Este documento presenta información sobre la Escuela Secundaria Técnica #3 Adolfo López Mateos en Nogales, Sonora. Describe el contexto interno y externo de la escuela y realiza un diagnóstico de los grupos de tercero de secundaria D, E y F. Además, presenta los objetivos, contenidos y actividades planeadas para las clases de química sobre la clasificación y estructura de los materiales.

1. ESCUELA SECUNDARIA TECNICA # 3 ADOLFO LOPEZ MATEOS CIUDAD: NOGALES SONORA GRUPOS: D, E, F PROFESOR: JULIO LUIS PEREZ VILLA AULA: 20
CONTEXTO INTERNO (ESCUELA) CONTEXTO EXTERNO (LOCALIDAD) DIAGNOSTICO DE GRUPOS
GRAN EXTENCION TERRITORIAL, BUENA
DISTRIBUCION DE AULAS Y ESPACIOS
DEPORTIVOS, DE DOBLE TURNO, CON
EDUCACION TECNOLOGIAS, CON
CAMBIOS CONSTANTES EN LA
ORGANIZACIÓN DE DOCENTES.
FRONTERA DE NOGALES SONORA,
AMBIENTE DE DELINCUENCIA Y
DROGADICCION, ESCUELA SITUADA
ALREDEDOR DE EMPRESAS
MAQUILADORAS Y ESCUELA
PREPARATORIA LO QUE AFECTA AL
DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES YA
QUE LA COLINDANCIA ENTRE AMBAS NO
ESTA DELIMITADA LO QUE PROPICIA L
AUSENCIA DE ALUMNOS Y LA CAIDA A LOS
VICIOS.
TERCERO D: GRUPO COMPUESTO EN SU MAYORIA MUJERES CONSTA DE 40 ALUMNOS EN TOTAL. LAS CARACTERISTICAS
DEL GRUPO DENOTAN QUE TRATAN DE SER CUMPLIDOS EN SU RESPONSABILIDADES COMO ALUMNOS, SIN EMBARGO, HAY
GRUPOS DE ALUMNAS QUE ES DIFICIL LLAMAR SU ATENCION HACIA LA CLASE (LLEGAN TARDE O NO PONEN ATENCION),
TAMBIEN HAY OTRAS ALUMNAS (5) QUE CONSTANTEMENTE SON LAS QUE MOVILIZAN AL GRUPO EN CUESTION DE
PARTICIPACION Y ALIENTAN A LOS DEMAS A DAR OPINIONES PERO CUANDO ELLAS NO ESTAN PRESENTES LOS DEMAS
BATALLAN DEMACIADO EN RESPONDER O PARTICIPAR.
TERCERO E: GRUPO DE 38 ALUMNOS EN SU MAYORIA HOMBRES, EN EL GRUPO EXISTEN RIVALIDADES, TIENEN UN MAL
TRATO ENTRE ELLOS, LLEGAN TARDE, SON FALTISTAS, HAY UNA ALUMNA EMBARAZADA LO QUE PROPICIA LA INQUIETUD
EN OTRAS ALUMNAS, EN SU MAYORIA NO SON MUY PARTICIPATIVOS PRACTICAMENTE HAY QUE OBLIGARLOS NO TIENEN
MEMORIA A LARGO PLAZO Y POR TAL MOTIVO HAY QUE SER REPETITIVO EN ACTIVIDADES, EXISTE OTRO GRUPO DE
ALUMNOS MUY APEGADOS A LA TECNOLOGIA USAN MUCHO EL CELULAR Y AYUDAN A LOS DEMAS CUANDO SE LOS PIDEN.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y
LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL
DESARROLLO TECNOLOGICO EN
DIVERSOS CONTEXTOS.
TERCERO F: CONSTA DE 41 ALUMNOS, SON PARTICIPATIVOS CUANDO SE TRATA DE LECTURA, NO EXPPRESAN BIEN LO
QUE LEYERON, SE ADECUAN A UN CAMBIO EN LA FORMA DE TRABAJO, NO REVISAN LAS ACTIVIDADES SI NO SE LES PIDE,
EN SU MAYORIA LOS ALUMNOS NO REVISAN LAS ACTIVIDADES Y CONTRARIAMENTE HAY ALUMNAS QUE SON DEDICADAS
Y PARTICIPATIVAS PERO DIRECTAMENTE CON EL PROFESOR Y DE FORMA VERBAL YA QUE SON MUY CALLADAS, HAY
ALUMNOS QUE FALTAN CONSTANTEMENTE PERO AL REINTEGRARSE SON MEJORES QUE LOS QUE SIEMPRE ESTUVIERON
PRESENTES.
