Los recursos no verbales para comunicar

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TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS
¿Qué aprenderé hoy? Recursos
A diferenciar los textos literarios de los no Libro de texto Comunicación 1º Ed.
literarios. Santillana.

Actividades de autoaprendizaje

Aprendizaje individual
Lee con atención los siguientes textos:

Yo soy el río Corriente de agua
eterno de la continua y más o
dicha. Ya siento menos caudalosa que
las brisas cercanas, va a desembocar en
ya siento el viento otra, en un lago o en
en mis mejillas, el mar.
y mi viaje a través (Definición de la Real Academia
de la Lengua)
de montes, ríos,
lagos y praderas
se torna inacabable.
(El río – fragmento/ Javier Heraud)

¿El tema de ambos textos es el mismo?, ¿en qué se diferencian?

Textos literarios Textos no literarios
En un texto literario los lectores nos En un texto no literario, lo principal es
sentimos atraídos no solo por lo que lo que se dice, y no la forma en que
se dice, sino también por la forma en se dice.
que se dice. Ejemplos de textos no literarios: una
Ejemplos de textos literarios: los noticia, un artículo de opinión, las
cuentos, los poemas y las obras de instrucciones para utilizar un aparato,
teatro. el horario de clases, etc.

En los textos literarios predomina la En los textos no literarios predomina
connotación. Es decir, los significados la denotación. Es decir, los
expresivos de las palabras. significados que cada palabra tiene en
el diccionario.
Ojos y oídos
de la noche. Ave rapaz nocturna, indígena de
Silencio España, de unos 40 cm de altura, de
se ha puesto anteojos color mezclado de rojo y negro,
y hurga calzada de plumas, con el pico corvo,
todos los hondos misterios. los ojos grandes y colocados en la
(Arturo Corcuera) parte anterior de la cabeza, sobre la
cual tiene unas plumas alzadas que
figuran orejas.

- Lic. Ingrid Romero Manco
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1. Escribe “denotación” o “connotación” según corresponda:

El Sol es el astro central del Mi hijo es un sol.
Sistema Solar.

____________________ ___________________

2. Demuestra tu creatividad asignando significados denotativos y connotativos a las
siguientes palabras:

Palabra Significado denotativo Significado connotativo

estrella Cuerpo celeste brillante Artista de cine famoso

oro

lluvia

zorro

tortuga

luz

cana

otoño

faro

sueño

Aprendizaje grupal
Nos reunimos por equipos. Interpreten el significado de cada uno de los siguientes
enunciados:
Era como una página en blanco.

Se encuentra en la cuerda floja.

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Le volvió el alma al cuerpo.

Ese día comenzaría una nueva vida.

Estábamos entre la espada y la pared.

Nos evaluamos
Relaciona ambas columnas según se trate de ejemplos de textos literarios o no literarios:

La leyenda de los hermanos Ayar

TEXTO LITERARIO Horario de clases del 1º A

Receta de papa rellena
TEXTO NO LITERARIO
El mito de Inkarri

Poema “A mi madre”

Libro de Comunicación

Aprovechamos las TIC

Te recomendamos visitar las siguientes páginas:

Cultural educa: Denotación y connotación
Profesor en línea: Connotación y denotación

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LOS RECURSOS NO VERBALES
A interpretar el significado que se transmite Libro de texto Comunicación 1º Ed.
mediante los recursos no verbales Santillana


Observa las siguientes ilustraciones:

¿Crees que es posible comunicar sin emplear palabras? ¿Qué información te da
cada una de las imágenes? ¿Usas tú también los gestos?

El lenguaje no verbal permite que nos comuniquemos sin utilizar palabras. En los
aeropuertos, los pilotos son conducidos por una persona que solamente utiliza sus brazos
para indicarle el lugar exacto por donde debe moverse. En un restaurante, un simple gesto
con la mano o apenas una mirada son suficientes para pedirle al mozo que queremos
hacerle un pedido. Un policía puede ordenar el tránsito con un simple movimiento de sus
brazos.

Una mano cerrada con el dedo pulgar apuntando hacia arriba o hacia abajo, es interpretada
en casi todo el mundo como aprobación o desaprobación. Aplaudir, guiñar un ojo, sonreír,
mover la cabeza de cierta manera, levantar el brazo y mover la mano para saludar, etc., son
códigos universales que no necesitan explicación verbal para ser interpretados.

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El maravilloso lenguaje corporal y gestual

¿Alguna vez has jugado a adivinar el significado de los
movimientos de tus amigos, sin usar palabra, apenas con los
gestos? Los mimos son una categoría de actores que se destacan
por su gran facilidad para expresarse sin pronunciar una sola
palabra.

En nuestras exposiciones orales, el lenguaje gestual es tan
importante como lo que decimos. Porque al hablar en público
exponemos el cuerpo, el rostro, las manos y no solo nuestras
ideas.

Las manos. Son un par de elementos auxiliares de la
exposición, por tanto debemos evitar meterlas al bolsillo o
cruzarnos de brazos mientras hablamos frente a un
público.

Debemos mover los brazos y las manos con toda
naturalidad y sin forzarlos para que acompañen nuestro
mensaje tal como lo harían si estuviésemos en una reunión
de amigos. Sin exagerar los ademanes ni forzar ningún
movimiento. Cuando empieces tu intervención oral,
olvídate de tus brazos y manos y concéntrate solamente en
tu presentación, en lo que dirás y cómo lo dirás.
Luego de algunos segundos, tus manos estarán actuando naturalmente, enfatizando
alguna frase importante, haciendo algún ademán demostrativo de lo que estamos
diciendo, señalando una diapositiva o una pizarra, etc.

Los movimientos. No es necesario moverse de un lado a
otro mientras se habla. Pero tampoco debes quedarse
pegado al suelo, como si tus zapatos estuviesen clavados.
Cuando vayas a exponer, define cuál será el espacio por el
que te desplazarás. No importa si el espacio es grande o
pequeño sino que lo uses de acuerdo a tu personalidad.
Puedes dar pasos para adelante como para atrás o en
diagonal. Lo que no debes hacer es dar la espalda al
público para volver.

