta Arias
4. Socorro Damas Velázquez
5. María Del Carmen Arriola Carrazo
6. Melva Ballinas Vazquez
7. Maria Eneida López Damas
8. Elide Ballinas López
9. Margarita Ballina Luna
10. Tila Del Carmen López Ballina
11. Maria Eugenia Sánchez Velázquez
12. Nuri Patricia López Mendoza
13. Natalia Velázquez Ballinas
14. Yolanda González García
15. Rosa Arcos Cruz
16. Maribel Aguilar Ferrer
17. Carmen Mendoza
18. Beatriz Del Carmen Velázquez Ballinas
19. Candelaria Velázquez Lopez
20. Elizabet Velázquez Ballina
21. Teresa López Olan
22. Toribia López
23. Gabriela Velázquez Mendoza
24. Francisca Arcos Cruz
25. María del Rosario Mendoza
En el caso de las mujeres de PROGRESA resulta que fueron invitadas para
que participaran en los talleres participativos relativos a los traspatios, pero
infortunadamente solo asistieron una vez, y en la segunda ocasión llegaron
cuatro de ellas solamente.
[Escribir texto]

8. 8
Tabla 3 Avance de las metas propuestas originalmente en la UVD, Raymundo Enríquez, Palenque, Chiapas
Momento/avance
100%
1) Evaluación ex-antes para
el planeamiento e inducción
para la acción
2) Proceso participativo de
diagnóstico:
2.i) Proceso ampliado de
promoción e integración de
los diferentes actores en la
formulación participativa del
Diagnóstico
2.ii) un taller participativo de
reflexión sobre la historia de
la comunidad
2.iii) análisis de la situación
actual de la comunidad,
considerando el enfoque de
género por lo que fue
necesario
un
taller
dividiendo
hombres
y
mujeres
Se analizó la pertinencia de
realizar el proyecto UVD en
Raymundo Enríquez.
Se contactó con las autoridades
del Ejido Raymundo Enríquez
Se
acordaron
fechas
de
reuniones y recorridos.
Identificaron su situación actual,
valorando
el
rumbo
que
deseaban tomar
Se realizó participativamente la
construcción histórica de la
comunidad
2.iv) Proyección
situación actual
comunidad.
de
de
Menos
50%
del
Se
realizó
el
análisis
socioeconómico,
agua,
traspatio,
agrícola, mas NO
forestal
y
ganadera (solo se
ubicaron
problemas
generales).
Se
identificaron
características
sociodemográficas y problemas con algunas
causas.
Observaciones
Se analizó la pertinencia con CONAFOR (Sede Palenque), se
asistió a la 1era reunión ordinaria de silvicultores de plantaciones
de hule, ambos intervienen en el territorio.
En la 1era asamblea ejidal se acordó fecha para la primera
reunión de sensibilización.
En una primera reunión se les expuso el planteamiento de
intención de la UVD. En la identificación de su situación actual
resaltó por primera vez que existía molestia en su ejido por una
obra hidráulica que NO se concluyó, dado que el Comisariado
Ejidal firmó de obra concluida y entregada cuando NO fue así.
Dado que la asistencia a este taller fue de cuatro ejidatarios, se
decidió visitarlos en sus hogares, entrevistando a los de mayor
edad y tiempo de vivir en la comunidad.
Se invitó exclusivamente a las mujeres a una reunión de
sensibilización, coincidiendo que ellas participan en PROGRESA y
se les expuso los avances del taller participativo realizado con los
hombres. Hubo tres reuniones en la que NO asistió ningún
ejidatario, esto obstaculizó el avance de lo planeado, sobre todo
porque en el diagnóstico participativo sin ellos imposible avanzar.
Dado que las mujeres ejidatarias al inció NO
asistieron a las reuniones, fue imposible
darle un enfoque de género. Se realizó un
análisis de la situación económica, social,
medio ambiente, haciendo falta lo político e
institucional dado que lo álgido del tema
ocasionaba discusiones y debates, incluso
personales entre los ejidatarios.
la
la
3) Síntesis del Diagnóstico
[Escribir texto]
75%
Las inconformidades entre ejidatarios relativo a que NO tenían
agua en sus predios porque también decían “el gobierno del
estado NO dió el millón de pesos..” otros porque el “comisariado
firmó de recibida la obra”, porque “ustedes solo vienen a hablar y
hablar, nosotros somos los que decimos los problemas, NO
ustedes…”, “ustedes NO dan nada, solo dicen que encontremos
problemas…”. Los ejidatarios con parcelas forestales NO se
presentaron a las reuniones porque NO pasábamos de analizar
problemas y problemas, esto imposibilito avanzar en el tema
forestal.

