1. PERIODO: MAYO –JUNIO 2013
El presente informe tiene como finalidad enunciar el problema del entorno que incide en el ámbito
escolar y comunitario en la escuela primaria “Benito Juárez” con C.C.T. 21DPR0673W perteneciente a la
zona 094 de Tlatlauquitepec, Pue. Ubicada dentro de la localidad de San Agustín Chagchaltzín y realizar
una propuesta de intervención para solucionarlo. Dentro de los problemas detectados en la escuela
existen varios que se pueden trabajar dentro y fuera del aula enfocados a la comunidad y como parte de
la trasformación social que todo docente desea para lograr cambios permanentes y efectivos. El
problema elegido debido a su importancia y premura se refiere a la deforestación en la comunidad, los
bosques cercanos son talados inmoderadamente, no existen parcelas ni Comisariado Ejidal por lo cual no
hay campañas de reforestación o pláticas acerca de las consecuencias de cortar más árboles de los que
se siembran con propósitos económicos y particulares, faenas para crear brechas cortafuego o apoyo de
SEMARNAT en proyectos comunitarios, no se participa en campañas de ecología ni cuidado del ambiente
mientras que las áreas verdes con las que cuenta la institución están abandonadas o en desuso como el
invernadero, la parcela, jardineras y espacios alternos para trabajar fuera del aula, esto redunda en la
falta de cuidado del medio natural y el poco o nulo aprecio por los bosques de la localidad.
Con el equipo de trabajo de los alumnos de REDES decidí implementar campañas de reforestación y la
elaboración de un manual de acciones ambientales guiado por las 5 líneas de acción de SEMARNAT:
cuidado del agua, luz eléctrica, educación ambiental, campañas ambientales y manejo de residuos
sólidos, para trabajarlo en la escuela e invitar a otras instituciones a participar en conjunto.

2. El trabajo por proyectos implica la vinculación de contenidos, asignaturas, aprendizajes esperados,
estándares curriculares y los tema de relevancia social en este caso en particular Educación ambiental
para la sustentabilidad y la educación en valores y ciudadanía, para plantear alternativas al problema
“La deforestación”. La propuesta de intervención vincula estos aspectos en 4 materias del tercer ciclo
para los grados de 4°, 5° y 6° a los cuales pertenecen mis alumnos de REDES.
Ciencias naturales: Propone acciones para cuidar a los seres vivos al valorar las causas y consecuencias
de su extinción en el pasado y en la actualidad. Explica los beneficios y riesgos de las transformaciones
temporales y permanentes en la naturaleza y en su vida.
Español: Resume información de diversas fuentes, conservando los datos esenciales. Expresa por escrito su
opinión sobre hechos. Geografía: Valora los retos del mundo para mejorar el ambiente. Formación cívica
y ética: Cuestiona las implicaciones del uso inadecuado de los recursos en el ambiente local y mundial.
Consulta distintas fuentes de información para tomar decisiones responsables.
Se organizó un panel de discusión donde los alumnos y padres de familia, pudieron expresar libremente
sus opiniones sobre el tema para lograr una planificación de las acciones a realizar partiendo de la
escuela, la comunidad y su proyección a nivel municipal por medio de un cronograma de actividades
que regirá la participación de los equipos, propósitos, tiempo, material, evidencias y productos finales.
Para dar inicio a las actividades de desarrollo los alumnos realizaron un texto informativo de difusión
masiva para darlo a conocer a la comunidad. Una vez identificadas las necesidades de la comunidad se
redactaron 2 solicitudes al director de ecología municipal para reforestar en abril y junio por cada
equipo de trabajo integrado por el docente con el nombre de una línea de acción.

3. En la siguiente sesión se elaboraron folletos para invitar a la comunidad a las campañas de reforestación.
Siguiendo el cronograma de actividades previamente organizado se inició la implementación del proyecto
por medio de faenas dominicales y extraescolares con alumnos y padres de familia para activar el vivero,
la parcela escolar y la áreas verdes, el equipo de trabajo de REDES coordinaron los demás grupos para
seleccionar una área verde en la escuela que estará a cargo para cuidar, limpiar y regar 3 veces por
semana, cumpliendo una rúbrica de evaluación del trabajo. Para concluir la fase de desarrollo los alumnos
presentaron por medio de diapositivas en Office Power Point los avances realizados en la escuela y
grabaron un video sobre la certificación en escuela verde.
Cabe mencionar que el día viernes 14 de junio tuvimos la visita del jefe de sector, ATP de la zona escolar y
representantes del programa REDES donde se llevó a cabo la revisión del proyecto implementado en la
escuela y los resultados obtenidos a la fecha. Los alumnos participantes en el programa hicieron una
presentación de los temas trabajados, el video realizado y sus implicaciones en la escuela y la comunidad
además se presentó el manual elaborado y se hizo extensiva la invitación para participar en proyectos de
educación ambiental, los alumnos explicaron como se trabaja REDES en la escuela y los beneficios
obtenidos fueron confirmados por el presidente de la asociación de padres de familia que ratificó la
entrega al trabajo de la que suscribe el presente informe y el deseo por continuar con el programa y los
proyectos venideros para el siguiente ciclo escolar además del compromiso de los padres de familia para
involucrarse en el avance educativo de sus hijos.
PROFRA. ELBA GRETCHEN PÉREZ ZÚÑIGA PROFRA. ARACELI GUERRERO MARTINEZ
DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA