cuarta lectura...

1. JOSAFAT RIOS FLORES

2. PRIMERA CLASE
 El maestro organiza a los alumnos en grupos, les
explica en qué consiste el proyecto y toma en
cuenta sugerencias.
 El maestro les reparte revistas y periódicos para
que pueda ver la publicidad que traen.
Aspectos
Marca del producto
Estrategias lingüísticas
Lo visual y las palabras
A quién va dirigido

3.  Al finalizar esa clase el maestro les pide que en su
casa elijan un producto cuya publicidad aparece
en distintos medios: gráficos, radiales, televisivos.

4. SEGUNDA CLASE
En ella los alumnos:
 Aportan la información que recogieron en casa, en
función de ciertas características como que sea
breve y conciso, original y atractivo, sugerente e
innovador.
 Luego el maestro sugiere identificar destinatarios
en los avisos
 Al finalizar les propone que piensen en
publicidades gráficas de productos inventados.
Crearán logotipos, eslóganes.

5. TERCERA CLASE
 Se organizan en parejas y comienzan a elaborar
los avisos y publicidades, cada persona debe
llegar a un acuerdo, en función de lo que cada
uno haya pensado en su casa.
 Antes de que la clase finalice, cada pareja lee su
aviso y muestra el logotipo de la marca creada-
 En la siguiente clase elaborarán los avisos
gráficos.

6. CUARTA CLASE
En esta clase los alumnos vuelven a organizarse por
parejas y elaboran una versión final de los avisos
en las hojas.
El maestro muestra en el pizarrón algunas
características de acerca del mensaje publicitario
Entre todos revisan si su trabajo cumple con esas
características.

7. QUINTA CLASE
 El maestro inicia la clase recalcando que los
mensajes publicitarios tienen la intención de
persuadir al destinatario.
 Explica que sólo se le llama publicidad a los
avisos gráficos o comerciales televisivos, diferente
a la propaganda.
 Divide al grupo y les reparte revistas para que
puedan identificar propaganda.
 Ven las similitudes con la publicidad y pide que
ahora elaboren una propaganda de adhesión a
una causa.

8. SEXTA CLASE
 El profesor reparte material para que los alumnos
realicen una propaganda en la escuela.
 Los alumnos leen el material y a cada equipo se
les reparte una causa para promocionar.
 Realizan los primeros borradores.
 Leen sus borradores y analizan la efectividad de
la propaganda.

9. SÉPTIMA CLASE
 Revisión y corrección de los borradores,
hay intercambio de los mismos.
 Al finalizar los alumnos piensan en las
imágenes que llevará.
 Se pasará el texto a computadora.
 Se pide cartulinas, plumones y diseño
de dibujos.

10. OCTAVA CLASE
 Cada grupo arma su propaganda.
 Como parte de la campaña organizan
un debate sobre el impacto social del
discurso publicitario, fines humanitarios