El rostro. Cuando exponemos, somos observados casi todo el
tiempo. Somos el centro de atención de todo el público y aunque
no podemos estar mirando a todos, todo el tiempo, casi todos
nos estarán mirando. Por eso debes tener conciencia de tus
gestos. Si algo te disgusta o desagrada, si algo te provoca gracia y
quieres reírte debes tener cuidado de manifestarlo, es necesario
un absoluto auto-control del rostro. Sonreír cuando no se justifica
o quedarnos serios cuando se produce una situación graciosa,
puede disgustar a los demás o generar una situación incómoda.

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La mirada. Entre el expositor y el público debe
establecerse un vínculo que permita la transferencia de
la comunicación. Una manera muy eficaz de lograrlo es
mediante un buen uso de la mirada. La mejor manera
de lograrlo, es mirar al público buscando la mirada de
cada oyente. No permanecer más de tres segundos
mirando a una persona mientras hablamos. Nuestros
ojos deben pasar con la mayor naturalidad que nos
resulte posible, de un rostro a otro, sin detenernos en
ninguno en especial.

Debemos evitar fijar la vista en el suelo o en el techo. Durante toda nuestra
presentación, debemos tratar de mantener la atención del público en nosotros, sin
dejar que se distraigan y para ello, contamos con la mirada como si fuese un lazo que
nos une con nuestros oyentes.

Aprendizaje grupal
Vamos a realizar una exposición grupal (de 3 integrantes) poniendo en práctica los
conocimientos adquiridos en esta sesión. Seleccionen uno de los siguientes temas o
propongan otro de su elección:

El cambio climático Las danzas de nuestra Los jóvenes y las drogas Mario Vargas Llosa
región

Nos evaluamos
Con ayuda del tutor evaluamos nuestra participación

CRITERIOS SÍ NO
1. Las manos y brazos acompañaron al exposición 2 0
2. El movimiento de brazos y manos fue natural y apropiado. 2 0
3. Se desplazaron por el escenario 2 0
4. El desplazamiento fue el adecuado. 2 0
5. Los gestos ayudaron a reforzar el mensaje. 2 0
6. La mirada abarcó a todos los oyentes. 2 0
7. Las ideas presentadas fueron interesantes. 2 0
8. La voz tuvo el volumen adecuado. 2 0
9. La organización del equipo fue evidente. 2 0
10. En general, demostraron su aprendizaje. 2 0
TOTAL

Te recomendamos visitar:
PerúEduca: video Con gestos y mímicas nos comunicamos
Educar Chile: Gestos, lenguaje y comunicación

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EL RESUMEN
A aplicar técnicas para la elaboración de Libro de texto Comunicación 1º Ed.
resúmenes. Santillana


Observa:

¿Mucho para estudiar?
¿Demasiados datos para
retener en la memoria?
Entonces es fundamental
aprender a hacer
resúmenes.

Un resumen escrito es un texto que transmite la información de otro texto de manera
abreviada. Hacer resúmenes es una técnica de estudio fundamental: exige una lectura
atenta y comprensiva para identificar la información más importante incluida en el libro o
artículo que hay que estudiar.

A la hora de estudiar, los
resúmenes permiten repasar
rápidamente las ideas y
conceptos fundamentales que
podrán ser evaluados.

El resumen también sirve para transmitir, de
forma breve y global, los contenidos de un
texto a alguien que necesita informarse en
poco tiempo o que busca información
específica. En las primeras páginas de algunos
periódicos suelen incluirse resúmenes de los
principales artículos publicados.

¿Acostumbras realizar resúmenes?, ¿sabes cómo hacer un buen resumen? Este será
nuestro tema en esta oportunidad.

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Redactando un resumen
Hacer un resumen es transformar un texto en otro que reproduzca las ideas principales en
forma global y breve, dejando de lado las ideas accesorias o menos importantes.

resumen

Para eliminar oraciones o párrafos de un texto, hay que analizar qué es lo que puede ser
suprimido. Y para eso hay que reconocer cuáles son las ideas principales y cuáles son las
ideas secundarias.
Para hacer un resumen, en primer lugar hay que realizar lo siguiente:

1. Leer con atención todo el texto.
2. Subrayar la idea principal de cada párrafo, así como las secundarias necesarias.
3. Unir las ideas principales empleando los conectores más adecuados.
4. Verificar que la redacción sea coherente respetando la jerarquía entre las ideas
principales y las secundarias.

El resumen tiene que ser un texto coherente y se tiene que entender por sí solo, de
forma independiente del texto original. Es muy importante tener en cuenta para quién y
para qué se redacta el resumen. Si lo hacemos para nosotros mismos, para estudiar, el texto
resultante puede tener marcas propias, palabras familiares, de ésas que "nosotros nos
entendemos". Pero si el resumen es para que lo lea, por ejemplo, un profesor que tiene que
evaluar la comprensión de un texto, o si se trata de un resumen para publicar en el
periódico mural, es fundamental utilizar un nivel de lengua formal, general, que todos
puedan comprender.

Ejemplo:
Texto inicial

En la década de 1960, la informática solo
parecía tener utilidad para enviar naves al
espacio. Hoy en día, está totalmente
introducida en nuestras vidas. Una de las
ventajas de la informática actual es la
fabricación de computadoras al servicio de la
salud, como el escáner y el sintetizador de voz.

El escáner es un dispositivo informático que
permite la exploración de las partes internas de
los órganos. Luego, procesa la información
recogida. De esta manera, el escáner facilita los
diagnósticos médicos, además de hacerlos más
precisos.

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También hay computadoras que prestan servicios muy útiles a las personas con alguna
discapacidad. Por ejemplo, los sintetizadores de voz permiten la comunicación oral de los
mudos. Esta maravilla es posible porque la computadora transforma un texto escrito en
habla sintética. Este es el aparato con el que se comunica el célebre físico Stephen Hawking
para dar a conocer sus teorías.

Resumen
Una de las ventajas de la informática actual es la fabricación de computadoras al servicio de
la salud, como el escáner, que explora las partes internas de los órganos y, de esta manera,
facilita los diagnósticos médicos. También está el sintetizador de voz, que transforma un
texto escrito en habla sintética y así permite la comunicación oral de los mudos.

Resume en una sola oración cada uno de los siguientes textos:

La fotosíntesis es un proceso metabólico por el que los organismos
con clorofila, como las plantas verdes, capturan energía en forma
de luz y la transforman en energía química. La mayor parte de la
energía que consumen los seres vivos de nuestro planeta proviene
de este proceso.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Chavín de Huántar es un antiguo centro ceremonial
localizado cerca del Callejón de Huaylas, al norte de
los Andes peruanos. Este templo está formado por
estructuras rectangulares de piedra, con
habitaciones interiores y pasadizos subterráneos
de estructura laberíntica.