BLOQUE 2 PROPOSITOS
LAS PROPIEDADES DE LOS
MATERIALES Y SU CLASIFICACION
QUIMICA
PROFUNDICEN EN LA DESCRIPCION Y
COMPRENSION DE LAS
CARACTERISTICAS, PROPIEDADES Y
TRANSFORMACIONES DE LOS
MATERIALES, A PARTIR DE SU
ESTRUCTURA INTERNA BASICA.
CONCEPTOS PREVIOS
MATERIA-MEZCLA-REVOLTURA-COMPOSICION-QUIMICO-SUSTANCIA-SOLUCION-CRITERIO-CLASIFICACION-
NOMENCLATURA
CONTENIDO 1 APRENDIZAJES ESPERADOS ORIENTACIONES DIDACTICAS Y/O ACTIVIDADES A REALIZAR (ALUMNO-PROFESOR) EVALUACION
CLASIFICACION DE LOS MATERIALES
 MEZCLAS, SUSTANCIAS PURAS:
COMPUESTOS Y ELEMENTOS
 ESTABLECE CRITERIOS PARA
CLASIFICAR MATERIALES COTIDIANOS
EN MEZCLAS, COMPUESTOS Y
ELEMENTOS CONSIDERANDO SU
COMPOSICION Y PUREZA.
 REPRESENTA Y DIFERENCIA
MEZCLAS, COMPUESTOS Y
ELEMENTOS CON BASE EN EL
MODELO CORPUSCULAR.
APERTURA
 RECORDAR DEFINICION DE MATERIA
 RETOMAR LOS CONCEPTOS DE MEZCLAS
 DIFERENCIAS ENTRE MEZCLAS, COMPUESTOS Y ELEMENTOS
 ¿QUÉ ES CLASIFICAR?- ¿QUÉ CRITERIO SE UTILIZA AL MOMENTO DE CLASIFICAR?
 LISTA DE MATERIALES PARA CLASIFICARLOS MEDIANTE UN CRITERIO ESPECÍFICO RELACIONANDO
LOS CONCEPTOS DE MEZCLA, COMPUESTO Y ELEMENTO.
 PARTICIPACION
 EXPLICACION DE
DIFER DE M,C y E.
 LISTA DE
CLASIFICACION DE
MATERIALES
DESARROLLO
 RETOMAR LOS MODELOS CIENTIFICOS REFERENTES A LA TEORIA CINETICO MOLECULAR
 EJEMPLIFICAR LOS CONCEPTOS DE DISOLUCION, SUSPENSION, COLOIDE Y UN MATERIAL
PURO TANTO TEXTUAL COMO CON MODELOS CIENTIFICOS (DIBUJOS)
 INVESTIGAR COMPUESTOS CON NOMENCLATURA QUIMICA PARA IR ADENTRANDOSE EN EL
DESGLOSE DE SUS ELEMENTOS QUE LOS COMPONEN.
 SEGÚN LA CLASEFICACION DE ELEMENTOS, SE RETOMA LA TEORIA DE LOS 4 ELEMENTOS
 MENCIONAR LAS IDEAS DE ALGUNOS FILOSOFOS DE LA ANTIGÜEDAD
 INVESTIGAR ALGUNOS DESCUBRIMENTOS DE ELEMENTOS QUIMICOS
 DIBUJO MODELO
CINETICO
 INVESTIGACION Y USO
DE INFORMACION.
 TABLAS DE
ORGANIZACIÓN DE
ELEMENTOS
 LINEA DEL TIEMPO
CON
DESCUBRIMENTOS DE
ELEMENTOS
RECURSOS DIDACTICOS A UTILIZAR POR EL MAESTRO Y ALUMNO
PROFESOR ALUMNO
1. LIBRO DE TEXTO
2. LISTAS DE MATERIALES
3. TABLA PERIODICA DIGITAL
4. PIZARRA DIGITAL HDT
5. VIDEOS
6. CUADERNO
7. LIBRO DE TEXTO
8. HOJAS BLANCAS
9. PIZARRONES DEL AULA
CIERRA
 ELABORAR UNA TABLA DE DATOS MENCIONANDO DIFERENCIAS ENTRE MEZCLAS Y
COMPUESTOS.
