Diarias de bachillerato lengua y literatura formato actual

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
PLAN DEDESTREZAS CON CRITERIO DEDESEMPEÑO
1.- DATOS INFORMATIVOS
TEMA: El juego de los microbios BLOQUE: 1 PAGUINA:
DOCENTE ASIGNATURA NÚMERO DE
PERIODOS
FECHA DE INICIO FECHA
FINALIZACIÓN
Legua y Literatura 12
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE:
Valorar la importancia de la lengua al acercarse a los textos
instructivos y las reglas del juego.
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL:
Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE /
MACRODESTREZA:
Hablar,escuchar y leer.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER
DESARROLLADA:
Escuchar atentamente instrucciones y reglas del juego dentro de
situaciones comunicativas que le permitan actuar frente a
determinadas situaciones de su realidad
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALAUCIÓN:
Ejecuta instrucciones orales y distingue
palabras fonéticamente similares en
instrucciones orales.
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS INDICADORES DE LOGROS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
PORCESO
-Reconocer: las reglas del juego.
-Seleccionar:Distinguir nombres,
ocupaciones,lugares,palabras
nuevas en el juego de los
microbios.
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIETNO
-Conocer las instrucciones y su
importancia.
¿Qué nos dicen las instrucciones?
¿Dónde están las instrucciones?
¿Por qué es importante que
entendamos las instrucciones del
juego?
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
¿Qué son los cuentos?
¿Qué cuentos conocen?
Han escuchado sobreel cuento El
juego de los microbios.
Fichas
Dados
Texto
Láminas
Ejecuta instrucciones orales
y distingue palabras
fonéticamente similares en
TÉCNICA:
-Observación
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
3.- ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD ANTENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:
Firma: Firma: Firma:

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
TEMA: El verbo como acción. BLOQUE: 1 PAGUINA:
PERIODOS
FINALIZACIÓN
MACRODESTREZA:
DESARROLLADA:
-Emplearloselementosgramaticales(el verbo como acción) para
escribir instrucciones y reglas del juego.
EVALAUCIÓN:
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
PRERREQUISITOS
-Presentar oraciones y solicitar que
subrayen con lápiz de color las
palabras que indican acción.
¿Qué acción indica cada verbo?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Indicar de cada verbo la acción
que realiza.
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
-Presentar gráficos y reconocer y
escribir palabras que expresen las
acciones que estudiantes y adultos
realizan.
-Guiar a que con estas acciones
construya oraciones.
-Escribir oraciones en singular y
plural.
Cartel
Pinturas
Gráficoscon niñosy
personasmayores
que estén
realizandoalguna
acción.
-Emplear verbos en las
oraciones de los textos que
escribe.
TÉCNICA:
-Observación
INSTRUMENTO:
Cuestionario

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
TEMA: Textos instructivos. BLOQUE: 1 PAGUINA:
D
OCENTE
ASIGNATURA NÚMERO DE
PERIODOS
FINALIZACIÓN
Lic. Verónica Salvatierra Legua y Literatura 12
MACRODESTREZA:
DESARROLLADA:
-Comprenderyanalizardiferentes tipos de instrucciones escritas
dentro de situaciones reales de comunicación.
EVALAUCIÓN:
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
LECTURA
-Leer y comentar, Preguntar
¿Saben par qué son estos textos?
-Escribir dos semejanzas y una o
dos diferencias.
-Explicar oralmente por qué creen
que son diferentes y por qué
semejantes los cinco dibujos y sus
textos.
PROCESO
PRELECTURA
-Observar los dibujosy comentar lo
que ven.
Preguntar
¿Por qué hay textos junto a cada
dibujo?
¿Para qué sirven estos gráficos?
¿Qué tienen en común?
¿Qué tienen de diferente?
Textosinstructivos
Gráficos
Lápiz
Cuaderno
-Comprende y analiza
diferentes tipos de
instruccionesescritasdentro
de situaciones reales de
comunicación.
TÉCNICA:
-Observación
INSTRUMENTO:
Cuestionario

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
TEMA: Estructura del texto instructivo. BLOQUE: 1 PAGUINA:
PERIODOS
FINALIZACIÓN
MACRODESTREZA:
DESARROLLADA:
- Escribir instrucciones para dibujar un gato.
EVALAUCIÓN:
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
Preguntar
¿Podemos ayudar al niño a escribir
las instrucciones?
-Seguir los pasos que nos propone
el libro para escribir un texto
instructivo.
-Leer el ejercicio N° 2 mediante
interrogaciones:
¿Qué tenemos que hacer aquí?
¿Qué escribimos en el primer
apartado? Título y en el siguiente
apartado: escriba, primero, el
segundo hasta el quinto, sexto y
séptimo, sobre las instrucciones
para hacer un vasito de papel.
-Guiar a los niños y niñas a realizar
las instrucciones para dibujar un
gato.
Luego seguir los pasos paraescribir
un texto instructivo.
Textosinstructivos
Gráficos
Lápiz
Cuaderno
-Utiliza correctamente el
código alfabético en la
producción de textos.
-Escribe instrucciones para
dibujar el gato.
TÉCNICA:
-Observación
INSTRUMENTO:
Cuestionario