Además, se encuentra decorado con esculturas que
representan figuras antropomorfas con rasgos de
felino y serpiente, conocidas como “cabezas
clavas”. En el interior, se halla clavado al suelo el
Lanzón Monolítico, una escultura de más de dos
metros de altura que muestra rasgos de felino,
serpiente y ave de rapiña.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

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Nos evaluamos
Lee atentamente los siguientes textos. Luego, marca la alternativa que presenta un
adecuado resumen para cada uno.

Los simios son primates que se caracterizan por carecer de cola
y por su gran tamaño. Un gorila macho, por ejemplo, puede
alcanzar una altura de 1.68 m y un peso de 200 kg. Un
orangután adulto puede medir alrededor de 1.4 m y pesar 100
kg. Estos primates se alimentan sobre todo de vegetales,
aunque, de vez en cuando pueden comer pequeños animales.
El chimpancé, por ejemplo, es omnívoro, pues come hojas y
frutos de especies vegetales diferentes, termitas, hormigas,
miel, huevos, polluelos y mamíferos pequeños. En cambio, el
gorila es estrictamente vegetariano.

a) El gorila y el orangután se encuentran estrechamente emparentados, debido a que
carecen de cola.
b) Un orangután adulto puede pesar 100 kg; un gorila macho, 200 kg.
c) Los simios se caracterizan por su gran tamaño y por su alimentación mayormente
vegetariana.
d) Los primates más conocidos por su tamaño son el orangután y el gorila.
e) La alimentación de los simios es, básicamente, vegetariana.

Los asteroides son cuerpos astrales cuyas órbitas se hallan
localizadas, en su mayoría, entre las de Marte y Júpiter. Los
meteoritos son trozos de asteroides o de cometas que caen a la
Tierra. Los asteroides pueden tener varios cientos de kilómetros de
diámetro; los meteoritos pueden ser de tamaños muy diversos: desde
pequeñas partículas similares a un grano de arena hasta enormes
masas de varias decenas de metros de diámetro. Uno de los
asteroides de mayor tamaño es Ceres, el cual mide 780 kilómetros de
diámetro y presenta una órbita estable alrededor del Sol.

a) Los asteroides son astros cuyas órbitas se hallan entre Marte y Júpiter.
b) Los meteoritos son del tamaño de un grano de arena.
c) Los meteoritos son fragmentos de cometas que caen a la Tierra.
d) En relación con los meteoritos, los asteroides son de gran tamaño y siguen una órbita.
e) Los asteroides pueden medir cientos de kilómetros de diámetro.

Aprovechamiento de las TIC
Nicaragua Educa: El resumen o síntesis
Educando: Cómo hacer un buen resumen
Portal Educativo Cubano: Para estudiar mejor

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LA COMA
A emplear correctamente la coma en tus Libro de texto Comunicación 1º Ed.
redacciones. Santillana


Lee con atención las siguientes oraciones y responde:

Luis Ángel y María son grandes amigos.

Luis, Ángel y María son grandes amigos.

Su hijo, que está en Piura, no pudo llegar a tiempo.

Su hijo que está en Piura no pudo llegar a tiempo.

Los jóvenes que son amigos, ¿son dos o tres? El hijo que no pudo llegar a tiempo,
¿es hijo único o tiene hermanos?

Como has podido observar, el uso de la coma es muy importante porque su ubicación
puede cambiar el sentido de lo que escribimos, crear confusiones y hacernos pasar un mal
rato. Para que esto no suceda, hoy vamos a revisar sus usos más importantes.

La coma
La coma es un signo ortográfico que indica una pausa en la lectura. Esta pausa es útil
porque ayuda a entender el sentido del texto.

Usos de la coma:
1. Para enumerar: es la coma más fácil, se pone para enumerar elementos de una lista. No
hay que explicar mucho de esta regla, solo tener cuidado de no poner coma antes de: y,
o, ni.

Llegaron a la cita María Pérez, Teresa López, Raúl García y Pepe Huari. (bien)
Llegaron a la cita María Pérez, Teresa López, Raúl García, y Pepe Huari. (mal)

Aún dudo si pediré ensalada de pollo, cebiche o fideos. (bien)
Aún dudo si pediré ensalada de pollo, cebiche, o fideos. (mal)

No vendrán Paco, ni Lucía ni María. (bien)
No vendrán Paco, ni Lucía, ni María. (mal)

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2. Para separar oraciones: También es una coma fácil, se usa igual que la anterior, pero
para separar oraciones. Esta regla SÍ (en grande y en negrita para que se vea) permite
poner coma antes de y, o, ni. ¿Cómo saber si son oraciones? Por los verbos (los hemos
resaltado en los ejemplos).

Habrá que consultar al médico, hacer las pruebas que indique, comprar las
medicinas, y esperar que el tratamiento dé resultado. (bien)

Para lograr el éxito de una receta se requiere comprar ingredientes de
primera calidad, seguir los pasos de la preparación, controlar el tiempo de
cocción, y presentar el plato de modo adecuado. (bien)

Se asusta se alegra y se enfurece. (mal)
Se asusta, se alegra, y se enfurece. (bien)
Ni se asusta, ni se alegra, ni se enfurece. (bien)

3. Para separar el vocativo: ¿Qué es el vocativo? Es el receptor (o receptores) del mensaje
de una oración; como no forma parte de la oración va siempre entre comas.

María, haz el favor de enviar esta carta a Ica. (bien)
María haz el favor de enviar esta carta a Ica. (mal)

Los vocativos se usan en diálogos, discursos, saludos, etc.