 ANALIZAR VIDEO (MEZCLAS POR TODOSLADOS)
 OBSERVAR VIDEO QUIMICA ELEMENTOS COMPUESTOS Y MEZCLAS
 RECOPILACION
COHERENTE DE
INFORMACION
PROPUESTA EN
VIDEOS

2. ESCUELA SECUNDARIA TECNICA # 3 ADOLFO LOPEZ MATEOS CIUDAD: NOGALES SONORA GRUPOS: D, E, F PROFESOR: JULIO LUIS PEREZ VILLA AULA: 20
CONTEXTO INTERNO (ESCUELA) CONTEXTO EXTERNO (LOCALIDAD) DIAGNOSTICO DE GRUPOS
GRAN EXTENCION TERRITORIAL, BUENA
DISTRIBUCION DE AULAS Y ESPACIOS
DEPORTIVOS, DE DOBLE TURNO, CON
EDUCACION TECNOLOGIAS, CON
CAMBIOS CONSTANTES EN LA
ORGANIZACIÓN DE DOCENTES.
FRONTERA DE NOGALES SONORA,
AMBIENTE DE DELINCUENCIA Y
DROGADICCION, ESCUELA SITUADA
ALREDEDOR DE EMPRESAS
MAQUILADORAS Y ESCUELA
PREPARATORIA LO QUE AFECTA AL
DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES YA
QUE LA COLINDANCIA ENTRE AMBAS NO
ESTA DELIMITADA LO QUE PROPICIA L
AUSENCIA DE ALUMNOS Y LA CAIDA A LOS
VICIOS.
TERCERO D: GRUPO COMPUESTO EN SU MAYORIA MUJERES CONSTA DE 40 ALUMNOS EN TOTAL. LAS CARACTERISTICAS
DEL GRUPO DENOTAN QUE TRATAN DE SER CUMPLIDOS EN SU RESPONSABILIDADES COMO ALUMNOS, SIN EMBARGO, HAY
GRUPOS DE ALUMNAS QUE ES DIFICIL LLAMAR SU ATENCION HACIA LA CLASE (LLEGAN TARDE O NO PONEN ATENCION),
TAMBIEN HAY OTRAS ALUMNAS (5) QUE CONSTANTEMENTE SON LAS QUE MOVILIZAN AL GRUPO EN CUESTION DE
PARTICIPACION Y ALIENTAN A LOS DEMAS A DAR OPINIONES PERO CUANDO ELLAS NO ESTAN PRESENTES LOS DEMAS
BATALLAN DEMACIADO EN RESPONDER O PARTICIPAR.
TERCERO E: GRUPO DE 38 ALUMNOS EN SU MAYORIA HOMBRES, EN EL GRUPO EXISTEN RIVALIDADES, TIENEN UN MAL
TRATO ENTRE ELLOS, LLEGAN TARDE, SON FALTISTAS, HAY UNA ALUMNA EMBARAZADA LO QUE PROPICIA LA INQUIETUD
EN OTRAS ALUMNAS, EN SU MAYORIA NO SON MUY PARTICIPATIVOS PRACTICAMENTE HAY QUE OBLIGARLOS NO TIENEN
MEMORIA A LARGO PLAZO Y POR TAL MOTIVO HAY QUE SER REPETITIVO EN ACTIVIDADES, EXISTE OTRO GRUPO DE
ALUMNOS MUY APEGADOS A LA TECNOLOGIA USAN MUCHO EL CELULAR Y AYUDAN A LOS DEMAS CUANDO SE LOS PIDEN.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y
LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL
DESARROLLO TECNOLOGICO EN
DIVERSOS CONTEXTOS.
TERCERO F: CONSTA DE 41 ALUMNOS, SON PARTICIPATIVOS CUANDO SE TRATA DE LECTURA, NO EXPPRESAN BIEN LO
QUE LEYERON, SE ADECUAN A UN CAMBIO EN LA FORMA DE TRABAJO, NO REVISAN LAS ACTIVIDADES SI NO SE LES PIDE,
EN SU MAYORIA LOS ALUMNOS NO REVISAN LAS ACTIVIDADES Y CONTRARIAMENTE HAY ALUMNAS QUE SON DEDICADAS
Y PARTICIPATIVAS PERO DIRECTAMENTE CON EL PROFESOR Y DE FORMA VERBAL YA QUE SON MUY CALLADAS, HAY
ALUMNOS QUE FALTAN CONSTANTEMENTE PERO AL REINTEGRARSE SON MEJORES QUE LOS QUE SIEMPRE ESTUVIERON
PRESENTES.