9. 9
El alcance de los objetivos se aprecian en la tabla 2, en la que el objetivo de docencia fue
alcanzado en un 100%, resaltando sobre todo que los PF fueron agentes activos durante
todo el proceso del diagnóstico, mismos que propusieron alternativas ante los obstáculos
observados. El enfoque de competencias ayudó a que los PF asumieran la responsabilidad
de moderar el taller, también en la construcción de los resultados y exposición de los
mismos, favoreciendo la intervención de PF que nunca antes habían hablado ante
productores y menos aún moderar una reunión. En suma el PF fue capaz de dirigir,
moderar, organizar el marco lógico en un taller de diagnóstico participativo.
Para lograr esto se tuvo que salvar el obstáculo de inasistencia de los productores a los
talleres, por lo que en tres ocasiones se realizaron estrategias distintas 1) invitaciones
personales de puño y letra entregados en el domicilio de cada uno de ellos, 2) se cooperó y
se pago un carro que voceara nuestra llegada, 3) invitaciones generales llevadas a su
domicilio más rotafolios pegados en el parque y en la tienda de DICONSA y 4) se acudió al
líder natural del ejido y a través de él se logró la reunión con las mujeres del ejido quienes
participan en progresa.
Relativo a los objetivos de investigación, el producto natural de la UVD resulta ser un estudio
de caso, por lo que esto si se logró, y la sinergia nos llevará a que habremos de darlo a
conocer en revistas de divulgación, donde se resalte la experiencia académica en
Profesionales en Formación, el mismo Modelo Educativo basado en Competencias
Profesionales, para generar así la historia académica del Centro Maya de Estudios
Agropecuarios de la UNACH.
Ante la inasistencia de los ejidatarios con plantaciones forestales de hule, se realizaron las
invitaciones personales como se mencionó anteriormente, pero al NO lograr la convocatoria,
se decidió avanzar en las otras áreas de interés rural como son agricultura, traspatio, agua y
menor grado ganadería. Ante esto pues se obtuvieron nulos resultados en a) determinar el
secuestro de carbono en las parcelas forestales, b) caracterización socioeconómica del
finquero forestal, c) determinación del inventario forestal, y d) determinar el costo de
oportunidad de realizar cambios de uso del suelo para secuestro de carbono.
El aprendizaje fue ante ejidatarios habrá que pactar personalmente con cada productor y no
de manera grupal, para motivar de esta manera el compromiso del avance participativo, en
función de esto comprometer entonces mayores alcances, o visto de otra manera, producto
del diagnóstico participativo plantear un segundo momento que nos permita generar
objetivos de investigación que resuelvan el problema del productor antes que las dudas del
investigador.
Ahora bien, determinar los factores que favorecen o entorpecen la adopción de prácticas de
Manejo Forestal Sostenible o Sistemas Agroforestales se atendió parcialmente, sucedió que
únicamente se precisaron problemas agrícolas, traspatio, agua y ganadería, lo que la
inasistencia de los ejidatarios forestales aunque hayan sido invitados personalmente NO se
pudo persuadirlos para que participaran en el taller de Diagnostico Participativo.
En la ilustración 1 se observa la calle principal de acceso al Ejido Raymundo
Enríquez, mientras que en la ilustración 2 se aprecian la tienda ejidal y casa ejidal,
ambas se sitúan frente al parque de la comunidad.
[Escribir texto]

10. 10
Ilustración 1 vista panorámica del Ejido Raymundo
Enríquez, Palenque, Chiapas
Ilustración 2 vista de la tienda ejidal (mano
izquierda) y casa ejidal (mano derecha) del Ejido
Raymundo Enríquez, Palenque, Chiapas.
Durante los trabajos del taller participativo, se iniciaron los trabajos en el parque de
Raymundo Enríquez (Ilustración 3), dado que los ejidatarios argumentaron que hacía
mucho calor en la casa ejidal.