Hola, Sofía, por favor resuelve mi duda. (bien)
Hola Sofía por favor resuelve mi duda. (mal)

Estimados amigos, nos hemos reunido hoy para… (bien)
Estimados amigos nos hemos reunido hoy para… (mal)

Ustedes saben, valerosos soldados, cómo se ama a la patria. (bien)
Ustedes saben valerosos soldados cómo se ama a la patria. (mal)

Pero hay un detalle, nunca se usa coma con los pronombres tú o usted:

Pero tú sabes que soy sincero. (bien)
Pero, tú, sabes que soy sincero. (mal)

Aunque usted no lo crea. (bien)
Aunque, usted, no lo crea. (mal)

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4. Para explicar: Cada vez que se necesita insertar información para explicar, se usan
comas. Los siguientes son ejemplos de ello:

María, la hija de don Pedro, llegó a Chile. (bien)
La hija de don Pedro, María, llegó a Chile. (bien)

La ministra de Comercio Exterior, Mercedes Aráoz, es limeña. (bien)
Mercedes Aráoz, ministra de Comercio Exterior, es limeña. (bien)

Pero muchas veces se usan mal las comas, en la creencia de que se está explicando. Lee con
atención:

El congresista de la República, Mauricio Mulder, vive en Pueblo Libre. (mal)
El congresista de la República Mauricio Mulder vive en Pueblo Libre. (bien)

En el primer caso no usaremos comas, pues Mauricio Mulder no es el único congresista
(como sí ocurre con el ejemplo de la ministra).

Ordena las siguientes oraciones utilizando comas enumerativas.

a) El oraciones esta por conformado y palabras párrafos texto.
b) Las cabeza partes del ser tronco humano son y extremidades.
c) Para borrador tajador cuaderno y hojas su escritorio compro lapicero Ricardo.
d) Las verano estaciones del primavera ano son otoño invierno y.
e) Los año primeros del marzo son enero abril y cuatro meses febrero.
f) América Uruguay del Colombia Sur Ecuador Brasil son Chile Paraguay Argentina y Perú
países de.

Escribe las comas correctamente en las siguientes expresiones.

a) Nuestro candidato según las encuestas va entre los primeros lugares.
b) Comunicación es en realidad el curso más importante.
c) El quechua decía un lingüista debería ser nuestra lengua oficial.
d) Es necesario Ana que estudies más.
e) Sí mamá decía el niño.

Aprendizaje grupal
Seleccionen uno de los siguientes temas y redacten un texto teniendo en cuenta el
adecuado uso de la coma.

Lugares turísticos de tu región Deportistas peruanos Gastronomía peruana

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Nos evaluamos
La coma enumerativa se emplea para…
a. Separar una frase de una enumeración dentro de una oración.
b. Separar un elemento de otro en una enumeración.
c. Aclarar o añadir información dentro de la oración.
d. Evitar redundancias.

La coma explicativa se emplea para…
a. Añadir o aclarar información.
b. Completar el sentido de la oración.
c. Aclarar palabras que no se entienden.
d. Extender el significado de las palabras.

Señala la oración incorrectamente escrita.
a. Llegué, vi, vencí.
b. Hizo sus maletas, salió corriendo al aeropuerto, y tomó el primer avión.
c. No come ni duerme desde que se enteró de la noticia.
d. Trajo verduras, frutar, y agua del mercado.

¿Qué oración presenta el uso de la coma en vocativos?
a. Aunque tú no lo quieras, ella vendrá.
b. Queridos amigos, gracias por estar hoy reunidos.
c. Julio es mi amigo desde el colegio.
d. Cuando entró nos dijo: Hola a todos.


Portal Educativo Cubano: El uso de la coma
Lengua Castellana: Puntuación
Instituto de Tecnología Educativa: La coma
Kalipedia: La puntuación

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LA PROSA Y EL VERSO
A conocer las características de la prosa y el Libro de texto Comunicación 1º Ed. Santillana
verso.


Observa los siguientes fragmentos:

VERSO

Mi infancia, que fue dulce, serena, triste y sola,
se deslizó en la paz de una aldea lejana,
entre el manso rumor con que muere una ola
y el tañer doloroso de una vieja campana.
(Tristitia /Abraham Valdelomar)

PROSA
A los diez años yo era el monarca de las azoteas
y gobernaba pacíficamente mi reino de objetos
destruidos. Las azoteas eran los recintos aéreos
donde las personas mayores enviaban las cosas
que no servían para nada: se encontraban allí
sillas cojas, colchones despanzurrados,
maceteros rajados, cocinas de carbón, muchos
otros objetos que llevaban una vida purgativa, a
medio camino entre el uso póstumo y el olvido.
Entre todos estos trastos yo erraba omnipotente, ejerciendo la potestad que me
fue negada en los bajos. Podía ahora pintar bigotes en el retrato del abuelo,
calzar las viejas botas paternales o blandir como una jabalina la escoba que
perdió su paja. (Por las azoteas – Julio Ramón Ribeyro)

¿De qué trata cada texto? ¿Cuál es la finalidad de cada uno? ¿Qué crees que diferencia un
texto escrito en prosa de uno en verso?
La prosa
Presenta la forma más natural de escribir. Cuando se escribe en prosa se ocupa toda la línea
(renglón).

Hasta ahora recuerdo aquella tarde en que al pasar por el malecón divisé en un
pequeño basural un objeto brillante. Con una curiosidad muy explicable en mi
temperamento de coleccionista, me agaché y después de recogerlo lo froté contra
la manga de mi saco. Así pude observar que se trataba de una menuda insignia de
plata, atravesada por unos signos que en ese momento me parecieron
incomprensibles. (La insignia – Julio Ramón Ribeyro)

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El verso
Es una forma especial de expresarse. Los textos en verso presentan unas características
especiales que crean un ritmo y musicalidad específicos en esta forma de contar.

En el pasadizo nebuloso
Cual mágico sueño de Estambul,
Su perfil presenta destelloso
La niña de la lámpara azul.
José María Eguren

Observa:

Nostalgia (fragmento)
Verso Hace ya diez años
que recorro el mundo. Estrofa
¡He vivido poco!
¡Me he cansado mucho!

Quien vive de prisa no vive de veras,
Estrofa
quien no echa raíces no puede dar fruto.

Ser río que corre, ser nube que pasa,
sin dejar recuerdos ni rastro ninguno, Estrofa
es triste y más triste para quien se siente
nube en lo elevado, río en lo profundo.
José Santos Chocano

 Verso. Es cada línea de un poema. El poema anterior tiene 10 versos.
 Estrofa. Es un conjunto de versos relacionados. En el ejemplo hay 3 estrofas.
 Poema. Es toda composición poética que está formada por versos.