BLOQUE 2 PROPOSITOS
LAS PROPIEDADES DE LOS
MATERIALES Y SU CLASIFICACION
QUIMICA
PROFUNDICEN EN LA DESCRIPCION Y
COMPRENSION DE LAS CARACTERISTICAS,
PROPIEDADES Y TRANSFORMACIONES DE LOS
MATERIALES, A PARTIR DE SU ESTRUCTURA
INTERNA BASICA.
CONCEPTOS PREVIOS
MATERIA-CARGA ELECTRICA-MODELOS-PARTICULA-SISTEMA PLANETARIO-MASA-ENLACE-TRANSFERENCIA-
COMPARTICION-REGLA-SIMBOLOGIAORBITAS-NIVELES
CONTENIDO 2 APRENDIZAJES ESPERADOS ORIENTACIONES DIDACTICAS Y/O ACTIVIDADES A REALIZAR (ALUMNO-PROFESOR) EVALUACION
 ESTRUCTURA DE LOS MATERIALES
 MODELO ATOMICO DE BOHR
 ENLACE QUIMICO
 IDENTIFICA LOS COMPONENTES DEL MODELO
ATOMICO DE BOHR (P+, N+-,e-) ASI COMO LA
FUNCION DE LOS e- DE VALENCIA PARA
COMPRENDER LA ESTRUCTURA DE LOS
MATERIALES.
 REPRESENTA EL ENLACE QUIMICO MEDIANTE
LOS e- DE VALENCIA A PARTIR DE LA
ESTRUCTURA DE LEWIS.
 REPRESENTA MEDIANTE SIMBOLOGIA QUIMICA
ELEMENTOS, MOLECULAS, ATOMOS, CATIONES Y
ANIONES IONES.
APERTURA
 PLATICA MOTIVACIONAL ACERCA DE LA EVOLUCION DE CONCEPTOS ACERCA DE LA MATERIA HASTA LLEGAR AL
ATOMO.
 LECTURA Y CONOCIMIENTO DE MODELOS ATOMICOS
 CONTRASTAR IDEAS REFERENTES A LA LECTURA E IMÁGENES DE MODELOS ATOMICOS
 IDENTIFICACION DE ALGUNAS PROPIEDADES BASICAS DE LA TABLA PERIODICA
 PARTICIPACIONES DE LOS
ALUMNOS
 FLUIDEZ EN LA LECTURA
 OPINIONES RESPECTO A
LA COMPARACION DE LOS
MODELOS ATOMICOS.
 EJERCICIOS SOBRE
PROPIEDADES DE TABLA
PERIODICA
DESARROLLO
 RESCATE DE IDEAS PRINCIPALES DE CADA MODELO ATOMICO
 IDENTIFICAR EL TIPO DE CARGA DE ELECTRONES, PROTONES Y NEUTRONES ASI DE IDENTIFICAR LA POCICION DE LOS ELECTRONES DE
VALENCIA
 EJERCICIOS DONDE SE APLICA EL MODELO ATOMICO DE BOHR PARA IDENTIFICAR LAS PARTES DE DIFERENTES ATOMOS DE ELEMENTOS
QUIMICOS.
 REPRESENTAR ATOMOS DE ELEMENTOS QUIMICOS
 EXPLICACION DE LO QUE CONSISTE EL MODELO DE LEWIS Y SU REGLA DEL OCTETO (ESTRUCTURAS DE LEWIS)
 EJERCICIOS REFERENTES A LA SIMBOLOGIA DE LEWIS (TABLAS)
 IDENTIFICAR A LOS IONES Y SUS TIPOS DE CARGA (CATIONES Y ANIONES)
 EJERCICIOS SOBRE CATIONES Y ANIONES
 DECRIBIR QUE ES EL ENLACE QUIMICO MEDIANTE VIDEO
 DIBUJOS DE MODELOS
ATOMICOS
 TABLAS CON
SIMBOLOGIA DE
ELEMENTOS
 EJERCICIOS SOBRE
CATIONES Y ANIONES
 EJERCICIOS DE
ESTRUCTURAS DE
LEWIS (MOLECULAS)
RECURSOS DIDACTICOS A UTILIZAR POR EL MAESTRO Y ALUMNO
PROFESOR ALUMNO
 HDT
 IMÁGENES DE MODELOS ATOMICOS
 LIBRO DE TEXTO
 BANCO DE EJERCICIOS
 VIDEO
 TABLA PERIODICA INTERACTIVA.