Por tal razón tuvimos que improvisar en las
bancas del parque mesas, así como con
lazos y pliegos de papel bond improvisar
un “pizarrón” para la actividad (Ilustración
4)
Ilustración 3 vista del parque de Raymundo
Enríquez, Palenque, Chiapas.
Ilustración 4 taller participativo con los
ejidatarios de Raymundo Enríquez, Palenque,
Chiapas.
[Escribir texto]

11. 11
En las ilustraciones 5 y 6 se pueden apreciar las actividades realizadas por los
Profesionales en formación así como los ejidatarios durante el taller participativo.
Los Profesionales en Formación
guiaron el taller, a la vez que también
ayudaban a los ejidatarios que no
podían o no sabían leer ni escribir.
Ilustración 5 taller participativo en el que se
construye el árbol de problemas, ejido
Raymundo Enríquez, Palenque, Chiapas.
Ilustración 6 taller participativo en el que los
ejidatarios mencionan cuales son sus
principales problemas, Raymundo Enríquez,
Palenque, Chiapas.
En
las
ilustraciones 7 y 8 se aprecian las actividades de
exposición de resultados preliminares, ante ejidatarios y
mujeres del programa PROGRESA
Ilustración 7 exposición de
preliminares
a
ejidatarios;
Enríquez, Palenque, Chiapas.
Ilustración 8 exposición de resultados a
mujeres de ejido Raymundo Enríquez,
Palenque, Chiapas.
[Escribir texto]
resultados
Raymundo

12. 12
Tabla 4 Avance de los objetivos propuestos originalmente en la UVD de Raymundo Enríquez, Palenque Chiapas.
Objetivo/Avance
100%
Docencia: Propiciar el proceso de enseñanzaaprendizaje con el enfoque de competencias
PF construyeron y aplicaron el
diagnóstico a los ejidatarios,
facilitaron
el
diagnóstico
participativo,
expusieron
avances, elaboraron un ensayo
de su vivencia al involucrarse en
la realidad actual del sector rural.
Investigación:
Generación estudios de caso
de
vinculación
Generar información actualizada que permita a
la comunidad tomar decisiones sobre su
desarrollo.
[Escribir texto]
Observaciones
En aula se construyó el diagnóstico estático y
se le instruyó para facilitar el diagnóstico
participativo,
en
campo
aplicaron
el
diagnóstico, capturaron los datos, analizaron
los datos, facilitaron el diagnóstico participativo,
expusieron resultados e intervinieron de esta
manera en el espacio rural.
Se realizó un estudio de caso del
Ejido
Raymundo
Enríquez,
Palenque Chiapas.
a) determinar el secuestro de carbono en las
parcelas
forestales,
b)
caracterización
socioeconómica del finquero forestal, c)
determinación del inventario forestal, y d)
determinar el costo de oportunidad de realizar
cambios de uso del suelo para secuestro de
carbono
Determinar
factores
que
favorecen
o
entorpecen la adopción de prácticas de Manejo
Forestal Sostenible o Sistemas Agroforestales
Extensión:
Fortalecer
el
proceso
Universidad-sectores rural
75% Menor al 50%
NO se cumplió, dado que se
careció de la participación de los
ejidatarios con actividad forestal
Parcialmente se alcanzó, ya que se
ubicaron factores que entorpecieron
ubicar problemas, situación por la
que NO se llegó a realizar prácticas
de transferencia de tecnología,
dado que los problemas No fueron
detectados.
La UNACH hoy la conocen y
saben que es de puertas
abiertas.
La información generada por el
marco lógico les dio alternativas
para enfrentar el problema del
agua en su autogestión
Además de que los ejidatarios con actividad
forestal decidieron NO participar, resulta que
los problemas sociales al interior de su
organización ejidal hizo más complejo atender
en una primera instancia la ambición de realizar
las presentes mediciones de investigación.
Sobresale que NO basta la intensión de llegar a
una comunidad, dado que el contexto social es
el marco principal para construir propuestas de
desarrollo técnico, social y económico,
construidos a partir de un diagnóstico
participativo, donde se involucran los ejidatarios
de manera responsable y activa.
Es preciso señalar que durante el taller
participativo los ejidatarios optaron que ellos
podían escribir una carta al gobernador o
alguna institución para su apoyo en la red de
tuberías que requieren en sus parcelas (dicen).