Lee y completa:

El sol y la luna (fragmento)
Entre las manos de mi madre anciana,
la cabellera de su nieto brilla:
Es puñado de trigo, áurea gavilla,
oro de sol robado a la mañana…

Luce mi madre en tanto-espuma vana
que la ola del tiempo echó en la orilla-
A modo de una hostia sin mancilla,
su relumbrante cabellera cana.

El………………………….El sol y la luna tiene……………………………Cada una consta de………………….
versos.

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Aprendizaje grupal
Como hemos visto, la prosa y el verso son dos formas diferentes del lenguaje literario. Lean
el siguiente poema y pásenlo a prosa. Compartan su texto en el periódico mural.

La vaca estudiosa

Había una vez una vaca
en la Quebrada de Humahuaca.

Como era muy vieja, muy vieja,
estaba sorda de una oreja.

Y a pesar de que ya era abuela
un día quiso ir a la escuela.

Se puso unos zapatos rojos,
guantes de tul y un par de anteojos.

La vio la maestra asustada
y dijo: --Estas equivocada.

Y la vaca le respondió:
--¿Por qué no puedo estudiar yo?

La vaca, vestida de blanco,
se acomodó en el primer banco.

Los chicos tirábamos tiza
y nos moríamos de risa.

La gente se fue muy curiosa
a ver a la vaca estudiosa.

La gente llegaba en camiones,
en bicicletas y en aviones.
http://fabulasmundomagico.blogspot.com/2010/09/la-vaca-estudiosa.html
Y como el bochinche aumentaba
en la escuela nadie estudiaba.

La vaca, de pie en un rincón,
rumiaba sola la lección.

Un día toditos los chicos
se convirtieron en borricos.

Y en ese lugar de Humahuaca
la única sabia fue la vaca.

María Elena Walsh

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Nos evaluamos

1. Cada línea de un poema se llama:
a) Párrafo
b) Oración
c) Poema
d) Verso

2. El lenguaje literario se presenta en dos formas, que son:
a) La prosa y el verso
b) El cuento y la poesía
c) El poema y la narración
d) La prosa y la poesía

3. Dentro de un poema, la agrupación de versos forma una:
a) Poesía
b) Estrofa
c) Rima
d) Verso

4. ………se asemeja más a nuestro lenguaje cotidiano.
a) El cuento
b) La prosa
c) El verso
d) La estrofa



Santacruzdemieres.es: Verso y prosa
Instituto de Tecnologías Educativas: Verso y prosa
Kalipedia: Verso y prosa
Educared: Autores peruanos
Biblioteca Digital Internacional para Niños

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EL AFICHE
A interpretar y elaborar afiches incorporando Libro de texto Comunicación 1º Ed.
fotografías que complementen el significado Santillana
de los signos lingüísticos.


Observa las siguientes ilustraciones:

Responde:

¿Qué mensaje comunican? ¿Qué sensación transmiten? ¿Cómo se relacionan los textos con
las imágenes? ¿Por qué se habrán seleccionado esos colores?

El afiche
Los afiches son diseñados para hacer público un mensaje, para enunciar algo y para
difundirlo. Se pretende que el mensaje que porta el afiche llegue al receptor, que puede ser
el público en general o un determinado sector (niños, jóvenes, mujeres) y sea comprendido
con claridad.

Los afiches están destinados a ser leídos y comprendidos ágilmente. Necesitan captar la
mirada y el interés del observador en forma rápida, y para eso se utilizan
fundamentalmente dos elementos: el texto y la imagen. Quien crea y diseña un afiche
selecciona texto e imagen y los organiza visualmente con el objetivo de captar la atención
del espectador, lograr que se detenga, observe y de este modo efectivizar la comunicación.

Entre las funciones de los afiches se encuentran la de informar, educar, ambientar, motivar;
tienen asimismo como propósito fundamental el de persuadir (convencer) a los lectores.

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Lectura de un afiche

Observa detenidamente y responde en tu cuaderno:
¿Cuál es la intención de este afiche?
¿A quién o quiénes está dirigido?
¿Las imágenes son llamativas?
¿Te despierta algún sentimiento?
¿Crees que le falta algún tipo de información?
¿Cuál es el mensaje de este afiche?
¿Qué organizaciones son las responsables de su difusión?

En los afiches, los textos y las imágenes van juntas para persuadir. Marca la alternativa
correcta en cada caso:

¿Cuál es el significado del texto?
a. No se puede saber
b. Indica el sonido que se hace al comer
c. Que el niño no sabe hablar

¿Qué se entiende con el uso de los signos señalados?
a. Sorpresa – duda
b. Miedo – pregunta
c. Curiosidad - sorpresa

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¿Por qué la palabra “aporte” está en negrita?
a. Porque todos debemos aportar a la humanidad.
b. Porque es un sustantivo.
c. Porque se está usando de manera irónica.

Aprendizaje grupal
Nos reunimos para trabajar siguiendo estas indicaciones:
1. Cada equipo se planteará el tema a publicitar, teniendo en cuenta que puede
tratarse de un producto, un evento o una situación.
2. Realizar un boceto (borrador) tomando en cuenta: la forma (cuadrado, circular,
rectangular), la ubicación del texto en el plano (central, arriba, abajo, lateral), las
relaciones de color y tamaño entre el texto y el fondo, etc.
3. Recuerden tener presente la función del afiche al redactar los textos y seleccionar
las imágenes.
4. Cada equipo colocará su afiche en un lugar visible, junto con los distintos bocetos
previos (tanto los que se utilizaron en la idea final como los que fueron
desechados).
5. Cada grupo relatará el proceso de trabajo realizado, las ideas que se plantearon, los
acuerdos y desacuerdos, las soluciones que fueron encontrando, es decir, todos los
aspectos del proceso de trabajo y su relación con la producción final.

Para ayudarlos les presentamos algunos ejemplos más:

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Nos evaluamos

Todos los equipos presentarán sus trabajos y para realizar la evaluación entre todos y bajo
la dirección del tutor. Para este momento usaremos la siguiente tabla:

CRITERIOS SÍ NO
El mensaje es claro y atractivo. 5 0
El propósito planteado se cumple. 5 0
Las imágenes enriquecen el mensaje. 5 0
Todos los elementos se han dispuesto correctamente. 5 0
La presentación general es cuidada y atractiva. 5 0
TOTAL



Plan Ceibal: Afiches, texto e imágenes unidos para persuadir
Icarito: ¿Qué es un afiche y cómo crearlo?
Plan Ceibal: ¿Cómo hacer un buen afiche?
Profesor en línea: El arte del afiche

4

16

POLISEMIA
A identificar y emplear palabras con más de Libro de texto Comunicación 1º Ed.
un significado. Santillana


Observa con atención:

¿Qué significa la palabra “sierra” en cada oración? ¿Conoces otras palabras que se
escriban igual pero tengan distintos significados?

