Mercadotecnia 3, trabajo practico1, marca mejia jorge alberto

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
ESTUDIANTE: MARCA MEJIA JORGE ALBERTO
GRUPO:21
DOCENTE: MGR. JOSÉ RAMIRO ZAPATA BARRIENTOS
MATERIA: MERCADOTECNIA III
FECHA: 6 DE OCTUBRE 2020
COCHABAMABA-BOLIVIA

MATERIA: ADMINISTRACION DEEMPRESAS
MATERIA: MERCADOTECNIA 3
GRUPO: 21
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“LIBEREMOS BOLIVIA”
Mgr. José RamirozapataBarrientos
INDICE
1. INTRODUCCIÓN..................................................................................................................... 3
2. DESARROLLO......................................................................................................................... 4
2.1 Objetivos Generales......................................................................................................... 4
2.2 Objetivos Específicos........................................................................................................ 4
2.3 Aplicaciones de la Investigación Cualitativa........................................................................ 4
2.4 Tipos de la Investigación Cualitativa.................................................................................. 4
2.5 Comparación entre las metodologías cuantitativas ylas metodologías cualitativas. ............. 5
3. CONCLUSIONES. ...................................................................................................................14
4. REFERENCIAS........................................................................................................................15
5. VIDEOS.................................................................................................................................15

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INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
PENSAMIENTO
Si abordas una situacióncomoasuntode vidao muerte,morirásmuchasveces.
AdamSmith
1. INTRODUCCIÓN.
La investigaciónencienciashumanassocialesypsicológicasengeneral yenneuropsicologíaen
particular,reside enlapeculiaridaddel objetode conocimiento:losfenómenossociales,los
fenómenospsicológicosylosfenómenosneuropsicológicos.El caráctersubjetivoycomplejode
éstosrequiere unametodologíade investigaciónque respete su naturaleza.
Sinembargo,el modelode cienciayde investigacióncientíficaque se haimpuestohistóricamente
y enel que hemossidoadiestradosysocializadosenlavidauniversitariayahoraacadémica,esel
modelode cienciasclásicasel que triunfóen el desarrollode lascienciasnaturalesyensus
espectacularesprogresosenlasaplicacionestecnológicas.De estaforma,se ha impuestocomo
únicomodelode concepcióncientífica,adquiriendoel monopoliode cientificidad.Porestarazón,
de experienciayde prestigio,cuandoel conocimientoencienciaspsicológicaspretende superarel
estadode "especulaciónsocialfilosófica"ode saberde opinión,se adhiere al modelode las
cienciasclásicascomoúnicagarantía de rigor eficienciacientífica.
La investigacióncualitativaesunaaproximaciónsistémicaque permite describirlasexperiencias
de la viday darlessignificado.Suobjetivoesverlosacontecimientos,acciones,normas,valores,
etc.desde laperspectivade lapersonaque estásiendoestudiada,portanto,hayque tomar la
perspectivadel sujeto.Esútil paraentenderlasexperienciashumanascomosentirdolor,sentirse
curado,la impotenciaoel confort.(1)

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2. DESARROLLO.
2.1 ObjetivosGenerales
Investigarlastécnicasde investigación cualitativadescartandoque estaspretendandemostrar
empíricamente loshechos,sinoanalizare interpretarel sentido,lasmotivacionesylos
comportamientosvinculadosataleshechos.Entendervariablesantesnoconsideradaspor
llamarlassubjetivas.
2.2 ObjetivosEspecíficos
Destacar la importanciadel contextoylavaloraciónintegral delfenómeno,procesoohechoa
estudiar.
Entenderel procesode utilizaciónde técnicascualitativasde investigación
Entendercomoinvestigarcualitativamentelosprocesosyladinámicanatural de lavidamental y
social.Ubicarse enel lugarde losindividuosparaadquirirsuperspectiva.
Describirlosescenariosdel estudio.
2.3 Aplicacionesde la InvestigaciónCualitativa
Entre lasaplicacionesprincipalesencontramos:
Recogidade informaciónbásicaensituacionesde absolutodesconocimiento,
Identificaciónde patronesde comportamiento,creencias,opiniones,perspectivainterna. Razones,
sentimientos,motivos,deseos,miedos, etc.
2.4 Tipos de la InvestigaciónCualitativa
Exploratoria:permite ladefiniciónde unproblemaoel establecimientode hipótesisetc...P.E.:
estudiocualitativosobre losvendedoresde unmercadode abastos,para identificarlaspautasde
compra de losconsumidoresfinales.
Orientativa:permite familiarizaral investigadorenunentornodesconocido,adquiriendopautas,
vocabulario,necesidades...P.E.:entrevistasenprofundidadconbuceadoresparaidentificarlos
parámetrosmás adecuadosparavalorar los serviciosde unClubde Buceo.