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
TEMA: El sustantivo, género del
sustantivo.
BLOQUE: 1 PAGUINA:
PERIODOS
FINALIZACIÓN
MACRODESTREZA:
DESARROLLADA:
- Emplearloselementosgramaticales(génerodel sustantivo) para
escribir instrucciones y reglas del juego.
EVALAUCIÓN:
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
PRERREQUISITOS
Técnica: Lluvia de ideas.
Preguntar
¿Desean nombrar sustantivos?
¿Qué es el sustantivo?
PARTIDA
-Observar gráficos.
¿Qué es lo que se ven?
-seguir preguntando hasta que los
niños y las niñas se den cuenta que
hay machos y hembras.
-Concluir con ellos que los
sustantivos que nombran a los
machos son de género masculino y
los que tienen género femenino
son hembras.
Textosinstructivos
Gráficos
Lápiz
Cuaderno
-Emplea sustantivos en las
escribe.
TÉCNICA:
-Observación
INSTRUMENTO:
Objetivo

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
TEMA: Uso de las mayúsculas BLOQUE: 1 PAGUINA:
PERIODOS
FINALIZACIÓN
MACRODESTREZA:
DESARROLLADA:
-Emplear elementos ortográficos (uso de las mayúsculas) para
escribir instrucciones y textos.
EVALAUCIÓN:
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
PROCESO DIDÁCTICO
DIMÁMICA (Los nombres)
Visualización
-Solicitar a los niños y niñas que
observen el gráfico y preguntar
qué está pasando en el gráfico.
Audición
-Solicitar que escuchen el diálogo.
-Promover la reflexión con
preguntas.
¿Por qué Ana dice que dinosaurio
no es hombre?
Pronunciar /y observar en tarjetas
nombres propios de personas,
animales, lugares e instituciones,
para que quede claro que se
escriben con mayúsculas
Cartel
Tarjetas
Cuaderno
Lápiz
Pinturas
Gráficos
-Utilizaletrasmayúsculasen
palabras, oraciones de los
textos que escribe.
TÉCNICA:
-Observación
INSTRUMENTO:
Objetivo

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
TEMA: Cuento de hadas BLOQUE: 2 PAGUINA:
PERIODOS
FINALIZACIÓN
Comprender y experimentar placer y gusto por escuchar, leer,
narrar, y escribir cuentos de hadas, para sorprender y romper la
continuidad con los elementos mágicos y extraordinarios.
MACRODESTREZA:
DESARROLLADA:
-Comprender cuentos de hadas en función de disfrutar de las
historias y el lenguaje utilizado.
EVALAUCIÓN:
-Disfruta e identifica los elementos
esenciales de los cuentos de hadas.
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
LECTURA DE IMÁGENES
-Solicitar a los niños o niñas a que
observen la lámina del bloque a
través de preguntas como:
¿Qué personajes aparecen?
¿Conocen a los personajes que
aparecen en esta página?
Que significan los términos:
“hadas”, “mágicos”, “encantos”,
“dones” dentro de oraciones.
-Reflexionar sobre su significado.
-Preguntar si ellos conocen algún
cuento de hadas y si lo conocen
solicitar que cuente al resto de
compañeros y compañeras.
Lámina
Gráficos
Diccionario
Lápiz
-Disfruta e identifica los
elementosesenciales de los
cuentos de hadas.
TÉCNICA:
-Observación
INSTRUMENTO:
Objetivo

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
TEMA: Narrar y comprender cuentos. BLOQUE: 2 PAGUINA:
PERIODOS
FINALIZACIÓN
MACRODESTREZA:
DESARROLLADA:
-Narrar oralmente cuentosde hadas en función de lograr efectos
específicos.
EVALAUCIÓN:
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
PROCESO DIDÁCTICO
-Planificar el diálogo
Planear lo que se quiere decir para
narrar el diálogo.
-Leer el diálogo de la página 46.
-Realizar un socio grama con el
diálogo,en parejas con los niños o
niñas.
-Conducir el diálogo y el socio
grama.
-Observar el gráfico y anotar la
Situación Inicial.
-Observar el segundo gráfico y
anotar el Conflicto.
-Luego observar el tercer gráfico y
anotar el Desarrollo.
Y por último mediante la
observación del cuarto gráfico
anotar la Resolución del conflicto y
final.
Lámina
Gráficos
Diccionario
Lápiz
-Narrar oralmente cuentos
de hadas en función de
lograr efectos en el público.
TÉCNICA:
-Observación
INSTRUMENTO:
Objetivo

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
PLAN DEDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
TEMA: Cuentos las habichuelas mágicas
eje de aprendizaje: literatura (leer)
BLOQUE: 2 PAGUINA:
PERIODOS
FINALIZACIÓN
MACRODESTREZA:
DESARROLLADA:
-Comprender cuentos de hadas desde la identificación de los
referentes mágicos a los que aluden sus autores.
EVALAUCIÓN:
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
PRELECTURA: ELEMENTOS
PARATEXTUALES.
-Activar los conocimientos previos.
-Hacer suposiciones.
-Motivar la lectura.
TÉCNICAS
-Predicciones a partir de la
observación de la portada, o
silueta y el título.
-Imaginar un poder mágico de las
habichuelas.
-Pensar y comentar y realizar las
actividades de la página 49.
LECTURA
-Verificar predicciones.
-Practicar la entonación,
modulación, pausa.
-Parafrasear.
-Inferir significado de nuevo
vocabulario.
Cartel
Gráficos
Láminas
Habichuelas
Texto
-Comprender cuentos de
hadas desde laidentificación
de los referentes mágicos a
los que aluden sus autores.
TÉCNICA:
-Observación
INSTRUMENTO:
Objetivo