La polisemia
La polisemia es el fenómeno por el que una misma palabra puede tener diferentes
significados. Es decir, se trata de una palabra que ha llegado a tener distintos significados,
pero esos significados son diversas acepciones de una misma palabra.
En el diccionario hay una sola entrada (por ser una sola palabra) y se van enumerando los
distintos significados que ha ido adquiriendo a lo largo de su evolución. Veamos:

Entrada
Etimología

Abreviaturas

Acepciones

Frases
hechas

1

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Contexto
La mayoría de palabras en nuestro idioma son polisémicas o de significación múltiple. Sin
embargo, este hecho no representa un obstáculo en la comunicación ya que, al hablar o al
escribir, no utilizamos las palabras de manera aislada, sino como parte de un contexto.

El contexto es el conjunto de palabras que acompaña al término polisémico precisando su
significado.

Ese gato es aún un cachorro. Pásame el gato para cambiar la llanta.

Gato es una palabra polisémica y adopta un significado diferente según el contexto donde
se presenta. Las otras palabras de la oración (contexto) evitan que confundamos un
significado con otro.

Escribe el significado de las palabras destacadas, ten en cuenta el contexto:

a. Ahora se pueden hacer operaciones bancarias por internet. (______________________)
b. Le dolía mucho la herida que tenía en la planta. (______________________)
c. Según el calendario, este fin de semana habrá puente. (______________________)
d. Cruzando el estrecho, el paisaje es aún más hermoso. (______________________)
e. No hables con ningún extraño. (______________________)
En tu cuaderno, escribe oraciones con las mismas palabras pero con un significado distinto.

En algunas palabras, el género determina el significado de las palabras. Consulta tu
diccionario y escribe una oración para cada caso:

El cometa: ___________________________________________________________
La cometa: ___________________________________________________________

La cura: ___________________________________________________________
El cura: ___________________________________________________________

La parte: ___________________________________________________________
El parte: ___________________________________________________________

La radio: ___________________________________________________________
El radio: ___________________________________________________________

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La orden: ___________________________________________________________
El orden: ___________________________________________________________

La pendiente: ___________________________________________________________
El pendiente: ___________________________________________________________

Aprendizaje grupal
Lean las siguientes entradas del diccionario, luego escriban una oración con cada acepción:

meta.
(Del lat. meta).
1. f. Término señalado a una carrera.
2. f. En fútbol y otros juegos, portería.
3. f. Fin a que se dirigen las acciones o deseos de alguien.

genio.
(Del lat. genĭus).
1. m. Disposición ocasional del ánimo por la cual este se manifiesta alegre, áspero o
desabrido.
2. m. Capacidad mental extraordinaria para crear o inventar cosas nuevas y admirables.
3. m. Ser fabuloso con figura humana, que interviene en cuentos y leyendas orientales.

pico.
(Del celtolat. beccus).
1. m. Parte saliente de la cabeza de las aves.
2. m. Parte puntiaguda que sobresale en la superficie o en el borde o límite de alguna cosa.
3. m. Herramienta con dos puntas opuestas, que sirve principalmente para desbastar la
piedra.
4. m. Cúspide aguda de una montaña.
5. m. Montaña de cumbre puntiaguda.
6. m. Cantidad indeterminada de dinero.

luna.
(Del lat. Luna).
1. f. Único satélite natural de la Tierra.
2. f. Lámina de cristal que se emplea en ventanas, escaparates, parabrisas, etc.
3. f. Cristal de los anteojos.

hoja.
(Del lat. folĭa, pl. n. de folĭum).
1. f. Cada una de las láminas, generalmente verdes, planas y delgadas de los vegetales.
2. f. Lámina delgada de cualquier materia, como el metal, la madera, etc.
3. f. En los libros y cuadernos, cada una de las partes iguales que resultan al doblar el papel
para formar el pliego.
4. f. En las puertas, ventanas, biombos, etc., cada una de las partes que se abren y se
cierran.
5. f. Cuchilla de las armas.

3

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Nos evaluamos
Marca la alternativa que presente la acepción de la palabra en negrita:

1. En esa tienda venden solo artículos de gran valor.
a. Cada uno de los escritos que se insertan en los periódicos.
b. Mercancía, cosa con que se comercia.
c. Cada una de las disposiciones numeradas de un tratado, de una ley, de un
reglamento, etc.
d. Clase de palabra.

2. Todos quieren sacar partido de este problema.
a. Que reparte con otros lo que tiene.
b. Conjunto o agregado de personas que siguen y defienden una misma opinión o
causa.
c. Provecho, ventaja o conveniencia.
d. En ciertos juegos, competencia concertada entre los jugadores.

3. Pasemos a la cámara para iniciar la reunión.
a. Sala o pieza principal de una casa.
b. Reunión de personas para tratar algún asunto.
c. En las armas de fuego, espacio que ocupa la carga.
d. Anillo tubular de goma, que forma parte de los neumáticos.

4. Tuvo que ir al banco a hacer un depósito.
a. Asiento, con respaldo o sin él, en que pueden sentarse varias personas.
b. Conjunto de peces que van juntos en gran número.
c. Establecimiento público de crédito.
d. Establecimiento médico donde se conservan y almacenan órganos o tejidos.

5. El invierno es mi estación favorita.
a. Cada una de las cuatro partes o tiempos en que se divide el año.
b. En los ferrocarriles y líneas de autobuses, sitio donde habitualmente hacen parada
los vehículos.
c. Punto y oficina donde se expiden y reciben despachos de telecomunicación.
d. Visita que se hace por devoción a las iglesias o altares, deteniéndose a orar.


