15. METODO DE ALFABETIZACION
Marco de Referencia definido por lo histórico.
La educación no es rígida ni universal, sino que tiene
que ser construido por los hombres, en su calidad de
sujetos cognoscentes, capaces de transformar su
realidad.
16. METODO DE ALFABETIZACION
El hombre se hace historia y busca reencontrarse;
es el movimiento en el que busca ser libre.
Ésta es la educación que busca ser práctica de la
LIBERTAD.
17. METODO DE ALFABETIZACION
El aprendizaje y profundización de la propia
palabra, la palabra de aquellos que no les es
permitido expresarse, la palabra de los oprimidos
que sólo a través de ella pueden liberarse y
enfrentar críticamente el proceso dialéctico de su
historización
18. MOVIMIENTO DE EDUCADORES Y
EDUCADORAS POPULARES EN
$HILE
• DICTADURA MILITAR Y DESARTICULACIÓN DE UN
PROYECTO POPULAR
• ‘80s: PROYECTOS EDUCATIVOS POPULARES
ENFOCADOS EN LA TOMA DE CONCIENCIA
COLECTIVA, SENTIDO DE PERTENENCIA Y
AUTOVALORACIÓN INDIVIDUAL:
RECOMPOSICION DEL TEJIDO SOCIAL
19. MOVIMIENTO DE EDUCADORES Y
EDUCADORAS POPULARES EN
$HILE
• MOMENTO CÚLMINE: 1986 Y JORNADAS
NACIONALES DE PROTESTAS
• ‘90s: “INSTITUCIONALIZACION” DE
PROYECTOS EDUCATIVOS POPULARES
• RUPTURA CON LA CREACION DE PROYECTOS
POPULARES DESDE EL ESTADO VS LA SOCIEDAD
CIVIL
20. MOVIMIENTO DE EDUCADORES Y
EDUCADORAS POPULARES EN
$HILE
• NEOLIBERALISMO Y CRISIS HEGEMÓNICA
• EN QUÉ SE ESTÁ?
• EDUCACIÓN POPULAR Y RECOMPOSICIÓN DEL
TEJIDO SOCIAL
21. DECONSTRUIR
EDUCACIÓN ESTÉTICA
FORMAL
EGOÍSMO
TRABAJO
HISTORIA DISCRIMINAC
OFICIAL IÓN
INDIVIDUALIS
VIOLENCIA
MO
22. DECONSTRUIR
MACHISMO
OSTENTACIÓ
N PATRIA
FAMILIA
RELIGIÓN
CULTURA
CONSUMISM
MENTIRA O
23. ¿QUÉ QUEREMOS?
• IMPORTANCIA DE LA ORGANIZACIÓN DENTRO DE
NOSOTRAS/OS
• DAR EL EJEMPLO EN LA TOMA
• CREAR PROYECTO POPULAR SÓLO LOS DÍAS SÁBADOS O
BUSCAR ALIANZA CON OTRAS ORGANIZACIONES?
• GENERACIÓN DE DINAMISMO DENTRO DE LA POBLACIÓN
• TRABAJAR Y VINCULARSE DENTRO DE LA POBLACIÓN
• IMPORTANCIA DE LA MUJER DENTRO DE LOS
CAMPAMENTOS
• IMPORTANCIA DE LAS PALABRAS CLAVES, LAS PALABRAS
GENERADORAS, EN LA GENERACIÓN DE DISCURSO, EN EL
LENGUAJE
24. ¿QUÉ QUEREMOS?
• VIVENCIAS, ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS DE
NOSOTROS/AS, EL ROL DE NOSOTRAS/AS FRENTE
A ELLOS/AS
• SOMOS MODELO A SEGUIR
• OBJETIVOS QUE BUSCAMOS, DENTRO DEL
ESPACIO FÍSICO CONSTRUIDO O MÁS ALLÁ?
• GENERAR UN PROYECTO DE EDUCACIÓN POPULAR
• LA REVOLUCIÓN SE HACE EN EL DÍA A DÍA,
AMBAS FORMAS NO SON EXCLUYENTES
25. ¿QUÉ QUEREMOS?
• LA IMPORTANCIA ANTES QUE ALIARNOS CON
OTRAS ORGANIZACIONES ES PARTIR POR CASA
• CÓMO LUCHAMOS CON LA COTIDIANEIDAD DEL
NIÑO, DE LA NIÑA?
• GENERAR PROYECTOS A CORTO Y A LARGO PLAZO
• TRANSMITIR VALORES
• EVIDENCIAR LAS CONTRADICCIONES DEL
SISTEMA EN SU COTIDIANEIDAD
• HACER UNA PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO
26. ¿QUÉ QUEREMOS?
• TRABAJO DE BASE Y ELECTORAL SE PUEDE
HACER PARALELAMENTE
• IMPORTANCIA DEL TRABAJO SISTEMATIZADO E
INSTRUMENTOS ADHOC
• DIAGNÓSTICO COMUNITARIO
• IDENTIFICARNOS COMO EDUCADORES Y
EDUCADORAS POPULARES