plan por proyectos

1. INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.
ENUFI
NOMBRE DEL PRACTICANTE:
MELISSA ROSAS ALTAMIRANO, ESTEBAN RUIZ REGALADO, ______________________________________
ESCUELA PRIMARIA:_DANIEL C. PINEDA____________________________GRADO Y GRUPO___5º_______________
LOCALIDAD_H. CD. JUCHITAN DE ZARAGOZA OAXACA____FECHA________________________________________
a) Contextualización del proyecto
Asignatura:
Español
Bloque I. Ámbito: Participación
social
Proyecto: Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o servicios que se ofrecen en
su comunidad.
Tipo de texto: Descriptivo
Competencias que se favorecen:
 Emplear el lenguaje para comnunicarse y como instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Vaorar la diversidad lingüística y cultural de méxico.
Propósitos comunicativos:
 Que el alumno identifique la estructura, función, organización gráfica y características de
los anuncios publicitarios.
 Elaboren anuncios de un producto o servicio que se ofrezca o produzca en su comunidad.
Propósitos:
 Identifica las características y la función de las frases publicitarias.
 Emplea diferentes estrategias textuales para persuadir a un público determinado al
elaborar un anuncio.
 Identifica los recursos retóricos en la publicidad.
Producto esperado: Anuncios publicitarios para publicar en la comunidad.
Recursos: Anuncios, periodicos, revistas, hojas blanca, plumones, lapices, cartulinaz, colores.
SECUENCIA DIDÁCTICA
 Discusión
sobre las
características
del anuncio.
Que los alumnos:
SESIÓN 1: LOS ANUNCIOS PUBLICITARIOS.
Actividad permanente: El cuento de todos.
Fichero 5º pág: 13
 Discutan sobre las siguientes preguntas en
clase: ¿qué es un anuncio? ¿alguna vez te
has sorprendido repitiendo o cantando la
canción de algún anuncio? ¿A qué crees que
se deba que muchas veces te aprendas la
Tiempo
5 min.
10 min.

2.  Redacción
de la definición
de un anuncio.
 Identificación
de estereotipos
frase principal de un mensaje publicitario?
 Que el docente exponga a los alumnos qué es
un buen anuncio, los tipos, propósitos y
características de los anuncios publicitarios.
 Elaboren en su cuaderno una lista de cinco
anuncios para describirlos tomando en cuenta
la siguiente tabla que aparece en su libro de
texto en la página 29:
 Se le pedirá a los alumnos que redacten una
definición de anuncio publicitario tomando en
cuenta los anuncios que han visto.
Tareas para la siguiente sesión:
Se les pedirá a los alumnos llevar anuncios publicitarios
Que investiguen que es un estereotipo.
Temas de reflexión: comprensión e interpretación
Estereotipos en la publicidad: Función sugestiva de las
frases publicitarias. Estrategias para persuadir.
SESIÓN 2: ANALIZANDO ANUNCIOS E
IDENTIFICANDO ESTEREOTIPOS
Actividad permanente: Antes de Leer. pág: 10
 Se formen en equipos, cada equipo seleccione
un anuncio de los que llevaron para analizarlo
tomando en cuenta las siguientes preguntas:
¿qué anuncia?, ¿con qué propósito lo hace?,
¿quiénes aparecen o participan en el anuncio?,
¿tiene una frase publicitaria o eslogan? ¿qué
finalidades tienen?, ¿qué recursos utilizan los
10 min.
20 min.
15 min.
5 min.
10 min.