Santillana en Red: Exprimiendo el diccionario
Edu365: ¿Late el corazón de una manzana?
Instituto de Tecnología Educativa: Palabras polisémicas

4

17

LA RIMA
A crear rimas respetando sus características. Libro de texto Comunicación 1º Ed.
Santillana


Lee en voz alta el siguiente fragmento:

Estando una mañana haciendo el bobo
le entró un hambre espantosa al Señor Lobo,
así que, para echarse algo a la muela,
se fue corriendo a casa de la Abuela.
“¿Puedo pasar, Señora?”, preguntó.
La pobre anciana, al verlo, se asustó
pensando: “¡Este me come de un bocado!”.
Y, claro, no se había equivocado:
se convirtió la Abuela en alimento
en menos tiempo del que aquí te cuento.
Lo malo es que era flaca y tan huesuda
que al Lobo no le fue de gran ayuda:
“Sigo teniendo un hambre aterradora…
¡Tendré que merendarme otra señora!”.

(Extraído de Cuentos en verso para chicos perversos - Roald Dahl)

¿Qué has podido notar al realizar la lectura oral?, ¿qué tienen en común las
palabras finales de cada verso?

La rima
Denominamos rima a la igualdad de los sonidos en las últimas palabras de los versos a partir
de la última vocal acentuada.

Juventud divino tesoro,
¡ya te vas para no volver!
Cuando quiero llorar no lloro…
y a veces lloro sin querer.
(Rubén Darío, “Canción de otoño en primavera”)

En el ejemplo anterior tenemos:

Volver Tesoro
Querer Lloro
La vocal acentuada es la “e”, a La vocal acentuada es la primera
partir de ella inicia la rima. “o”, a partir de ella inicia la rima.

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La rima se marca con letras mayúsculas (ABC) cuando se refiere a versos de arte mayor
(versos de nueve o más sílabas), y con letras minúsculas (abc) cuando hacemos referencia a
versos de arte menor (versos de ocho o menos sílabas).

Llegué a la pobre cabaña a
en días de primavera. b
La niña triste cantaba, a
la abuela hilaba en la rueca. b
(Rubén Darío, “Rimas”)

Bajo el dosel de gigantesca roca A
yace el titán, cual Cristo en el Calvario, B
marmóreo, indiferente y solitario, B
sin que brote el gemido de su boca. A
(Julián del Casal, “Prometeo”)

Tipos de rima
Rima consonante
Es la coincidencia total de los sonidos a partir de la última vocal acentuada.

No vayas al campo santo a
porque los sueños de amor b
no mueren, se muda en llanto a
su forma de ave y flor. b

Rima asonante
Es la coincidencia parcial (solo de vocales) de sonidos, a partir de la última vocal acentuada.

¿Hay zarzas florecidas a
Entre las grises peñas, b
y blancas margaritas a
sobre la fina hierba? b

En el siguiente poema, señala la rima e indica de qué tipo de rima se trata.
El poema de las frutas
Simbólico festín. Amplia y espesa
enramada de vides forma el techo;
y de la yerba húmeda en el lecho,
tendida se halla la silvestre mesa.
Sobre los hombros de un gran Atlas pesa
un recipiente para tanto estrecho,
en donde saltan del monto deshecho
la piña enorme y la menuda fresa...
Corona la alta torre una partida
manzana de oro que a gustar provoca
frescas corrientes de ignorada vida;
y empinándose así la torre ufana,
se hace una torre de Babel que toca
el cielo del amor con la manzana.

2

17

Aprendizaje grupal
Vamos a jugar con las rimas. Formamos grupos de 5 ó 10 estudiantes y nos formamos en
círculo. Un jugador (cualquiera) comienza diciendo una palabra, el que está a su derecha
deberá decir otra que rime con la anterior y así cada uno irá diciendo una nueva palabra.
Pueden usarse rimas consonantes y asonantes. Pierde quien no responda o repita una
palabra ya mencionada, en estos casos, el jugador se retira y así van quedando menos hasta
tener un ganador.

Nos evaluamos. Marca la respuesta correcta:

1. La rima es la coincidencia de sonidos a partir de:
a. dos palabras con igual terminación.
b. la última vocal acentuada.
c. los versos.
d. la tilde de las vocales.

2. En la rima asonante, la coincidencia de sonidos se da solamente en….
a. las vocales.
b. las consonantes.
c. las sílabas acentuadas.
d. las letras.

3. Las palabras “peña” – “hierba”
a. Presentan rima consonante.
b. Presentan rima asonante.
c. No presentan rima.
d. No se puede precisar.

4. En la rima consonante coinciden los sonidos de:
a. Consonantes y vocales
b. Solo consonantes
c. Solo vocales
d. Toda la palabra

Profesor en línea: Rimas y poemas
Ensayistas.org: La rima
Cronopista.com: Diccionario de rimas

3

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LA ACENTUACIÓN
A utilizar reglas ortográficas para otorgar Libro de texto Comunicación 1º Ed.
corrección a tus redacciones. Santillana


Observa atentamente las dos ilustraciones:

Él jugó El jugo

Las dos oraciones, ¿son las mismas?, ¿cómo es la pronunciación de cada una de
ellas. En cuanto a los significados, ¿hay diferencias? ¿Te parece importante conocer el
correcto uso de la tilde?

La sílaba
Comencemos recordando qué es la sílaba. La sílaba es cada una de las partes en que se
divide una palabra según su pronunciación.
Por ejemplo:

a – se – o pa – ís ma – es – tro

za – pa – ti – llas pez es – cri – tor

1

18

Para saber si una palabra es aguda, grave o esdrújula tienes que saber bien cómo dividir las
palabras en sus sílabas.

La tilde
La tilde es la rayita oblicua que se coloca en la vocal de la sílaba tónica de algunas palabras.
Para saber si una palabra lleva o no tilde, debemos conocer algunas reglas, para comenzar
nuestro trabajo, recordaremos las tres normas generales de acentuación:

AGUDA GRAVE ESDRÚJULA
Llevan tilde… Cuando terminan en Todas menos las Todas
N, S o VOCAL. terminadas en N, S o
VOCAL.
Por ejemplo: ca – mión a – zú – car dá – me – lo
tras – piés ca – os a – pós – to – les
gri – tó be – ren – je – na bár – ba – ros
re – loj al – muer – zo so – nám – bu – lo

Hemos resaltado la sílaba tónica de cada palabra y colocado las tildes solo en los casos que
corresponden a las reglas de tildación.

Si quieres aprender a escribir utilizando bien las tildes, es importante leer mucho y
practicar así que comencemos.