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Clínica:busca el profundizarenunaspectoconcreto,obteniendounavisiónmásprofunday
razonada.P.E. Análisisde losmotivosde rechazode un productopor losconsumidores.
De ahí que como dicenTaylory Bogdan,la frase metodologíacualitativase refiere ensumás
ampliosentidoalainvestigaciónque produce datosdescriptivos:laspropiaspalabrasde las
personas,habladasoescritas,yla conductaobservable.Yesque la metodologíacualitativa(a
semejanzade lametodologíacuantitativa),"consiste enmásque unconjuntode técnicaspara
recogerdatos.Es un modode encararel mundoempírico:
1) La investigacióncualitativaesinductiva.
2) En lametodologíacualitativael investigadorve al escenarioyalas personasenunaperspectiva
holística;laspersonas,losescenariosolosgruposnoson reducidosavariables,sinoconsiderados
como untodo.
3) Los investigadorescualitativossonsensiblesalosefectosque ellosmismoscausansobre las
personasque sonobjetode suestudio.
4) Los investigadorescualitativostratande comprenderalaspersonasdentrodel marco de
referenciade ellasmismas.
5) El investigadorcualitativosuspende oapartasuspropiascreencias,perspectivasy
predisposiciones.
6) Para el investigadorcualitativo,todaslasperspectivassonvaliosos.
7) Los métodoscualitativossonhumanistas.
8) Los investigadorescualitativosdanénfasisalavalidezensuinvestigación......Mientrasque los
investigadorescualitativossubrayanlavalidez,loscuantitativoshacenhincapié enlaconfiabilidad
y la reproducibilidadde lainvestigación.(...) Unestudiocualitativonoesunanálisisimpresionista,
informal,basadoenunamiradasuperficial aunescenariooa personas.Esuna piezade
investigaciónsistemáticaconducidaconprocedimientosrigurosos,aunquenonecesariamente
estandarizados.
9) Para el investigadorcualitativo,todoslosescenariosypersonassondignosde estudio.
10) La investigacióncualitativaesunarte"(Taylory Bogdan,1992, p.20-23).
2.5 Comparación entre las metodologíascuantitativas y las metodologíascualitativas.
Investigacióncualitativa:Esaquellaque persigue describirsucesoscomplejosensumedionatural,
con informaciónpreferentemente cualitativa.

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Metodologíacualitativa:Técnicasinterpretativasque tratande describirydecodificarun
fenómenode ocurrencianatural,orientándose máshacialadeterminacióndel significadodel
fenómenoque asucuantificación.
Investigacióncuantitativa:Esaquellaque utilizapredominantementeinformaciónde tipo
cuantitativodirecto.
Metodologíacuantitativa:conjuntode procedimientosque tratande determinarlafuerzade
asociacióno correlaciónentre variablescuantificadas.(1)
Tabla 1. Preparaciónde unapropuestaeninvestigacióncualitativa
Paso1: seleccionaruntemade interés.El primerpasoenunapropuestade investigaciónes
seleccionaruntemaque necesite serinvestigado.Éste puede provenirde unalistade temasque
seannovedososenladisciplina,de problemasencontradosenlaprácticaclínica de Enfermería,o