3.  Identificación
de las
características de
los anuncios
publicitarios:
frases
publicitarias,
slogan; adjetivos
calificativos,
diferentes medios (imágenes estáticas o en
movimiento; música y frases)?
 Expongan en el grupo la investigación sobre los
estereotipos.
 Elaboren un escrito donde plasmen la
importancia de los estereotipos en los anuncios
publicitarios.
 Con ayuda del docente comenten en el grupo
cómo repercuten en los lectores los estereotipos
que aparecen en los anuncios.
Tarea: Que los niños lleven revistas o periódicos
para trabajar en la siguiente sesión.
Temas de reflexión: Propiedades y tipos de textos
Características y función de anuncios publicitarios.
Frases sugestivas en anuncios escritos: brevedad, uso
de adjetivos, uso de analogías, metáforas,
comparaciones, rimas y juegos de palabras. Tamaño y
disposición gráfica de un anuncio.
SESIÓN 3: PRODUCTOS MARAVILLOSOS
Actividad permanente: ¿Cómo es esa persona?
Fichero 5º pág: 9
 Identifiquen las frases publicitarias que
presentan los anuncios (Revistas, carteles y
periódicos).
 Que el docente exponga a los niños que en las
frases publicitarias se utilizan frecuentemente
adjetivos calificativos y adverbios·
Formándose en equipos:
 Encuentren los adjetivos calificativos de los
anuncios publicitarios que llevaron al salón.
 Expongan ante el grupo las razones del por qué
eligieron esas frases publicitarias.
 Analicen el eslogan de algunos anuncios
publicitarios, y después comenten en grupo sus
15 min.
15 min.
15 min.
5 min.
5 min.
5 min.
5 min.
10 min.
10 min.

4.  Elaboración
de un anuncio
publicitario.
características:
¿Juega con las palabras?, ¿Dice mucho con
pocas palabras?, ¿Es sugerente?, ¿te hace una
pregunta?, ¿Parodia (se burla de) alguna otra
frase, dicho o canción?
 Comenten las propiedades gráficas de los
anuncios: tipo, color y tamaño de letra; lugar
que ocupa en el impreso; extensión de la frase.
 Elaboren en su cuaderno la respuesta a la
pregunta: ¿Qué función tienen los adjetivos
calificativos en esos anuncios?
Tarea: El docente pedirá a los alumnos que
para la siguiente traigan cartulina, hojas
blancas, colores (Para la elaboración de
anuncios publicitarios).
Temas de reflexión: Aspectos sintácticos y semánticos:
Adjetivos, adverbios, frases adjetivas y figuras retóricas
breves (analogías, metáforas, comparaciones, rimas,
hipérbole y juegos de palabras)
en anuncios.
Sesión 4: PRODUCTO FINAL
Actividad permanente: ¿Cuál es la regla?
Fichero 5º pág: 8
 Formen parejas para seleccionar un producto o
servicio al cual hacerle publicidad.
 Elaboren un primer borrador que incluya las
características abordadas de los anuncio
publicitarios.
 Elaboren la versión final de su anuncio
publicitario.
 Con ayuda del docente seleccionen espacios
estratégicos de la escuela para publicar los
anuncios creados.
5 min.
15 min.
10 min
5 min.
20 min.
20 min.
5 min.

5. Tema de reflexión: conocimiento del sistema de
escritura y ortografía: Ortografía y puntuación
convencionales.
EVALUACIÓN
Producciones para el
desarrollo del proyecto.
 Discusión sobre las
características del
anuncio.
 Redacción de la
definición de un
anuncio.
 Identificación de
estereotipos
 Identificación de las
características de los
anuncios
publicitarios: frases
publicitarias, slogan;
adjetivos
calificativos,
 Elaboración de un
anuncio publicitario.
Técnica e instrumento:
Indicadores:
 Se expresa con claridad a momento de aporta ideas.
 Respeta las participaciones e ideas de sus compañeros.
 Revisión de ortografía
 Redacción de forma clara
 Da a entender la idea central.
 Se expresa con claridad a momento de aporta ideas.
 Respeta las participaciones e ideas de sus compañeros.
 Se expresa con claridad a momento de aporta ideas.
 Respeta las participaciones e ideas de sus compañeros.
 Revisión de ortografía.
 Redacción de forma clara dando a entender la idea central
 Utiliza los elementos de los anuncios y los utiliza en su
anuncio.
Rubrica
Practicante Asesor del Curso Maestra del Grupo El Director de la escuela
_______________ _________________ ___________________ ______________________
RUBRICA PARA EVALUAR EL PROYECTO
INDICADOR BUENO REGULAR INSUFICIENTE
IDENTIFICAR LAS
Maneja
cuidadosamente la
Maneja los
materiales pero
Presenta
dificultades para