Pronuncia cuidadosamente las siguientes palabras: recibir, callábamos, dígamelo, iban,
noble, víbora, batallón, adversario, sofá, hipódromo, óvalo, lámpara, interés, fotogénico,
árbol, explícaselo, pared, regional, leyes, salud, regímenes, marfil.

Ahora, agrúpalas según la sílaba tónica:

AGUDAS

GRAVES

ESDRÚJULAS

2

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Realiza la separación silábica, indica qué tipo de palabra es (aguda, grave o esdrújula) y
escríbela correctamente con o sin tilde:

SEPARACIÓN SILÁBICA TIPO DE PALABRA SE ESCRIBE…
baile
murcielago
cancer
hola
torbellino
crater
comida
martir
amor
volcan

Lee atentamente el siguiente grupo de palabras. Luego, aplica las reglas de acentuación de
las agudas, graves y esdrújulas.

examen pluma corbata lava fertil
alferez escaso césped escuchaba Peru
alegre industria repetimos bombones telefono
azucar alcazar risado periodista cosecha
hipico cipres cartel chacra plaza
violin hipotesis musculo choclo latigo

Aprendizaje grupal

En el siguiente texto, reconozcan las palabras agudas, graves y esdrújulas con tilde y sin
tilde. Ordénenlas en un papelógrafo y expóngalo a la clase para realizar la comparación.

“Mi teoría, explicó- es la siguiente: la novela policial representa en el siglo veinte lo que la
novela de caballería en la época de Cervantes. Mas, todavía: creo que podría hacerse algo
equivalente a Don Quijote: una sátira de la novela policial. Imaginen ustedes un individuo
que se ha pasado la vida leyendo novelas policiales y que ha llegado a la locura de creer que
el mundo funciona como una novela… Imaginen que ese pobre tipo se larga finalmente a
descubrir crímenes y a proceder en la vida real como procede un detective en una de esas
novelas. Creo que podría hacer algo divertido, trágico, simbólico, satírico y hermoso.”
(Ernesto Sábato: “El Túnel”)
La

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Nos evaluamos

1. Señala la oración que presenta un error de acentuación:
a. Ana Leticia viajará este año a Lima.
b. Sebastián y su mamá estuvieron armando rompecabezas.
c. Ira a Cusco para dar su examen de ingreso.
d. Todos somos muy puntuales.

2. Señala la oración correctamente escrita:
a. Las exportaciones estan creciendo año a año.
b. Mira el crepusculo.
c. Las lluvias comenzaran en enero.
d. El sábado iremos a la cosecha de maíz.

3. ¿Cuál de las siguientes palabras debe llevar tilde?
a. camino
b. trocha
c. abanico
d. fertil

4. ¿Cuál de las siguientes es una palabra aguda sin tilde?
a. tren
b. amigo
c. carril
d. lampa

5. ¿Cuál de las siguientes palabras graves debe llevar tilde?
a. dulce
b. mástil
c. calendario
d. ligero

Te recomendamos visitar:

Kalipedia: La acentuación
Icarito: Ortografía acentual

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PROGRAMACIÓN ANUAL
Área: Comunicación
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO

Ficha 01: La conversación Ficha 01: El diálogo Ficha 01: La exposición oral Ficha 01: La conferencia Ficha 01: El foro

Ficha 02: El propósito comunicativo Ficha 02: Cuadros sinópticos Ficha 02: Inducción y deducción Ficha 02: El párrafp Ficha 02: El panel

Ficha 03: Las unidades significativas
Ficha 03: El grupo nominal Ficha 03: La oración gramatical Ficha 03: Proposiciones coordinadas Ficha 03: La espina de pescado
de la palabra

Ficha 04: El lenguaje periodístico Ficha 04: La crónica periodística Ficha 04: El tríptico Ficha 04: El artículo de opinión Ficha 04: El arbol de problemas

Ficha 05: La literatura oral Ficha 05: Denotación y connotación Ficha 05: El género narrativo. Ficha 05: Técnicas narrativas Ficha 05: La hoja de vida

Ficha 06: La narración oral Ficha 06: La expresión oral Ficha 06: El debate Ficha 06: La mesa redonda Ficha 06: El fichaje

Ficha 07: La idea principal y las
Ficha 07: La receta Ficha 07: El mapa conceptual Ficha 07: El ensayo Ficha 07: Los puntos suspensivos
secundarias
Ficha 08: Formas verbales y Ficha 08: La tilde en palabras
Ficha 08: Los conectores temporales. Ficha 08: Sustantivos y adjetivos Ficha 08: Las preposiciones
compuestas compuestas

Ficha 09: La historieta Ficha 09: La infografía Ficha 09: La entrevista Ficha 09: El lenguaje cinematográfico Ficha 09: La cruz categorial

Ficha 10: Textos literarios y no
Ficha 10:Los géneros literarios Ficha 10: La lírica Ficha 10: La métrica Ficha 10: Los programas radiales
literarios.

Ficha 11: Los recursos no verbales Ficha 11: El sumillado Ficha 11: El informe oral. Ficha 11: La monografía. Ficha 11: Cualidades de expresión oral

Ficha 12: Palabras con acentuación
Ficha 12: El resumen Ficha 12: Diccionario y contexto Ficha 12: El texto descriptivo Ficha 12: Las comillas
doble
Ficha 13: Conectores de adición y
Ficha 13: La coma Ficha 13: Conectores lógicos Ficha 13: Perífrasis verbal Ficha 13: La multimedia
oposición

Ficha 14: La prosa y el verbo Ficha 14: La revista manuscrita Ficha 14: La página web Ficha 14: El blog Ficha 14: Conjugaciones incorrectas

Ficha 15: El afiche Ficha 15: La lírica Ficha 15: El género teatral Ficha 15: Los paréntesis Ficha 15: Lazarillo de Tormes

Ficha 16: El Ingenioso Hidalgo Don
Ficha 16: La polisemia Ficha 16: Punto y punto y coma Ficha 16: La reseña Ficha 16: La tilde en mente
Quijote

Ficha 17: La rima Ficha 17: El acróstico Ficha 17: La tilde diacrítica Ficha 17: Uso de G y J Ficha 17: La metamorfosis

Ficha 18: La tildación Ficha 18: Uso de la B y V Ficha 18: Figuras literarias Ficha 13: Proposiciones subordinadas Ficha 18: Mario Vargas Llosa

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