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
TEMA: Literatura: “leer” BLOQUE: 2 PAGUINA:
PERIODOS
FINALIZACIÓN
MACRODESTREZA:
DESARROLLADA:
-Comprender cuentos de Hadas desde la identificación de los
EVALAUCIÓN:
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
-Observar la portada y realizar las
actividades de la página 6 del
texto.
LECTURA
-Leer en voz alta o en silencio,
individual y en grupo.
-Lectura compartida.
-Tomar notas importantes.
-Auto preguntarse.
-Paráfrasis de la lectura.
-Jugar a leer, con las páginas 66,
67, 68, 69 del texto.
POSTLECTURA
-Completar el diagrama.
-Narrar el cuento, apoyándose en
el esquema de la página 70 del
texto.
-Cambiar un elementos cada vez,
hasta tener una nueva versión de
este cuento.
Imágenes
Gráficos
Texto
Lápiz
Pinturas
-Comprende cuentos de
Hadas desde la
identificación de los
referentesmágicosalosque
aluden sus autores.
TÉCNICA:
-Observación
INSTRUMENTO:
Objetivo

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DEDESEMPEÑO
TEMA: Escribir BLOQUE: 2 PAGUINA:
PERIODOS
FINALIZACIÓN
MACRODESTREZA:
DESARROLLADA:
-Escribir cuentos de hadas utilizando la imaginación y la
creatividad.
EVALAUCIÓN:
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
-Miro los gráficos detenidamente y
pienso en sus dueños.
-Elegir un par de zapatos y realizar
las actividades de la página 73.
- Observar los zapatos y escribir
todas las preguntas que se
imaginen.
-Elaborar preguntas con la ayuda
del maestro o maestra sobre las
características físicas del dueño o
dueña del objeto a describir, y
luego sobre las características
físicas específicas del dueño o
dueña del objeto.
-Elegir el objeto y realizar las
-Exponer el trabajo en la cartelera
del aula o de la escuela
Hojas
Láminas
Gráficos
Lápiz
Pinturas
Etc.
-Escribe cuentos de hadas
utilizando imágenes y
siendo creativos.
TÉCNICA:
-Observación
INSTRUMENTO:
-Representación
gráfica
-Grafica el personaje
del cuento que
creaste.

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
TEMA: Cuentos las habichuelas mágicas
eje de aprendizaje: literatura (leer).
BLOQUE: 2 PAGUINA:
PERIODOS
FINALIZACIÓN
MACRODESTREZA:
DESARROLLADA:
-Comprender cuentos de hadas desde la identificación de los
EVALAUCIÓN:
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
PRELECTURA: ELEMENTOS
PARATEXTUALES.
-Activar los conocimientos previos.
-Predicciones a partir de la
observación de la portada, o
silueta y el título.
-Imaginar un poder mágico de las
habichuelas.
-Pensar y comentar y realizar las
LECTURA
-Verificar predicciones.
-Practicar la entonación,
modulación, pausa.
-Parafrasear.
-Inferir significado de nuevo
vocabulario.
Cartel
Gráficos
Láminas
Habichuelas
Texto
-Comprender cuentos de
hadas desde laidentificación
de los referentes mágicos a
los que aluden sus autores.
TÉCNICA:
-Observación
INSTRUMENTO:
Encuesta

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
TEMA: Lectura de Imágenes ¡Buenas
Noticias!
BLOQUE: 3 PAGUINA:
PERIODOS
FINALIZACIÓN
Valorarla importanciade unmanejocorrecto de la lengua para la
comprensión y producción de mensajes cortos, invitaciones,
postales y felicitaciones. Conocer las características de estos
textos para utilizarlos en su realidad inmediata.
MACRODESTREZA:
DESARROLLADA:
-Escuchar mensajes, invitaciones y felicitaciones en función de
establecerlasituacióncomunicativaapartir de la reflexión sobre
su repercusión en los sentimientos.
EVALAUCIÓN:
-Escucha mensajes, invitaciones,
felicitaciones en función.
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
Lectura de Imágenes
-Leer la postal de la página 80.
-Analizar el texto con la ilustración.
-Contestar las siguientes
preguntas.
¿Cuándo escribimos o recibimos
este tipo de mensajes?
¿Qué es lo que comunican estos
textos?
¿Cuáles son las características que
tienen estos escritos?
-Observar las imágenes.
Ayúdense con las siguientes frases.
-Esta imagen representa…
-Sobre esta imagen podemos decir
que…
-La mujer está…
-Los bañistas están…
-En el cielo…
Cartel
Gráficos
Láminas
Habichuelas
Texto
-Escucha mensajes,
invitaciones, felicitaciones
en función.
TÉCNICA:
-Observación
INSTRUMENTO:
Pruebas mixtas.
-Lea imágenes.
-Conteste preguntas.