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de áreas de influenciarecienteenlaEnfermería.Unavezque se ha seleccionadoel temade
interés,se tiene que llevaracabo una revisiónde laliteraturaparaidentificarloque yase ha
escritoenese campo.El usode artículospublicadosylibros,ademásde laliteraturagris(literatura
de difícil acceso,que incluye folletos,panfletos,informes,etc.),esunafuente valiosade
información.
Revisarlaliteraturadeterminarási el temaoriginal necesitaserinvestigadoosi otrosestudiosya
han trabajadoesaárea de interés.Además,ayudaráajustificarel estudio,aproporcionarel
contextoparael problema(paso2) y a mostrar laimportanciade la investigación(paso3).Si se
demuestraque hayunvacío de conocimientoenel áreaque originariamentese había
seleccionado,esimportante considerarsi investigarel temaresultafactible.Esdecir,que el
investigadorprimerotieneque evaluarsi el temaesinvestigableentérminosde tiempoy
dificultad,ademásde encompetenciadel propioinvestigador.Si el estudiopropuestoesmuy
complicadoysobrepasalaexperienciadel investigador,osi necesitademasiadosrecursosque no
se tienen,osi puede llevarmástiempoque el disponible,entonces,el proyectotiene que ser
redefinido.Esnecesarioasegurarseque el estudiometodológicamente noesdemasiado
ambicioso,teniendoenconsideraciónparaellolaformacióndel investigador,suexperienciaysus
habilidades.Lafacultad del investigador,esdecir,sucapacidadindividual de recoger,analizare
interpretardatosde unaforma rigurosa,esun elementoimportanteparaaumentarlacalidady la
credibilidadde lainvestigacióncualitativa.8El temade la credibilidadse explora conmayordetalle
enel paso 11.
Paso2: presentarel contextodel problema.El segundopasoconsisteenilustraryproporcionar
una valoracióncrítica de loque se ha investigado,enese tema,hastael momento.Esimportante
describirlainvestigaciónpertinente basadaenlaevidencia,lasrevisionessistemáticas,los
metanálisisyotrostiposde publicaciones.Todoellopermite elaborarunresumenactualizadodel
estadode la investigaciónenesaárea.A la vezse presentanlaimportanciadel estudioy la
existenciade unvacío enla literaturasobre el tema.
Teneridentificadayleídalaliteraturapuede resultarútil paracategorizarlade unmodoque
ayudará a formularpensamientosyadecidircómopresentareste material enlapropuesta
investigadora.Porejemplo,unopuedesepararlosartículosde investigación,de losde opinión,de
laseditorialesyde otrosartículosque no se incluyenenunestudiode investigación;ylas
revisionessistemáticasde lasrevisionesde literatura.Otraposibilidadescategorizarlaliteratura
segúnel contenidoespecíficoque se esté explorando,relacionándoloconel temaseleccionado

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para la investigación.El análisisylareflexiónsobre el materialdisponibleayudaránadilucidar
áreas donde se necesite unestudio adicional.
Paso3: mostrar laimportanciadel estudio.El pasotressupone clarificarporqué esimportante la
investigaciónparael cuerpode conocimiento,e identificarlosbeneficiosderivadosde llevara
cabo esainvestigación.Este pasorequiere de tiempoyreflexiónparademostrarlasimplicaciones
prácticas y metodológicasdel estudio,ysurge del trabajocognitivollevadoacaboen el paso2.
Aquí unopuede destacarlosdéficitsocarenciasde laspublicacionesexistentesyjustificarla
necesidad del estudiopropuesto.
Paso4: definirlosconceptos.Lostérminosprincipalesque se usaránenlainvestigacióntienenque
serdefinidosparaevitarcualquiertipode error.La clarificacióndel significadode conceptos
asegurala transparenciadel estudioypermiteque otrosinvestigadoresentiendanel contexto
específicodel fenómenoobjetode estudio.Losconceptosabstractosnecesitanserexplicados,las
afirmacionesdebenserexplicitadas,ysi términoscomo"joven","adulto",o"mayor"son
necesariosparalainvestigación,deberíanquedarclaramente definidosconrespectoasu uso
dentrodel estudio.
Paso5: establecerlasmetasde lainvestigación.Eneste estadiose presentael propósitoque se
quiere lograrconla investigación.El problemaainvestigarpuede serexpresadoenformade
preguntao comouna meta cuandoel estudiose centraenexplorarunfenómenoenparticular.
Tambiénpuede formularse comounahipótesiscuandoel estudiose refiere averificaruna
asunción.Esesta etapaescuando se toma una decisiónsobre si el enfoque de lainvestigación
será cualitativoocuantitativo,dependiendode lasmetasdel estudio.Cualquierpropuestade
investigación,incluyendolainvestigacióncualitativaycuantitativa,ademásde losproyectosque
utilizanunatriangulaciónde metodologías(el usode másde un tipode metodologíaenuna
mismainvestigación),todoscontienenlospasos1,2, 3 y 4. El objetivode lainvestigacióntiene
que ser enunciado,nodejandoespacioaningúntipode malentendido. Laspreguntasconcretas
que surgiránde los objetivosdeberíanserrecogidasaquí.Enestudioscualitativosesmás
adecuadala utilizaciónde preguntasuobjetivos.
Paso6: decidirel paradigmainvestigador.Existenproblemasrelacionadosconlasaludque no
puedenserabordadosdesde perspectivaspuramente cuantitativasocualitativas.Esto,sin
embargo,nosignificaque unametodologíaseasuperioraotra. Al contrario,cada una generaun
tipode conocimientodistinto,perocomplementario.9Laconsideraciónmásimportante esque la

