1. Metodología e-learning
Florida Centre de Formació

2. 02 Orígenes
Proyectos Metodología
europeos: basada en el
Desde 1998 - 16 aprendizaje
proyectos de activo:
investigación activa
TIC en educación
• El aprendizaje se
• Fenicia consigue estableciendo
• Ikarus claramente los objetivos y
diseñando actividades y
• FeconE recursos que impliquen la
• ICT-SUSTOUR participación activa del
alumno.

3. 03 Principios
 Principios enfoque “e-learning” (uso TIC):
 El aprendizaje es un proceso que supone interacción
con todas las personas involucradas, profesor,
compañeros, expertos externos.
 El aprendizaje como proceso de exploración y
descubrimiento activo de los conceptos.
 La tecnología es un medio y no un fin.
 El papel del profesor como facilitador del aprendizaje
más que de contenidos

4. 02 Principios
Metodología Florida e-learning
Aprendizaje como Aprendizaje
acto social activo
Interacción Interacción
entre con Descubrimiento Experimentación
personas recursos

5. 02 Elementos básicos
Personas
dirige
Profesor-
Tutor
selecciona planifica
Recursos Actividades

6. 04 Estructura de un módulo
Bloque Paso a
Actividad 1
Temático realizar 1
• • •
Módulo • • •
Esquema
• • •
del módulo
Bloque Paso a
Temático Actividad n
realizar n
Guiones de Guiones de RECURSOS
Bloque Temático Actividad Documentación

7. 06 Adaptación metodología
 Queremos cursos atractivos, que
fomenten la participación, con tasas de
abandono bajas.
 Mejorar la formación de los alumnos
(aprendizaje significativo), no un mero
título.
 Sencillos de seguir para personas con
problemas de horario.

8. 07 Adaptación metodología
 Mismo esquema en todas las unidades.
 Una actividad inicial de enganche, ej:
 Foro para aportar experiencias o casos que
conozcan.
 Lectura y debate sobre un artículo.
 Caso práctico de inicio
 Una actividad de entrega evaluable.
 Una actividad de cierre, puede ser la resolución
del caso inicial
 Una actividad de autoevaluación.

9. 08 Adaptación metodología
BLOQUES TEMÁTICOS BASADOS EN ACTIVIDADES
•TODOS LOS OBJETIVOS DEL BLOQUE DEBEN CONSEGUIRSE
A TRAVÉS DE LA REALIZACIÓN DE DIFERENTES ACTIVIDADES
•LAS ACTIVIDADES PUEDEN SER MUY VARIADAS Y ADAPTADAS
A CADA CICLO:
•TA5: Actividades de presentación / comunicación
•TA1: Actividades individuales
•TA2: Actividades de autoevaluación
•TA3: Actividades colaborativas
•TA4: Actividades de equipo
•TA6: Otras actividades
•NO TODAS DEBEN SER EVALUABLES, NI OBLIGATORIAS

10. 09 Adaptar proceso de diseño e impartición
 Organización académica (Ciclos Semipresenciales)
 Guía informativa del profesorado (Anexos I, II y III)
 Propuesta de calendario académico (Curso 2011-12)
 Proceso de Formación:
 Diseño y gestión de la formación on-line (plan)
 Sesión 1 (introducción)
 Metodología, Proceso y uso de Plataforma
 Sesiones 2 (Online y puesta en común):
 Unidad Piloto y planning de bloques temáticos /
actividades del módulo
 Sesión 3: Dinamización y socialización en semipresencial.
 Sesión 4: (revisión y puesta en marcha).

11. 10 Adaptar proceso de diseño e impartición
 Proceso de impartición y seguimiento (ver doc)
 Preparación del bloque temático
 Impartición del bloque temático
 Presentar en foro “Noticias y novedades” del bloque.
 Activar actividad 1 del bloque.
 Anunciar en foro “Noticias y novedades” la actividad 1 del
bloque.
 Enviar e-mail de aviso de inicio de actividad.
 Trabajar actividad.
 Desactivar (cerrar) actividad.
 Evaluar y dar feedback de la actividad.
 Cerrar bloque temático

12. 11 Adaptar proceso de diseño e impartición
 Roles y funciones
 Profesor Autor
 Profesor Tutor
 Soporte pedagógico
 Soporte técnico
 Coordinador de la formación (ver doc)
 Atención al alumno
 Asistencia plataforma
 Evaluación alumnado
 Atención al profesorado

13. Metodología e-learning
Florida Centre de Formació