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
TEMA: La Tarjeta Postal BLOQUE: 3 PAGUINA:
PERIODOS
FINALIZACIÓN
MACRODESTREZA:
DESARROLLADA:
-Expresar en forma oral mensajes que se escriben en postales,
invitaciones y tarjetas de felicitación según el propósito
comunicativo.
EVALAUCIÓN:
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
Reconocer
-Invitar a los estudiantes a
observar todos los detalles de la
doble página (80-81) de una
manera ordenada.
-Conversar que muchas veces los
errores que cometemos es por no
saber recoger la información.
-Guiar a que observen el margen
superior de la doble página y
nombren lo que ven: el título, los
propósitos educativos, los
contenidos, o una orden, etc.
Seleccionar
-Guiar a que relacionen e
interpreten estos datos: ¿Sobre
qué temas tratará el bloque si su
título es ¡Buenas Noticias!
¿Qué dice una tarjeta postal desde
Manta?
Cartulina
Estampillas
Sobres
Gráficos
Láminas
Lápiz
Tijeras
Marcadores
-Escucha y jerarquiza
palabras importantes en
mensaje de felicitación.
-Articula claramente los
sonidos para expresar de
forma oral los mensajes.
TÉCNICA:
-Observación
INSTRUMENTO:
Elaboración de
Tarjetas Postales.

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
TEMA: Lectura: La Tarjeta Postal BLOQUE: 3 PAGUINA:
PERIODOS
FINALIZACIÓN
MACRODESTREZA:
DESARROLLADA:
-Comprendermensajescortosenpostales,invitaciones y tarjetas
de felicitaciónmediante el análisis de paratextos y el contenido.
EVALAUCIÓN:
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
PROCESO
PRELECTURA
-Activar conocimientos previos.
-Motivar a la lectura.
TÉCNICA
-Observar la ilustración.
-Predecir a partir del título, de las
ilustraciones de la silueta.
-Enumerar lo que encuentran: un
parque, con una pileta, un
monumento, etc.
-Con estos datos que escribirán en
la postal.
-Analizar párrafo por párrafo.
-Hacer la lectura en parejas, el uno
lee y el otro escucha
Láminas
Gráficos
Texto
Cartulina
Pinturas
Lápiz
-Comprende y ordena la
informaciónque aparece en
lasinvitacionesmedianteun
esquema simple.
TÉCNICA:
-Observación
INSTRUMENTO:
Objetivo

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
TEMA: Texto: Número del Sustantivo. BLOQUE: 3 PAGUINA:
PERIODOS
FINALIZACIÓN
MACRODESTREZA:
DESARROLLADA:
-Aplicar de forma adecuada los elementos de la lengua en la
creación de postales, invitaciones y tarjetas de felicitación.
EVALAUCIÓN:
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
Deducir entre todos los conceptos
de número singular y plural.
-Entregar palabrasen tarjetas,para
que los niños en parejas vayan
añadiendo “s” o “es” donde
corresponda.
-Conocer que hay sustantivos que
tienen la misma forma en singular
y en plural.
-También los sustantivos que
terminan en “z” en singular se
forman remplazando la “z” por “c”
y añadiendo “es”.
-También indicar que los plurales
de los sustantivos singulares que
terminan en sílaba acentuada y en
“s” se forman añadiendo “es”.
Cartel
Tarjetas
Marcadores
Texto
Cuaderno
Lápiz
Pinturas
-Aplica de forma adecuada
los elementos de la lengua
en la creación de postales,
invitaciones y tarjetas de
felicitación.
TÉCNICA:
-Observación
INSTRUMENTO:
Cuestionario

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
TEMA: Género y número del artículo. BLOQUE: 3 PAGUINA:
PERIODOS
FINALIZACIÓN
MACRODESTREZA:
DESARROLLADA:
-Aplicar de forma adecuada los elementos de la lengua en la
creación de postales, invitaciones y tarjetas de felicitación.
EVALAUCIÓN:
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
-Guiar a los estudiantes a trabajar
las actividades dela página 100 del
texto.
-Explicar lo quees el artículo y para
qué sirven.
-Entregar hojas con actividades
donde cada grupo realizará lo que
le corresponda.
1er grupo sobre los artículos
femeninos.
2do grupo sobre los artículos
masculinos.
3er grupo sobre los artículos
femeninos singulares.
4to grupo sobre los artículos
masculinos y femeninos plurales.
Cada grupo expondrá su trabajo, y
entre todos sacaran sus propias
conclusiones.
Cartel
Tarjetas
Marcadores
Texto
Cuaderno
Lápiz
Pinturas
-Utiliza de forma adecuada
los elementos de la lengua
en la creación de postales,
invitaciones, y tarjetas de
felicitación.
TÉCNICA:
-Observación
INSTRUMENTO:
Ejercicios en el
cuaderno de trabajo.