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eleccióndel paradigmasurge del objetivodel estudio.10Enotras palabras,la naturalezadel
fenómenoque se estáestudiandodeterminalametodologíautilizada.1
Por una parte,lainvestigacióncualitativatiende aenfatizar losaspectosdinámicos,holísticose
individualesde laexperienciahumana,e intentacapturaresosaspectosensutotalidaddentrodel
contextode quieneslosestánexperimentando.10El propósitode lainvestigacióncualitativanoes
la predicciónni el control,sinomásbienladescripciónyel entendimiento.11Un enfoque
cualitativoayudaenladocumentaciónydescripciónde lasexperienciasde aquellosque se
enfrentanal fenómeno.Este enfoque de investigaciónse utilizaamenudocuandolasvariables no
puedenseridentificadasconfacilidad,nohayteoríasdisponiblesparaexplicarel comportamiento
de losparticipantesynecesitanserdesarrolladas.12Lainvestigacióncualitativatambiénes
importante cuandose conoce poco sobre unfenómenoocuando lasteorías presentesnecesitan
serrevisadas.13
Por otra parte,la investigacióncuantitativase centraenlacantidady losnúmerosmásque en la
calidady ladescripción.1Si bienesfactible accederalosdatosa partir de una muestramayoren
losestudioscuantitativos,nose puede conseguirlaprofundidadde losdatosque proporcionauna
investigacióncualitativa.El énfasisenel trabajocuantitativose centraenrecogerinformacióny
estadísticasmedibles.
Despuésde decidirqué tipode datos(descripcionesonúmeros) sonnecesariosparaque se pueda
encontraruna respuestaal problemade investigación,lasiguientemedidaesidentificarel tipode
diseñoque se usará.El enfoque cualitativodescansaenlatradicióninterpretativa,que busca
entenderel sentidode lasexperienciashumanas.SegúnCreswell,12existencincoclasificaciones
principalesdentrode laprácticacualitativa:labiografía,lafenomenología,laetnografía,lateoría
fundamentadayel estudiode casos.Todasellasse centranen lasexperienciasde personasy
hacenhincapié enlaunidadde losindividuos.Sinembargo,lascincodifierenentre síenla forma,
lostérminosyel foco.En general,unestudiobiográficose centraenla vidade un individuoyen
sus experiencias.Unainvestigaciónfenomenológica,encambio,habladel sentidode las
experienciasvividasporvariosindividuosconrespectoalosfenómenoshumanos.Laintenciónde
la teoríafundamentadaesgenerarunateoría que se relacione conunasituaciónenparticular.14
Un diseñoetnográficodescribe e interpretaungrupocultural osocial al sumergirse enel díaa día
de las vidasde laspersonas.Porúltimo,unestudiode casosesuna exploraciónenprofundidadde
unoo varioscasos.

