El documento presenta una discusión sobre el papel del docente en la prevención del trabajo infantil. Aborda temas como la importancia de que los estudiantes desarrollen un proyecto de vida y valores sólidos. También analiza factores de riesgo como la falta de oportunidades y la pérdida de sentido en la vida actual. Finalmente, propone que los docentes promuevan la resiliencia en los estudiantes a través de actitudes constructivas que fomenten la autonomía, creatividad e integración social.

1. EL PROYECTO DE VIDA y el papel del docente en la PREVENCION DEL TRABAJO INFANTIL Gabriel Vergara Lara Psicólogo [email_address] www.educadoreshumanistas.blogspot.com www.psicoguias.blogspot.com

5. Somos seres con necesidades De Autorrealización De Seguridad Sociales (afecto y pertenencia) De Logro y estima Fisiológicas Trascienden Conviven Sobreviven Subsisten Situación vital

10. VIVIENDO coNTEXTOS CONTEXTO LO CONOCE LO USA, PARTICIPA LO USA ADECUDAMETE. SEGURIDAD ESPACIOS EDUCATIVOS GUARDERIAS ESPACIOS LUDICO RECREATIVOS OPORTUNIDADES LABORALES ASESORIA A LA PAREJA Y LA FAMILIA ORIENTACION EN SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA PROPUESTÁS Y GRUPOS RELIGIOSOS PARTICIPACION POLITICA Y CIUDADANA ASOCIACIONES Y GREMIOS SOLIDARIDAD EN EL DOLOR

11. … contextos cambiantes

23. INTEGRACIÓN I. VIRTUOSOS, DE ORDEN Valoran el orden, la disciplina y el rigor moral. Buenas personas. II. INTEGRADOS POSITIVOS Moderados, instalados, siguen el discurso moral y de valores dominante, permitiéndose muy pocas transgresiones. III. MATERIALISTAS DESCOMPROMETIDOS Disfrutadores con orden. Se acomodan. No se implican ni se comprometen con preocupaciones sociales, políticas y religiosas. IV. INDEFINIDOS, SEGUIDORES Cerca de la media y a favor de la corriente. No se pronuncian. Ausentes, indiferentes, se dejan llevar ( followers ) V. DESMOTIVADOS, RETRAÍDOS En un discurso de negación del desarrollo personal y del impulso vital. Un tanto estrictos y amargados, no se plantean el disfrutar de la vida. No participan, se quedan fuera, pero no rompen las reglas. VI. INFRACTORES, INCÍVICOS Aún dentro del discurso de valores dominante, optan por un papel radical, rebelde, incívico y gamberro. Sin referencia moral, política o ideológica VII. ASOCIALES, NEGATIVOS Se definen a la contra, en los contra-valores. Traducen una especie de rebeldía de los más jóvenes. VIII. TRANSGRESORES ANTI-SISTEMA Libertarios sociales, contra lo establecido y la convención social. Con preocupación política, tienen su moral libertaria. A modo de militantes de una ruptura ideológica o contracultural. RUPTURA

24. El «incremento de la insignificancia: “ Los individuos no tienen ninguna señal para orientarse en su vida. Sus actividades carecen de significado, excepto la de ganar dinero, cuando pueden. Todo objetivo colectivo ha desaparecido, cada uno ha quedado reducido a su existencia privada llenándola con ocio prefabricado. Castoriadis 5. Reconocer los Peligros:

37. ACTUO ESPONTANEAMENTE ACTUO ORGANIZADAMENTE TRABAJO SOLO TRABAJO CON OTROS YO NO PARTICIPO YO PARTICIPO ES IMPOSIBLE CAMBIAR EL CAMBIO ES POSIBLE TODO ESTA BIEN SE NECESITA UN CAMBIO SITUACION ACTUAL VISIÓN DE PROCESO COYUNTURA IMPROVIZACIÓN SOLIDARIDAD ACTIVA INDIVIDUALISMO, RESENTIMIENTO COHERENCIA, UNIDAD INTERNA INCOHERENCIA, BLOQUEOS, CONTRADICCIÓN INTERNA FE EN EL SER HUMANO VISIÓN DE FUTURO ABIERTO DERROTISMO. RIGIDEZ MENTAL POSTURA CRITICA Y REFLEXIVA DESORIENTACIÓN, INGENUIDAD, INSENSIBILIDAD SOCIAL