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
TEMA: DivisiónDe Las Palabras En Sílabas BLOQUE: 3 PAGUINA:
PERIODOS
FINALIZACIÓN
Valorarla importanciade un manejocorrecto de la lengua para la
MACRODESTREZA:
DESARROLLADA:
-Reconocer la división de palabras en sílabas utilizando
adecuadamente los elementos de la imagen.
EVALAUCIÓN:
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
-Deducir el concepto de la
clasificación de las palabras por el
número de sílabas.
Visualización
-Observar y leer palabras.
-Recordar que las palabras reciben
un nombre según el número de
sílabas.
Conocimiento
-Leer las palabras en estudio.
-Analizar cada una.
-Describir sus características.
Trabajo en parejas
-Entregar a cada pareja tarjetas
con palabras, leer y dividir cada
palabra en sílabas.
-Mezclar las sílabas y formar
nuevas
Cartel
Tarjetas
Marcadores
Tijeras
Lápiz
Cuaderno
Pinturas
Texto
-Reconoce laclasificaciónde
las palabras por el número
de sílabas.
TÉCNICA:
-Observación
INSTRUMENTO:
Cuestionario

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
TEMA: Jugamos A La Ronda BLOQUE: 4 PAGUINA:
PERIODOS
FINALIZACIÓN
narrar y escribir, rondas adivinanzas, retahílas, trabalenguas,
nanas, para divertirse, desarrollando el ingenio al acercarse al
texto escrito de manera lúdica.
MACRODESTREZA:
DESARROLLADA:
-Escuchar canciones y rondas desde la comprensión y la
construcción lógica de las ideas.
EVALAUCIÓN:
Adecua la entonación, el ritmo, el gesto y
el tono de voz, según la intencionalidad y
la circunstancia comunicativa
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
-Leer en grupo la letra, ponerle
música y jugar a la ronda en el
patio.
-Conversar en parejas sobre la
imagen.
Las siguientes frases me ayudarán
-Esta imagen representa…
-Sobre esta imagen podemos
decir que…
-En la clase compartamos otras
rondas que conocemos.
-Cantar y jugar con otras rondas.
-Averigüen en mi casa a su
mamá, abuelita otras rondas y
estas rondas comparto en la
escuela con mis compañeros o
compañeras.
-Jugar con nuestra maestra/o las
rondas.
-Trabajar con las páginas
Cartel
Tarjetas
Marcadores
Tijeras
Lápiz
Cuaderno
Pinturas
Texto
Adecua la entonación, el
ritmo, el gesto y el tono de
voz,segúnla intencionalidad
y la circunstancia
comunicativa
TÉCNICA:
-Observación
INSTRUMENTO:
Cuestionario

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
TEMA: Narrar Y Escuchar Una Retahíla BLOQUE: 4 PAGUINA:
PERIODOS
FINALIZACIÓN
MACRODESTREZA:
DESARROLLADA:
-Hablar y escuchar retahílas desde la comprensión la y la
construcción lógicas de las ideas.
EVALAUCIÓN:
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
-Presentar en un cartel el dialogo.
-Observar y describir cada
ilustración.
-Repetir varias veces por varios
niños o niñas hasta memorizarse.
-Trabajar en grupo.
Una vez memorizado,
representamos con cuatro
compañeros más.
Cada uno elige una estrofa.
-Ensayamos y representamos cada
retahíla, pasando al frente de
todos el que se equivoca pagará
una prenda, así seguirá hasta que
hayan participado todos los niñoso
niñas.
-Escuchar con atención y respeto
así se equivoquen.
-Guiar a los niños y niñas realizar
las actividades
Cartel
Tarjetas
Marcadores
Tijeras
Lápiz
Cuaderno
Pinturas
Texto
-Expresa sentimientos,
emociones, dudas,
suposiciones, conjeturas.
TÉCNICA:
-Observación
INSTRUMENTO:
Cuestionario

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
TEMA: elementos para textuales BLOQUE: 4 PAGUINA:
PERIODOS
FINALIZACIÓN
MACRODESTREZA:
DESARROLLADA:
-Identificar el tipo de texto que corresponde a una ronda.
EVALAUCIÓN:
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
PRE LECTURA
-Activar conocimientos previos.
Observar detenidamente las
imágenes del texto página 122 y
reconocer el tipo de texto que
corresponde a una ronda.
-Formular suposiciones sobre
la lectura.
-Establecer el propósito de la
lectura.
LECTURA
-En parejas leer y volver al texto.
-Relacionar el contenido del texto
con la realidad.
-Avanzar con el texto en espera
de aclaración.
-Inferir y comentar las ideas o
motivos más importantes.
-Inferir el significado de palabras y
oraciones a partir del contexto.
Varios
Textos
Cartel
Gráficos
Recortes
Lápiz
-Reconoce el tipo de texto
que corresponde a las
rondas.
TÉCNICA:
-Observación
INSTRUMENTO:
-Elaboración de una
calaje con varios
textos y remarcar el
textoque corresponde
a las rondas.