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De entre estascincoclasificaciones,el investigadortieneque decidirqué enfoque esel más
adecuadopara lasmetasdel estudio,ytiene que justificarlarazónde su elección.Se hace
hincapié unavezmás,enque el fenómenoque hayque investigardeterminalametodologíaque
se utiliza,loque a suvez prefijalosmétodos(paso8).
Paso7: Elegirunmarco teórico.Un marco teóricose utilizaeninvestigaciónparaproporcionaruna
estructurapara el estudiode unproblemaysirve de guía para explorarlasrelacionesentre las
variablesparainterpretaryexplicarlosdatos.Este marcopuede seraplicadodesde laenfermería
o desde unadisciplinarelacionadacomopuede serlapsicologíaola sociología.Si bienes
adecuadoencontrarun marco teóricopara lamayoría de losenfoquescualitativos,nose aplicaen
general cuandose trata de teoría fundamentada.Estoesasí porque el propósitode la
investigaciónde teoríafundamentadaesgenerarteoríade modoinductivo,apartir de losdatos
empíricos,másque comprobaruna teoría existente.15
Paso8: seleccionarel métodode recogidade datos.Unavezacordado el tipode diseño
cualitativo,lasiguiente decisiónse refiere al tipode métodosque se utilizarápararecogerlos
datos.Los métodosmáscomúnmente empleadospararecogerdatoscualitativossonlas
entrevistas,losgruposfocalesylasobservaciones.EnlaTabla 2 se resumenlosdistintosmétodos.
Tabla 2. Tiposde métodoscualitativos

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La elecciónde losmétodosdependerádel finde lainvestigación,de lametodologíaydel tipode
informaciónnecesaria,ytambiénde laevaluaciónde losrecursosmaterialesyhumanos
disponiblesparael proyecto.Losmétodosaplicadosenlainvestigacióncualitativahansido
criticadospor proporcionarevidenciameramente descriptivayanecdótica.10Losdatos
cualitativos,sinembargo,conel énfasisque hacensobre laexperienciavividaporlaspersonas,
puedenproporcionarunaimagenholísticade cómoeslavidareal.16 Por consiguiente,lastécnicas
cualitativaspermitenunentendimientoricoyprofundode unasituación.El métodocualitativo
tambiéntiene desventajas.Porejemplo,entrevistarescostosoyrequiere de tiempoyenergía.17
Además,lainteraccióndel entrevistadorpuedeinfluirenlasrespuestasdel entrevistado,porlo
que hay unriesgode sesgoo parcialidad.18Sinembargo,lanaturalezainteractivade la
investigacióncualitativapuedetambiénconsiderarse comounafortaleza,yaque lospropios
investigadoressonel instrumentoenlainvestigacióncualitativa.8
En este estadio,el investigadornecesitaidentificarala poblaciónde estudioydejarclaroslos
criteriosde inclusiónyexclusiónde losparticipantes,ademásdel tipode muestreomásadecuado
para el estudio.Unaspectoimportante esel tamañode la muestra,esdecir,al númerode
participantesnecesariosparael estudio.Enlainvestigacióncualitativael tamañode lamuestraes
normalmente pequeño,ylamuestranoes representativade todalapoblación,asíque los
resultadosdel estudionopuedengeneralizarse a lapoblacióndiana.12Sinembargo,estoes
congruente yaque la metade la investigacióncualitativaesreunirinformaciónrica,másque
desarrollarunaestimaciónprecisade qué porcentajede unapoblaciónse comportauopinade
una determinadaforma.Paramásinformaciónsobre el muestreose recomiendaacudiraPolity
Beck.17
Cuandose tenga decididocómorecogerlosdatosque reunirálainformaciónnecesaria,la
siguiente decisiónessurecogida.
Paso9: organizarla recogidade datos.En el transcurso de un proyectosurgenamenudo
problemasinesperados.Porello,esimportante llevaracaboun estudiopiloto.Se tratade una
versiónapequeñaescaladel estudioprincipal.17Eninvestigacióncualitativa,unestudiopiloto,
puede serútil a lahora de explorarlasdestrezasdel investigadorcuandorealizaunaentrevistay