13. 13
3.2.- Contribución académica y técnica de la UVD
En este rubro describimos las contribuciones a la solución de la problemática en el
ámbito en que se planificó e instrumentó la UVD, las acciones en beneficio de los
usuarios, el desarrollo de la praxis en la formación de los estudiantes, destacando
logros adicionales alcanzados e innovaciones surgidas y sugeridas al beneficiario,
producto de la UVD, así también se mencionan los obstáculos encontrados, explicar
solución aplicada e impacto de éstas.
Las contribuciones a la solución de la problemática en el ámbito en que se planificó e
instrumentó la UVD tuvo como acciones benéficas en los usuarios las siguientes:
A) Profesionales en Formación (PF), estos alcanzaron lo planteado en el Plan de
Estudios, debido a que el modelo de UVD se presenta como la herramienta
que facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje basado en proyectos, se
integra al plan de estudios, y se utilizará para el desarrollo de los
Proyectos Integradores en cada Módulo. En este sentido la UVD, se
presentó como un instrumento que permitió adaptar los contenidos
temáticos de las subcompetencias de cada modulo, de los planes de
estudio a la solución de la problemática del desarrollo agropecuario,
económico, social y cultural que están concebidos para enriquecer dichos
planes de estudio.
En el proceso de integración de los PF NO observamos obstáculos, mas si
fortalezas como la actitud proactiva, la colaboración, solidaridad y
compromiso.
Al relacionarse en acciones los PF de las cinco carreras se generó una
sinergia que produjo niveles de intervención que fortalecieron las
decisiones. Así mismo, al concluir el trabajo de UVD, los PF redactaron un
ensayo en el que manifestaron sus impresiones relativo a los beneficios
que esta experiencia les ayudó en la construcción de su aprendizaje:
1. “La actividad de UVD me pareció un forma de tener una visualización del
campo de trabajo de acuerdo a mi carrera.” (Aida Cruz Pérez, Ing. Sist.
Forestales)
2. “… voy a enfrentar la realidad, (…) de acuerdo a todo lo que hicimos en la
UVD observé que algunas personas realmente le tomaban importancia, los
que llegaron a los talleres dieron su punto de vista, trabajamos con ellos
formando el árbol de problemas en donde ellos mismos dieron las
principales causas y también las posibles soluciones…”(Delfina Vazquez
Arcos, Ing. Proc. Agroindustriales)
3. “En el proceso del trabajo con los ejidatarios NO quisieron trabajar con
nosotros en conjunto, porque sus ideales son darle solución en forma
rápida y NO por medio de procesos..” (Marco A. Favian Graff, MVZ)
4. “.. para mi fue la primera vez que hablaba frente a ellos sentí la presión,
pero al mismo tiempo aprendí que es muy buena la relación que surge
entre alumnos y ejidatarios” (Luis Torres Ramos, MVZ)
5. “tal vez porque no llegamos en el momento adecuado, o tal vez porque no
tenían ganas de trabajar, les faltó organización, porque si habían personas
que les interesó nuestra manera de trabajar…” (Pedro Balladarez, MVZ)
6. “MI experiencia de UVD se relaciona con mi vida ya que es la realidad a la
que me voy a enfrentar” (Leidi Laura Orozco, Ing. Des. Rural)
[Escribir texto]

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En suma, la experiencia que expresan los profesionales en formación esta en
dos sentidos, a) su aprendizaje vinculado a su vida y b) su aprendizaje puesto
en acción en la comunidad. Además de expresar de manera crítica los
porqués de los éxitos o fracasos
B) Ejidatarios de Raymundo Enríquez, se realizaron recorridos en sus predios
agrícolas, ganaderos y forestal, se les invitó asistir a una demostración de
elaboración de fertilizante líquido (no asistieron), y sobresalió el problema
del agua (pozo y red de distribución) la cual acordaron abordarla en su 2ª
Reunión Ordinadaria Ejidal, según nos comentó Don Manuel López López
(Comisariado Ejidal NO reconocido).
Se les invitó a participar en un curso impartido por productores e Punta
Arena en la elaboración de fertilizante orgánico, pero tristemente no
asistieron, pese a que se les aviso con 15 días de anticipación, se les
recordó una semana antes, pero NO fue posible.
Cabe señalar que la referencia al beneficio es una apreciación cualitativa y
parcial, dado que la inasistencia de los ejidatarios obstaculizó avanzar
más, pese a las distintas estrategias de invitarlos y persuadirlos.