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
TEMA: Lectura: Rimas, Consonantes Y
Asonantes.
BLOQUE: 4 PAGUINA:
PERIODOS
FINALIZACIÓN
MACRODESTREZA:
DESARROLLADA:
-Adecuar la entonación, el ritmo, el gesto y el tono de voz para
identificar rimas, asonante y consonante.
EVALAUCIÓN:
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
PARTIDA
-Contestar
-Leer la primera estrofa de la
ronda.
-Escribir las palabras que terminan
igual, tomando en cuenta la vocal
acentuada.
-Observar los dibujos y unir con
líneas los dibujos cuyos
nombres rimen y escribir.
-Observar los dibujos y unir con
líneas cuyos nombres riman,
escribir susnombres comprobando
sus terminaciones.
-Leer la siguiente estrofa y señalar
las palabras que tienen rima
asonante y escribir.
Varios
Textos
Cartel
Gráficos
Recortes
Lápiz
-Identifica rimas asonante y
consonante en diferentes
textos expresivos.
TÉCNICA:
-Observación
INSTRUMENTO:
Cuestionario

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
TEMA: Escribir adivinanzas BLOQUE: 4 PAGUINA:
PERIODOS
FINALIZACIÓN
MACRODESTREZA:
DESARROLLADA:
-Comprenderadivinanzas, trabalenguas, retahílas y rondas como
una forma de adueñarse de la lengua y utilizarlo con finalidades
estéticas.
EVALAUCIÓN:
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
Publicar
-Entregar a la maestra/o las
adivinanzas.
-Realizar concurso de adivinanzas
en la escuela.
-Estructurar la adivinanza y su
objetivo.
-Generar ideas, utilizo soportes
escritos como ayuda, dibujos,
gráficos.
-Organizar ideas, elaboro una lista
de ideas para organizarlas y
clasificarlas, tomar en cuenta los
siguientes aspectos.
-Objeto de mi adivinanza.
-Características.
-Objetos que comparten las
mismas características.
-Otra característica compartidacon
otra.
Varios
Textos
Cartel
Gráficos
Recortes
Lápiz
-Identifica y relaciona
elementos explícitos de las
adivinanzas
TÉCNICA:
-Observación
INSTRUMENTO:
Cuestionario

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
TEMA: El Castillo de Cucurumbé BLOQUE: 4 PAGUINA:
PERIODOS
FINALIZACIÓN
MACRODESTREZA:
DESARROLLADA:
-Narrar oralmente adivinanzas, retahílas como forma de
adueñarse del lenguaje y de utilizarlo con finalidades estéticas.
EVALAUCIÓN:
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
PRELECTURA
-Recortar una ronda, una
adivinanza y una retahíla.
LECTURA
El Castillo de Cucurumbé.
Leer en parejas la lectura (página
136)
-Uno lee y otro remplaza el dibujo
para la palabra.
-Luego intercambiar los papeles.
-Entre los dos escribir la palabra
por el dibujo.
-Luego escribir la retahíla en el
cuaderno la palabra remplazada
por el dibujo subrayar con lápiz de
color.
Varios
Textos
Cartel
Gráficos
Recortes
Lápiz
-Narra oralmente retahílas
como una forma de
adueñarse del lenguaje y de
utilizarlo con finalidades
estéticas.
TÉCNICA:
-Observación
INSTRUMENTO:
Cuestionario

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
TEMA: ¡A leer todo lo que nos rodea! BLOQUE: 5 PAGUINA:
PERIODOS
FINALIZACIÓN
Valorar la importancia de la lengua en la comprensión y
producción de mensajes en afiches, carteles de la vía pública y
cartelera cinematográfica. Conocer las características de estos
textos y saber usarlos en su realidad inmediata para cumplir un
objetivo propuesto.
MACRODESTREZA:
DESARROLLADA:
-Escuchar información de carteles leídos por otros, desde el
análisis de la función que cumplen los mensajes.
EVALAUCIÓN:
-Comprende y analiza los paratextos de
una cartelera y ubica la información
solicitada.
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
¿Cómo se comunican las personas
que viven en una ciudad?
¿Qué función cumplen estos
carteles, anuncios y
señalizaciones?
-Realizar en forma individual o en
pareja las siguientes actividades.
-Conversar sobre las imágenes que
observamos en las páginas, o las
que observamos en el barrio.
Para esto me ayudo de las
siguientes frases
-Al observar detenidamente me
doy cuenta de…
-Escribir en cada anuncio lo que
nos dice cada uno de ellos.
-Jugar con un compañero/a a que
estamos de visita en la ciudad del
gráfico y mi compañero es mi guía.
Varios
Textos
Cartel
Gráficos
-Comprende y analiza los
paratextos de una cartelera
y ubica la información
solicitada.
TÉCNICA:
-Observación
INSTRUMENTO:
Cuestionario

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
TEMA: Exponer y escuchar carteles BLOQUE: 5 PAGUINA:
PERIODOS
FINALIZACIÓN
objetivo propuesto.
MACRODESTREZA:
DESARROLLADA:
-Escuchar informaciónde cartelerasleídasporotrosmotivando la
lectura.
EVALAUCIÓN:
solicitada.
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
Reconocer
-Reconocer la situación
comunicativa observando la
escena página 154.
-Observar el gráfico y pensar lo
que el hombre del cartel está
diciendo.
Anticipar
Activar toda la información que
tenemos sobre el tema para
preparar la argumentación.
Retener
-Anotar todos los argumentos y
nos.
Carteles
Gráficos
Cartulina
Marcadores
Pinturas
Lápiz
Texto
Expresa ideas y formula
argumentos sobre los
mensajes
TÉCNICA:
Actuación
INSTRUMENTO:
Cuestionario