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para valorar si losparticipantesentiendenlaspreguntasconclaridad,osi necesitanser
modificadas.Además,eninvestigación cualitativaesimportante crearunaatmósferaabiertacon
el finde permitiralos participantesexpresarsussentimientosypercepcionessinningúntipode
restricción.19Un estudiopiloto,porlotanto,permite al investigadorfamiliarizarse conel
procedimientoe identificardónde se puedenrealizarmodificacionesenlatécnica,el enfoque olas
preguntas,paramejorarla calidadde losdatos obtenidosenel estudioprincipal.
Paso10: describirel procedimientode análisisde datos.Previoal análisis de datos,si se han
utilizadocintasde audioenlasentrevistas,losdatostienenque sertranscritosliteralmente.Si se
han tomadonotasde campodurante la investigación,tienenque serincluidasenel análisis.
ExistenprogramasinformáticoscomoNUDIS*T(Non-numerical UnstructuredDataIndexing.
SearchingandTheorising),que puedenayudarenel análisisyrepresentaciónde losdatos
cualitativos,atravésdel almacenamientoyorganizaciónde losarchivosyde la búsquedade
temas.12 El uso de este programa de análisisde datoscualitativosproporcionaal investigadorun
acceso rápidoysencilloal material.4
Por último,el modoenel que losdatosseránanalizadostiene que serexplicadoylos
procedimientosjustificados.Latransparenciacompleta,aquí,permite que otrosinvestigadores
valorende formacrítica cómo surgenloshallazgosyevalúenlasconclusionesalcanzadas.Al
mismotiempo,este procesoaumentalacalidadde losdatos,tal y como se muestraa
continuación.
Paso11: fomentarlacalidadde losdatos.Un estudiocualitativode calidadcontribuiráal cuerpo
de conocimientoymejorarálapráctica. Es por tantoimportante garantizarel usode técnicas
rigurosaspara producirdescripcionesclarasyprecisasde un aspectoparticularde la experiencia
humana.Los investigadoresde lascienciassocialesyde lasaludhanidentificadocuatromedidas
de rigor para asegurarse que losestudioscualitativosseandignosde confianza.20Estasmedidas
son lacredibilidad,latransferibilidad,lafiabilidadylaconfirmabilidad.
La credibilidadse refiereala autenticidadde losdatos,esdecir,aque losdatossean el fiel reflejo
de la experienciade losparticipantesdel fenómenobajoestudio.Unaformade asegurarla
credibilidadde losdatosesdar loshallazgosalosparticipantesparaque validenlosresultados.12
La transferibilidadse centraenlageneralizacióndel estudio,esel puntohastael cual losdatos son
importantesparadeterminadoscontextos.4Estopodríagarantizarse,porejemplo,recogiendo
informaciónde unamuestraheterogénea(participantescondistintascaracterísticasde edad,
género,estadocivil,etc.).Lafiabilidadse refiere al gradode consistenciaque tendríala
investigaciónsi se repitiese.Porúltimo,laconfirmabilidadse interesaporel conceptode
objetividadde losdatos.4

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Estos criteriosde rigorse venreforzadosenel informe finalal presentarunadescripciónen
profundidadde cómose ha llevadoacabo el estudio,qué decisionesse hantomadoy cómo;
ademásde cualquierotracuestiónque surjaa lolargo del estudio.
Paso12: informarsobre cuestioneséticas.Yaque losmétodoscualitativoscomolasentrevistas,
losgruposfocalesy laobservaciónsonesencialmente procesosde interacciónhumana,pueden
surgirriesgospotencialesde interacción,incluyendolavergüenza,el malentendidoyel conflicto
de opinionesyvalores.18Lanaturalezapersonal de lainvestigacióncualitativarequiere que el
investigadorpreste atenciónadiversasconsideraciones,comopueden serlaaprobaciónéticapor
parte de expertosde lainstitución,el consentimientoinformado,laconfidencialidadoel
anonimato.Lapropuestatiene que serenviadaauncomité éticopara su aprobación.El
consentimientoinformadopuede abordarse dandoalosparticipantesinformaciónverbalmente y
por escritosobre lasmetasy el desarrollode lainvestigación.Losparticipantesdeberíanteneruna
oportunidadde pediraclaracionesyde preguntarcualquiercuestiónde interésconrespectoala
investigación antesde firmarel consentimientoinformado.Unacopiadel documentopuede darse
a los integrantesdel estudioconel finde recordarleslascondicionesque se hanacordado.Para
mantenerlaconfidencialidad,lasdescripcionesque losparticipanteshagande susexperienciasno
deberíanseralmacenadasconningúntipode etiquetasde identificación,sinoque se deberían
utilizarcódigosparareemplazarnombresydirecciones.Conestose aseguraque nadie podrá
identificaralosparticipantesapartir de ningunode losinformesque se publiquensobre la
investigación.
Paso13: describirlaslimitacionesdel estudio.Se debe serprudentealahora de extraer
conclusionesenfirmeapartirde unestudiocualitativo.Lainvestigacióncualitativaesespecífica
de una muestray contexto,ynodebe sergeneralizadaaotraspoblacionesoa contextosdistintos.
Sinembargo,esposible identificartendenciasque puedantambiénaplicarse asituaciones
similares,yque puedentenerseencuentaenfuturasinvestigaciones. Además,hayque reconocer
que toda investigacióntiene limitacionesyque el investigadorsimplementetieneque admitirlas.
Paso14: diseminarloshallazgos.Este pasosupone compartirconotrosprofesionales,yconla
poblaciónengeneral,losresultados de lainvestigación.Ladiseminaciónde loshallazgosde
investigaciónse logranormalmente conlapresentaciónenrevistasprofesionalesyacadémicas,
conferencias,seminariosyotrasreunionesde interéscientífico.Unresumendel informe
investigadorpuede seraccesible paralosparticipantesque estáninteresadosenel resultadode la
investigación.El modoenque se presentanloshallazgosdel estudioenartículospublicados
depende del públicoal que vadirigido,del conocimientoprevioque tengaese público,de sufoco
de interésydel grado de dominioque se tengadel tema.