C) Docentes, la percepción como docente es que la UVD es un excelente
laboratorio de enseñanza-aprendizaje dado el entorno social que los
acerca a un contexto real.
La UVD como estrategia de enseñanza-aprendizaje es un esquema que
alcanza el aprendizaje significativo en el profesional en formación. Y que
como docentes también hace movernos para entender los contexto de las
necesidades rurales, facilitando entonces procesos para que nuestros
profesionales en formación construyan sus habilidades, actitudes, valores
y conocimientos procurando así las competencias profesionales.
Se observa a la uvd como una estrategia que acerca a la universidad a su
objetivo sustantivo, la extensión entendida desde la incursión del
profesional en formación en el contexto donde se desarrolla y laborará en
un futuro.
3.3.- Formación de recursos humanos
En la Tabla 3 se indica quienes fueron los Profesionales en Formación, su carrera e
impacto en sus competencias profesionales. Cabe reiterar que la estrategia UVD
para el Centro Maya de Estudios Agropecuarios forma parte de su Plan de Estudios
con un modelo basado en competencias profesionales, por tal razón estos
estudiantes al haber aprobado su módulo respectivo se debe interpretar como que
los PF tienen las competencias profesionales suficientes para avanzar, Competencia
Profesional ha sido satisfecha, donde la UVD tiene un peso sustantivo en la
formación profesional situación que ha sido evaluada en el Proyecto Integrador del
primer módulo.
[Escribir texto]

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Tabla 5 Tabla de estudiantes que participaron y su impacto en competencias profesionales en la UVD
Raymundo Enríquez, Palenque, Chiapas
Carrera
Impacto en
Competencias
Profesionales
1 Vazquez Arcos Delfina
Ingeniería en Procesos Agroindustriales
Muy Satisfactorio
2 Sosa Morales Mario Agustín
Ingeniería en Procesos Agroindustriales
Muy Satisfactorio
3 Cruz Pérez Aida María
Ingeniería en Sistemas Forestales
Muy Satisfactorio
4 Constantino Sánchel Leonel Ivan
Ingeniería en Sistemas Forestales
Muy Satisfactorio
5 Pérez Sánchez Rutilo
Ingeniería en Sistemas Forestales
Muy Satisfactorio
6 Orozco Morales Leydi
Ingeniería en Desarrollo Rural
Muy Satisfactorio
7 Sanchez Pérez Cruz Eduardo
Medicina Veterinaria y Zootecnia
Muy Satisfactorio
8 Torres Ramos Luis
Medicina Veterinaria y Zootecnia
Muy Satisfactorio
9 Balladares Cruz Pedro
Medicina Veterinaria y Zootecnia
Muy Satisfactorio
10 Graff Vázquez Marco Antonio
Medicina Veterinaria y Zootecnia
Muy Satisfactorio
11 Vazquez Solís Wenceslao
Ingeniería en Agronomía
Muy Satisfactorio
12 Reyes Núñez Carlos Armando
Ingeniería en Agronomía
Muy Satisfactorio
13 Sánchez Mendoza Francisco Javier
Ingeniería en Agronomía
Muy Satisfactorio
N°
Nombre completo
3.4.- Colaboración interinstitucional y multidisciplinaria
En este rubro las instituciones con las que tuvimos vínculos fueron CONAFOR quien
nos facilitó inicialmente datos forestales del Ejido, pero que posteriormente la
participación de CONAFOR no fue posible dado que el Comisariado Ejidal NO esta
reconocido ante la Reforma Agraria. En el caso de PROGRESA fue una
consecuencia de la inasistencia de los ejidatarios, por lo que un líder natural de la
comunidad convocó a las mujeres para que conocieran el trabajo que la UNACH
estaba realizando en el ejido, en suma ambas instituciones coadyuvaron para que la
UVD se acercase, mas NO se logró más avances, por esta ocasión.
Respecto a la Presidencia Municipal, dado que el agente municipal del ejido
procuraba intereses distintos a los de ubicar y priorizar problemas y en suma las
circunstancias propias de la Presidencia de Palenque, no fue posible avanzar más
que una charla con el Regidor Agropecuario en turno para comentarle que
estábamos trabajando en Raymundo Enríquez.
[Escribir texto]