6. CARACTERÍSTICAS
DEL ANUNCIO.
información para
detectar las
características del
anuncio
sin lograr
identificar
correctamente las
características del
anuncio.
el identificar las
características del
anuncio. Recurre
a la atención y
ayuda de los
compañeros.
REDACTAR LA
DEFINICIÓN UN
ANUNCIO.
Diseña y prepara
su propia
definición. En
donde englobe
todas las
características el
anuncio contiene.
Diseña de manera
poco clara su
definición,
considerando solo
algunas de las
características de
un anuncio.
Presenta
dificultades al
desarrollar su
definición. No
considera ninguna
de las
característica del
anuncio
IDENTIFICAR LAS
FRASES
PUBLICITARIAS O
SLOGAN.
Maneja
cuidadosamente la
información para
detectar las frases
publicitarias o
slogan de los
anuncios
publicitarios
Maneja los
materiales pero
sin lograr
identificar
correctamente las
frases publicitarias
o slogan de los
anuncios.
Presenta
dificultades para
el identificar las
frases
publicitarias o
slogan de los
anuncios. Recurre
a la atención y
ayuda de los
compañeros.
IDENTIFICAR LOS
ESTEREOTIPOS
Maneja
cuidadosamente la
información para
detectar los
estereotipos de los
anuncios
publicitarios
Maneja los
materiales pero
sin lograr
identificar
correctamente los
estereotipos de
los anuncios.
Presenta
dificultades para
el identificar los
estereotipos de
los anuncios.
Recurre a la
atención y ayuda
de los
compañeros.
ELABORAR UN
ANUNCIO
PUBLICITARIO.
Diseña y prepara
un anuncio
publicitario, en el
que anuncie un
producto a su
criterio.
Englobando las
características que
un anuncio
publicitario debe
llevar. Integra
dibujos, gráficos y
respeta aspectos
Prepara el
producto con los
materiales
necesarios.
Selecciona un
producto para
realizarle un
anuncio
publicitario. No
integra todas las
características
que debe llevar un
anuncio. Integra
Realiza el anuncio
con escasos
detalles gráficos.
Presenta pocas
características
que un anuncio
debe llevar. Se
tiene muchos
errores
ortográficos,
además presenta
poca legibilidad.

7. de ortografía y
caligrafía. E
alumno sabe
redactar de forma
clara y da a
entender la idea
central de su
anuncio.
pocos dibujos y
gráficos a su
anuncio. Presenta
errores
ortográficos.
PARTICIPACIÓN
INDIVIDUAL Y
COLECTIVA.
Argumenta de
manera oral y/o
escrita sus ideas,
opiniones,
observaciones, etc.
durante las
interacciones con
el maestro y
compañeros.
Ayuda y contribuye
en el trabajo
colectivo. Respeta
las ideas y
opiniones de los
demás. Se
compromete y se
responsabiliza con
el rol que se
designa en equipo.
Expresa pero no
argumenta oral
y/o escrito sus
ideas, opiniones,
observaciones,
etc. Durante las
interacciones en
el aula.
Contribuye
escasamente en
el trabajo
colectivo. Muestra
tolerancia ante las
ideas y opiniones
de los demás.
Participa en
algunas
interacciones con
el maestro y sus
compañeros. No
muestra apertura
a nuevas ideas. Y
no se
compromete con
el trabajo
colaborativo.