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Paso15: planificarel cronogramade lainvestigación.Unapropuestade investigaciónnecesita
incluiruncronograma yun plande trabajo.La gestióndel tiempoesde vital importanciayaque
hace que el investigadorse ciñaa una programacióna lolargode todoel procesoinvestigador.
Ademásproporcionaalosrevisoresunajustificaciónde laduracióntemporal (normalmente uno,
dos o tresaños) que el proyectorequiere paracompletarse.21Al fijarel cronograma,es
importante serrealista.Cuandose halogradofinanciaciónparaunestudio,quienesaportan
fondosesperanpoderverque lainvestigaciónestáavanzandotal ycomose había planeado
previamenteyque se completarádentrodel plazoprevisto.
Paso16: concluir.Laconclusióneslasecciónde cierre de la propuesta.Destacaloselementos
principalesyproporcionaunresumende lascuestionescruciales.Antesde enviarunapropuesta,
para su evaluaciónporparte de expertos,se recomiendaque se leayreleaparaasegurarsu
coherencia,paraidentificarcualquierincongruenciaomalentendidoyparacorregirtodo tipode
error tipográfico,gramatical uortográfico.
Paso17: presentarlasreferenciasbibliográficas.Todotrabajomencionadoenlapropuestahade
sercitado.Los documentosobsoletosdebenevitarseanoser que tenganun gran impactoenel
campo que se esté estudiando. (2)
3. CONCLUSIONES.
Este artículo proporcionaunavisióngeneral de lospasosprincipalesinherentesaunapropuesta
de investigacióncualitativa.Lasecuenciade pasosdemuestraque diseñarunapropuestaesun
procesosistemáticoque requierede tiempo,trabajointelectualyplanificación.Aunque este
procesoen17 pasos puede parecerenunprincipiolargo,el investigadornovelnotiene que
desanimarse.Unprocesopasoa paso puede sermuyvaliosoparaasegurarun enfoque holísticoy
riguroso.Se esperaque este artículosirvacomo unaguía sencillade comenzarconla
investigación.Se recomiendan lecturasadicionalessobre laescriturade propuestasinvestigadoras
para complementaraeste artículo.

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4. REFERENCIAS.
https://www.monografias.com/trabajos95/investigacioncualitativa/investigacioncualitativa.shtml
(1)
http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-
12962013000300007#:~:text=Estos%20pasos%20incluyen%3A%20(1),el%20m%C3%A9todo%20de
%20recogida%20de (2)
ParahooK. NursingResearch.Principies,Process,andIssues.Londres:Macmillan,
1997. [ Links]
PolitDF,Beck CT. NursingResearch.PrinciplesandMethods.Filadelfia:LippincottWilliams&
Wilkins,2004. [ Links]
RobsonC. Real WorldResearch:A Resource for Social ScientistsandPractitionerResearchers.
Oxford:BlackwellPublishers,2002. [ Links]
5. VIDEOS.
1. https://www.youtube.com/watch?v=MMQQex2wUWw&t=37s
2. https://www.youtube.com/watch?v=8LrFidF0Gcs

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