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
TEMA: El cartel BLOQUE: 5 PAGUINA:
PERIODOS
FINALIZACIÓN
objetivo propuesto.
MACRODESTREZA:
DESARROLLADA:
-Comprendermensajesenafiches,víaspúblicas,cartelesde cine y
vías públicasen función de identificar el propósito comunicativo
de cada texto.
EVALAUCIÓN:
solicitada.
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
LECTURA
-Practicar entonación, modulación
y pausa.
-Leer el texto en forma silenciosa
o en voz alta.
PRELECTURA
-Activa los conocimientos que
tienen los niños o niñas sobre los
textos.
-Leer los dos textos de la página
156, para esto me ayudo de las
preguntas.
¿Qué objetivo tiene este cartel?
Carteles
Gráficos
Texto
Lápiz
Pinturas
Hojas
Cartulina
Marcadores
-Comprende y diferencia
entre una tarjeta de
invitación y un cartel.
TÉCNICA:
Actuación
INSTRUMENTO:
Elaboración de dos
textos y escriba la
diferencia y la
semejanza.
-Grafique el circuitode
la comunicación.

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
TEMA: Escritura de carteles BLOQUE: 5 PAGUINA:
PERIODOS
FINALIZACIÓN
objetivo propuesto.
MACRODESTREZA:
DESARROLLADA:
-Escribir mensajes en afiches escolares desde la estructura
adecuada de oraciones y las propiedades del texto.
EVALAUCIÓN:
solicitada.
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
Planificar
¿Qué quiero escribir en el cartel?
-¿Para quienes escribo el cartel?
-¿Cómo es la estructura de un
cartel?
-Anotar las características que
imagino, tiene el perro de Inés.
-Género, raza, color, tamaño,
edad, nombre, personalidad.
-Rasgos de la cara.
Otros detalles
Redactar
-Escribo las oraciones parael cartel
sobre el perro.
-Producir borradores.
Revisar
Leer y releer. Rehacer corregir
errores que presente el texto para
mejorarlo.
Carteles
Gráficos
Texto
Lápiz
Pinturas
Hojas
Cartulina
Marcadores
Utiliza correctamente el
producción de textos.
TÉCNICA:
Actuación
INSTRUMENTO:
Escriba un cartel
siguiendo los pasos y
la estructura del cartel
para esto guiarse en
las páginas 165 y 166
del texto.

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
TEMA: Los adjetivos, género y número BLOQUE: 5 PAGUINA:
PERIODOS
FINALIZACIÓN
objetivo propuesto.
MACRODESTREZA:
DESARROLLADA:
-Adecuar de forma correcta los elementos de la lengua en la
utilización del adjetivo género y número.
EVALAUCIÓN:
solicitada.
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
PRERREQUISITOS
-Redactar con los niños o niñas qué
es adjetivo.
-Escribir algunas cualidades a los
sustantivos: perro, libro.
PARTIDA
Preguntar
-Conocen el género y el número
del adjetivo.
-Qué ocurriría si una persona no
maneja correctamente el género y
el número del adjetivo.
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
-Presentar gráficos de sustantivos.
-Leer y escribir cualidades a
estos sustantivos.
Carteles
Gráficos
Texto
Lápiz
Pinturas
Hojas
Cartulina
Marcadores
Emplea adjetivos en las
escribe.
TÉCNICA:
Actuación
INSTRUMENTO:
Cuestionario.

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
TEMA: Punto seguido y punto y aparte BLOQUE: 5 PAGUINA:
PERIODOS
FINALIZACIÓN
objetivo propuesto.
MACRODESTREZA:
DESARROLLADA:
-Utilizar el punto seguido adecuadamente en la escritura de
oraciones.
EVALAUCIÓN:
solicitada.
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
-Escuchar atentamente la lectura
de los párrafos.
-Reconocer que el punto separa las
diferentes partes de la misma idea
y el punto aparte reconocer que
separa dos ideas independientes.
PRONUNCIACIÓN.
-Pronunciar bien las palabras,
notar que cuando hay un punto
tiene que hacer una pausa, y que
después de punto se escribe con
letra inicial mayúscula. Reconocer
que después de punto y aparte se
cambia de reglón.
CONOCIMIENTO
-Deducir que el punto seguido (.)
es un signo de puntuación que
separa enunciados que están
desarrollando una misma ideas
Carteles
Gráficos
Texto
Lápiz
Pinturas
Hojas
Cartulina
Marcadores
-Utiliza correctamente el
punto seguido en la
escritura de oraciones y
texto.
TÉCNICA:
Actuación
INSTRUMENTO:
Cuestionario.

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DEDESEMPEÑO
TEMA: Narrar y comprender cuentos
maravillosos
BLOQUE: 6 PAGUINA:
PERIODOS
FINALIZACIÓN
narrar y escribir cuentos maravillosos que les permita liberar
miedos y frustraciones, y comprender que aunque la vida trae
complicaciones y adversidades a veces injustas y dolorosas, hay
que enfrentarlas y saber superarlas para obtener triunfos.
MACRODESTREZA:
DESARROLLADA:
-Comprenderloscuentosmaravillosos en función de disfrutar de
la estructura de la narración y de la sorprendente de la historia.
EVALAUCIÓN:
solicitada.
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
HABLAR Y ESCUCHAR
-Discriminar información
importante, presentando atención
a las consignas orales.
-Desarrollar actividades periódicas
y recursivas.
-Realizar ejercicios de escucha,
frecuentemente o las veces que
sea necesario.
-Informar cuál es el objetivo con el
que van a escuchar.
-Organizar un registro en el que los
estudiantes, completen,
jerarquicen, transfieran o gradúen
la información que se quiere
identifica e interpretar.
LECTURA DE IMÁGENES
-Responder a las preguntas.
-Comentar con mi
Láminasdel texto
Imágenes carteles
sobre actitudes de
saber escuchar.
-Reconoce los cuentos
maravillosos en función de
disfrutar la historia.
TÉCNICA:
Actuación
INSTRUMENTO:
Heteroevaluacion

