Este documento trata sobre la generación y evolución del conocimiento a través de la historia. Explica que el conocimiento ha sido una preocupación humana desde antes de los griegos y que ha evolucionado de conocimiento sensible a conceptual. También discute los elementos del conocimiento como sujeto, objeto, medio e imagen, y las teorías filosóficas sobre el conocimiento de pensadores como Platón y Aristóteles. Finalmente, analiza la importancia de la filosofía, la ciencia y la tecnología en la generación del conocimiento.

1. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
GESTIÓN Y TRANSFERENCIA
DEL CONOCIMIENTO
DOCTORADO EN GESTIÓN Y
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Programa
Materia
Título
Profesora
Dra. Rocío Margarita
Uresti Marín
Alumno
M.S.C. Jorge Arturo
Hernández Almazán
Cd. Victoria, Tamaulipas México 23/octubre/2015

2. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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I. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
 El hombre se ha interesado por el conocimiento desde
mucho antes que los griegos, en la práctica, es una
necesidad propia del hombre dotado de conciencia.
 Aunque en la actualidad tengamos o no registros de
ello ya que las primeras civilizaciones humanas fueron
civilizaciones de la palabra.
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3. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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 En dependencia de la solución que se le dé, se
distinguen dos tipos cardinales de concepciones del
mundo:
1) La materialista
2) La idealista
La concepción del mundo es un reflejo del ser social y
depende del nivel de los conocimientos humanos
alcanzados en el período histórico dado, así como del
régimen social.
I. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
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4. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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 Existe conocimiento que ayuda en la evolución del
desarrollo humano y conocimiento que hace
retroceder el desarrollo de la evolución humana
(regularmente son conocimientos negativos antiguos
que las personas vuelven a revivir por conveniencias
personales).
I. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
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5. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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 Todo conocimiento tiene su origen en una básica
tendencia de la naturaleza humana, que se manifiesta
en las acciones y reacciones más elementales del
hombre.
I. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
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6. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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 A partir de la época moderna el problema del
conocimiento se ha convertido en uno de los temas
fundamentales de la indagación filosófica
I. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
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7. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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 El ser humano es el único, que
realiza una transmisión
sistemática e intencional de los
conocimientos.
 Muchos animales aprenden,
pero ningún otro, aparte de los
seres humanos, enseña.
 El proceso de transmisión de
conocimientos, sensaciones,
valores, habilidades,
tradiciones, reglas, ciencia,
etc., es lo que se denomina
educación.
I. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
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8. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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Aristóteles distingue varios niveles o grados de
conocimiento.
El conocimiento sensible deriva directamente
de la sensación y es un tipo de conocimiento
inmediato y fugaz, desapareciendo con la
sensación que lo ha generado.
El conocimiento sensible es propio de los
animales inferiores.
I. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
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9. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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En los animales superiores al mezclarse con la
memoria sensitiva y con la imaginación da lugar
a un tipo de conocimiento más persistente.
Ese proceso tiene lugar en el hombre,
generando la experiencia como resultado de la
actividad de la memoria, una forma de
conocimiento que, sin que le permita a los
hombres conocer el porqué y la causa de los
objetos conocidos, les permite, sin embargo,
saber que existen, es decir, la experiencia
consiste en el conocimiento de las cosas
particulares.
I. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
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10. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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El nivel más elevado de conocimiento es la
actividad del entendimiento, que nos permitiría
conocer el porqué y la causa de los objetos.
Este saber ha de surgir necesariamente de la
experiencia, pero en la medida en que es capaz
de explicar la causa de lo que existe se
constituye en el verdadero conocimiento.
I. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
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11. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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El conocimiento de la prehistoria ha sido
sumamente difícil, ya que como la escritura solo
surgió a fines del cuarto milenio antes de Cristo,
no hay registros de épocas anteriores.
Por esto, los investigadores se han basado
exclusivamente en fuentes arqueológicas.
II. EVOLUCIÓN DEL CONOCIMIENTO
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12. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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Los científicos coinciden en que el habla es
probablemente la característica de conducta
más importante que distingue a los seres
humanos de los demás animales.
Pero no habían podido ponerse de acuerdo en
determinar cuándo y cómo ocurrió ese salto
evolutivo.
II. EVOLUCIÓN DEL CONOCIMIENTO
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13. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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El conocimiento empírico es aquel basado en la
experiencia, en último término, en la percepción,
pues nos dice qué es lo que existe y cuáles son
sus características, pero no nos dice que algo
deba ser necesariamente así y no de otra forma.
Tampoco nos da verdadera universalidad.
Consiste en todo lo que se sabe y que es
repetido continuamente teniendo o sin tener un
conocimiento científico.
II. EVOLUCIÓN DEL CONOCIMIENTO
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14. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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El conocimiento empírico se divide en:
Conocimiento popular: es el conocimiento
cotidiano que se transmite de persona a persona
por la palabra.
Conocimiento pseudocientífico: es un
conocimiento sistematizado, social y metódico,
que no es el conocimiento científico propio de la
ciencia sino un saber rudimentario.
II. EVOLUCIÓN DEL CONOCIMIENTO
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15. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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Sócrates afirmaba que “El
Hombre es capaz de
conocer la verdad, de
superar la opinión,
elevándose al conocimiento
de los conceptos, de lo
universal.
También decía que la
“Ciencia” humana consiste
más en destruir errores que
en descubrir verdades.
II. EVOLUCIÓN DEL CONOCIMIENTO
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16. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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La ciencia es la explicación
objetiva y racional del universo
(Platón).
La ciencia describe las diversas
formas en que se manifiestan los
procesos existentes, distingue las
fases sucesivas y coexistentes
observadas en su desarrollo,
desentraña sus enlaces internos,
pone al descubierto las acciones
reciprocas que se ejercen entre
unos y otros.
II. EVOLUCIÓN DEL CONOCIMIENTO
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17. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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II. EVOLUCIÓN DEL CONOCIMIENTO
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18. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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El conocimiento sensible consiste en captar un
objeto por medio de los sentidos; tal es el caso de
las imágenes captadas por medio de la vista.
Gracias a ella podemos almacenar en nuestra
mente las imágenes de las cosas, con color,
figura y dimensiones. Los ojos y los oídos son los
principales sentidos utilizados por el ser humano.
II. EVOLUCIÓN DEL CONOCIMIENTO
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19. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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El conocimiento conceptual,
consiste en representaciones
invisibles, inmateriales, pero
universales y esenciales.
La principal diferencia entre el
nivel sensible y el conceptual
reside en la singularidad y
universalidad que caracteriza,
respectivamente, a estos dos tipos
de conocimiento.
El conocimiento sensible es
singular y el conceptual universal.
II. EVOLUCIÓN DEL CONOCIMIENTO
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20. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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El conocimiento holístico, llamado intuitivo, En este
nivel tampoco hay colores, dimensiones ni
estructuras universales.
La palabra holístico se refiere a esta totalidad
percibida en el momento de la intuición. La
principal diferencia entre el conocimiento holístico
y conceptual reside en las estructuras.
II. EVOLUCIÓN DEL CONOCIMIENTO
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21. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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III. ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO
Sujeto Objeto Medio Imagen
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22. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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III. ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO
1) El sujeto del conocimiento es el individuo
conocedor.
En él se encuentran los estados del espíritu en el
que se envuelven o entran la ignorancia, duda,
opinión y certeza.
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23. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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IV. ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO
Objeto es aquello a lo que se dirige la conciencia,
ya sea de una manera cognoscitiva, o ya sea
volitiva.
Es lo que se percibe, imagina, concibe o piensa. Su
función es ser aprehensible y aprehendido por el
sujeto.
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24. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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IV. ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO
Medio. generalmente hay ausencia de medios
especiales, los instrumentos de trabajo son a la
vez medios, del conocimiento de la realidad.
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25. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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IV. ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO
Imagen. Constituye el instrumento mediante el
cual la conciencia cognoscente aprehende
su objeto.
También es la interpretación que le damos al
conocimiento consecuente de la realidad.25

26. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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V. TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
El conocimiento fue abordado por filósofos
presocráticos.
Parménides (530 a.C.- 515 a.C.), hizo una
distinción en el conocimiento, habló de dos
vías: la vía de la opinión y la vía de la verdad.
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27. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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V. TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
Platón criticó las explicaciones del
conocimiento de Protágoras negando:
1) Que el conocimiento se pueda identificar con
la percepción sensible, ya que la verdad se
expresa en el juicio y no en la sensación.
2) Que ni siquiera se puede identificar el
conocimiento con el "juicio verdadero" ya que
podría formularse un juicio que resultara
verdadero y estuviera basado en datos falsos.
3) Que tampoco se puede identificar el
conocimiento con el "juicio verdadero" más una
razón. 27

28. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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V. TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
El origen de la Teoría de las Ideas
Se distinguen dos corrientes de influencia en la
elaboración de la teoría de las Ideas.
1) Las enseñanzas socráticas, centradas en la
búsqueda de la definición universal.
2) Las investigaciones de los filósofos anteriores,
tanto de las escuelas jónicas como de las
escuelas itálicas, habían puesto de
manifiesto también la necesidad de
reconocer la unidad en la diversidad, a
través de la búsqueda del arjé.
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29. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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VI. LA GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
El pensamiento filosófico
y científico está
intrínsecamente
vinculado a la
generación del
conocimiento.
En los últimos veintiséis
siglos, la filosofía no ha
dejado de estar presente
en todas las áreas del
conocimiento humano,
logrando resistir los más
duros cuestionamientos. 29

30. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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VI. LA GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
La filosofía es el estudio de los problemas más
generales y que tiene por objetivo explicar el
mundo, la naturaleza, el hombre (Politzer, 2004),
para Hegel, la Filosofía es la ciencia del saber
absoluto.
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31. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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VI. LA GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
La ciencia es un conjunto sistemático de
conocimientos sobre la realidad observable,
obtenidos mediante el método de
investigación científico (Sierra, Bravo).
Para Kohan, el objetivo principal de una
ciencia, más que una mera descripción de
fenómenos empíricos, es establecer, mediante
leyes y teorías, los principios generales con que
se pueden explicar y pronosticar los fenómenos
empíricos (Vivina Asensi-Artiga, 2002).
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32. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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VI. LA GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
La Tecnología para Bunge consiste en el
desarrollo de la actividad científica aplicada al
mejoramiento de nuestro medio natural y
artificial, a la invención y manufactura de
bienes materiales y culturales (Vivina Asensi-
Artiga, 2002).
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33. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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VI. LA GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
El método científico reúne características que
permiten la obtención de nuevo conocimiento
científico.
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34. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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VI. LA GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
La importancia del pensamiento filosófico en la
generación del conocimiento en el mundo
antiguo
La mayoría de las personas del mundo
moderno están demasiado ocupadas para
entregarse al pensamiento filosófico, ya que
deben dedicarse a luchar por su existencia o
prefieren una vida rutinaria sin perturbaciones.
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35. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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VI. LA GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
La importancia del pensamiento filosófico en la
generación del conocimiento en el mundo
antiguo.
La actividad científica produce un tipo especial
de saber distinto al saber del sentido común,
proveniente de la experiencia cotidiana y
formulado en el lenguaje ordinario, un saber
más sistematizado, con mayor alcance y
precisión, y controlable intersubjetivamente.
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36. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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VI. LA GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Problemas y posiciones
Para Karl Popper refiere el hecho de que las dos
cuestiones importantes de la teoría de la
ciencia eran: el problema de la demarcación
entre ciencia y pseudociencia, y el problema
de la inducción.
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37. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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VI. LA GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Problemas y posiciones
La teoría cuántica ha venido consolidándose
durante los últimos decenios como un
excelente banco de prueba de varios de los
planteamientos epistemológicos más serios.
No le faltaba razón a Popper cuando en 1994
aseveraba que la ciencia es capaz de resolver
problemas filosóficos (Rivadulla).
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38. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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VI. LA GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Tendencias epistemológicas de la
investigación científica
Las epistemologías subjetivistas (racionalismo y
empirismo idealistas). Tienen su origen en los
enfoques racionalista-idealista y empirista-
idealista con los siguientes rasgos:
1) El externalismo
2) La inclusión del sujeto y de los actores
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39. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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VI. LA GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Tendencias epistemológicas de la
investigación científica
Las epistemologías racionalistas-realistas.
Caracterizadas por:
1) La convicción es la fuente genuina de
producción de conocimientos.
2) La ciencia construye modelos que imiten el
funcionamiento de la realidad.
3) No es necesaria la posibilidad de observar
los hechos, sino que basta con poder imaginar su
estructura interna, mediante el doble recurso
iterativo del ensayo y error. 39

40. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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VI. LA GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
La filosofía de la ciencia en la experiencia
profesionals epistemológicas de la investigación
científica
El hombre actúa por razonamientos, no por
corazonadas ni instintos; el raciocinio siempre
estará por enfrente de las decisiones
trascendentales del ser humano.
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41. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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VI. LA GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
La generación de conocimiento científico en
relación con sus efectos en la sociedad
La ciencia en la tradición griega, el gran tema
de fondo del estudio de la filosofía lo constituía
la physikẻ, la naturaleza, cuya definición incluía
a los seres vivos, el hombre entre ellos, hasta los
fenómenos de la atmósfera y los astros del
cielo.
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42. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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VI. LA GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
La generación de conocimiento científico en
relación con sus efectos en la sociedad
Kepler en el siglo XVII,
confrontó la visión
inamovible del mundo y
le dió a la ciencia la
ocupación de descubrir
paso a paso y con
método riguroso los
secretos de la
naturaleza.
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43. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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VI. LA GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
La generación de conocimiento científico en
relación con sus efectos en la sociedad
Clerk Maxwell y los científicos del siglo XIX,
determinan que la forma de investigar durante el
siglo XIX consistía en llevar a cabo experimentos
sobre ciertas suposiciones para medir las
regularidades empíricas del fenómeno
experimentado y elaborar leyes explicando
dichas regularidades empíricas.
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44. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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VII. CONCLUSIONES
El pensamiento filosófico, esta intrínsecamente
relacionado con el pensamiento científico y la
generación del conocimiento.
Desde su nacimiento no ha cesado de participar
activamente, plantea las preguntas que
conducen la generación del conocimiento, lo
estructura le da forma y sentido.
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45. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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VII. CONCLUSIONES
Aunque recientemente parece existir cierta
separación entre ciencia y filosofía, se presenta
un mayor crecimiento de la tecnología.
Lo cierto es que la filosofía está presente en casi
todas las ramas de investigación, continuará
ayudando como lo dice Bunge a propiciar el
acercamiento de las ciencias.
El pensamiento filosófico no es una asunto trivial,
requiere una gran apertura mental, gran
dedicación y participación.
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46. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
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VIII. BIBLIOGRAFÍA
 Uresti, R. (2014). Gestión y transferencia del Conocimiento. Contenido
Unidad 2 .
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