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
TEMA: Cuento Juan El Oso BLOQUE: 6 PAGUINA:
PERIODOS
FINALIZACIÓN
MACRODESTREZA:
DESARROLLADA:
-Escuchar cuentos maravillosos desde la identificación de sus
partes fundamentales (inicio, desarrollo y desenlace)
EVALAUCIÓN:
-Escucha cuentos desde la identificación
de sus partes fundamentales
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
-Observar la carátula y realicen lo
que se les pide.
-Escribir lo que observaron en la
carátula dela página 192 del texto.
-Escribir de qué trata la lectura.
-Observar el dibujo de Juan y
escriban tres razones por la que
pienso que es el héroe de la
historia.
-Imaginar a quién tuvo que vencer
y cómo lo hizo.
-Escribir con conjeturas.
LECTURA
-Leer en forma silenciosa o en voz
alta.
-Leer en parejas o compartida el
cuento Juan el oso páginas 194,
195, 196 y 197 del texto.
-Tomar notas.
Láminasdel texto
Imágenes carteles
sobre actitudes de
saber escuchar.
-Escucha cuentos desde la
identificación de sus partes
fundamentales
TÉCNICA:
Actuación
INSTRUMENTO:
Cuestionario

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
TEMA: Estructura del cuento maravilloso BLOQUE: 6 PAGUINA:
PERIODOS
FINALIZACIÓN
MACRODESTREZA:
DESARROLLADA:
-Escribir cuentos maravillosos desde la utilización de algunos
recursos propios de este género, inventar, cuentos maravillosos
desde el disfrute del aspecto ficcional de este tipo de textos.
EVALAUCIÓN:
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
ESCRITURA DE CUENTOS.
-Poner énfasis en desarrollar la
idea de ficción, invención y
disfrute.
Planificar
-Especificar que se quiere decir.
-Establecer quién será el lector de
los cuentos.
-Generar ideas: utilizar soportes
escritos como ayuda durante el
proceso: preguntas, dibujos, etc.
-Organizar y clasificar las ideas.
Redactar
-Trazar un esquema para redactar
cuentos.
-Escribir el cuento teniendo en
cuenta la forma de as oraciones y
la selección de palabras.
-Producir borradores.
Texto
Láminas
Personajes
Cuaderno
Lápiz
Pinturas
Utiliza correctamente el
producción de cuentos.
TÉCNICA:
Actuación
INSTRUMENTO:
Cuestionario

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
TEMA: Lectura: El Castillo de Irás y no
volverás.
BLOQUE: 6 PAGUINA:
PERIODOS
FINALIZACIÓN
MACRODESTREZA:
DESARROLLADA:
la estructura de la narración y de lo sorprendente de la historia.
EVALAUCIÓN:
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
PRELECTURA
-Activar los conocimientos sobre si
conoce cuentos maravillosos.
Técnica lluvia de ideas.
-Anotar en la pizarra los cuentos
que conoce y ha escuchado.
LECTURA
-Leer el cuento maravilloso El
Castillo de Irás y no Volverás.
-Leer en forma grupal e individual.
-Leer por párrafos.
-Tomar notas.
-Esquematizar, auto preguntarse,
resumir, parafrasear.
-Jugar a leer con la maestra o
maestro y con sus compañeros y
compañeras
Gráficos
Imágenes
Cuento
El castillo de Irás y
no volverás.
Texto
Lápiz
Pinturas
-Comprende los cuentos
disfrutar de la estructura de
la narración y de lo
sorprendente de la historia
TÉCNICA:
Actuación
INSTRUMENTO:
Cuestionario

AÑO
LECTIVO:
2015 - 2016
TEMA: Lectura: El Príncipe Jardinero BLOQUE: 6 PAGUINA:
PERIODOS
FINALIZACIÓN
MACRODESTREZA:
DESARROLLADA:
la estructura de la narración y de lo sorprendente de la historia.
EVALAUCIÓN:
2.- PLANIFICACIÓN
ESTREATEGIAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTO DE
EVALAUCIÓN
PRELECTURA
-Activar los conocimientos sobre
los cuentos maravillosos.
LECTURA
-Leer el cuento maravilloso. El
Príncipe Jardinero.
-Leen junto con la maestra o
maestro utilizando los signos de
puntuación.
-Introducir nuevo vocabulario.
-Tomar apuntes importantes.
-Esquematizar.
-Argumentar sobre el cuento.
-Parafrasear.
-Jugar a leer.
Gráficos
Imágenes
Cuento
El castillo de Irás y
no volverás.
Texto
Lápiz
Pinturas
-Comprende los cuentos
disfrutar de la estructura de
la narración y de lo
sorprendente de la historia.
TÉCNICA:
Actuación
INSTRUMENTO:
Cuestionario

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