 LIBRO DE TEXTO
 CUADERNO
 TABLA PERIODICA INTERACTIVA
CIERRA
 INVESTIGAR EN QUE CASOS ALGUNOS ELEMENTOS NO CUMPLEN CON LA REGLA DEL OCTETO
 REPRESENTAR ELEMENTOS Y MOLECULAS MEDIANTE LAS APORTACIONES DE LEWIS
 ANALIZAR EL VIDEO COMO SE FORMAN LAS MOLECULAS Y ELABORAR UN ESCRITO DONDE SE MENCIONE LO MAS RELEVANTE AUNANDO
A ELLO LO APRENDIDO EN CLASE SOBRE EL TEMA.
 VIDEO MODELOS DE MOLECULAS
 INFORMACION
CONTENIDA EN LA
INVESTIGACION.
 LECTURA DE LO
RELEVANTE DEL
VIDEO

3. ESCUELA SECUNDARIA TECNICA # 3 ADOLFO LOPEZ MATEOS CIUDAD: NOGALES SONORA GRUPOS: D, E, F PROFESOR: JULIO LUIS PEREZ VILLA AULA: 20
CONTEXTO INTERNO (ESCUELA) CONTEXTO EXTERNO (LOCALIDAD) DIAGNOSTICO DE GRUPOS
GRAN EXTENCION TERRITORIAL, BUENA
DISTRIBUCION DE AULAS Y ESPACIOS
DEPORTIVOS, DE DOBLE TURNO, CON
EDUCACION TECNOLOGIAS, CON
CAMBIOS CONSTANTES EN LA
ORGANIZACIÓN DE DOCENTES.
FRONTERA DE NOGALES SONORA,
AMBIENTE DE DELINCUENCIA Y
DROGADICCION, ESCUELA SITUADA
ALREDEDOR DE EMPRESAS
MAQUILADORAS Y ESCUELA
PREPARATORIA LO QUE AFECTA AL
DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES YA
QUE LA COLINDANCIA ENTRE AMBAS NO
ESTA DELIMITADA LO QUE PROPICIA L
AUSENCIA DE ALUMNOS Y LA CAIDA A LOS
VICIOS.
TERCERO D: GRUPO COMPUESTO EN SU MAYORIA MUJERES CONSTA DE 40 ALUMNOS EN TOTAL. LAS CARACTERISTICAS
DEL GRUPO DENOTAN QUE TRATAN DE SER CUMPLIDOS EN SU RESPONSABILIDADES COMO ALUMNOS, SIN EMBARGO, HAY
GRUPOS DE ALUMNAS QUE ES DIFICIL LLAMAR SU ATENCION HACIA LA CLASE (LLEGAN TARDE O NO PONEN ATENCION),
TAMBIEN HAY OTRAS ALUMNAS (5) QUE CONSTANTEMENTE SON LAS QUE MOVILIZAN AL GRUPO EN CUESTION DE
PARTICIPACION Y ALIENTAN A LOS DEMAS A DAR OPINIONES PERO CUANDO ELLAS NO ESTAN PRESENTES LOS DEMAS
BATALLAN DEMACIADO EN RESPONDER O PARTICIPAR.
TERCERO E: GRUPO DE 38 ALUMNOS EN SU MAYORIA HOMBRES, EN EL GRUPO EXISTEN RIVALIDADES, TIENEN UN MAL
TRATO ENTRE ELLOS, LLEGAN TARDE, SON FALTISTAS, HAY UNA ALUMNA EMBARAZADA LO QUE PROPICIA LA INQUIETUD
EN OTRAS ALUMNAS, EN SU MAYORIA NO SON MUY PARTICIPATIVOS PRACTICAMENTE HAY QUE OBLIGARLOS NO TIENEN
MEMORIA A LARGO PLAZO Y POR TAL MOTIVO HAY QUE SER REPETITIVO EN ACTIVIDADES, EXISTE OTRO GRUPO DE
ALUMNOS MUY APEGADOS A LA TECNOLOGIA USAN MUCHO EL CELULAR Y AYUDAN A LOS DEMAS CUANDO SE LOS PIDEN.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y
LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL
DESARROLLO TECNOLOGICO EN
DIVERSOS CONTEXTOS.
TERCERO F: CONSTA DE 41 ALUMNOS, SON PARTICIPATIVOS CUANDO SE TRATA DE LECTURA, NO EXPPRESAN BIEN LO
QUE LEYERON, SE ADECUAN A UN CAMBIO EN LA FORMA DE TRABAJO, NO REVISAN LAS ACTIVIDADES SI NO SE LES PIDE,
EN SU MAYORIA LOS ALUMNOS NO REVISAN LAS ACTIVIDADES Y CONTRARIAMENTE HAY ALUMNAS QUE SON DEDICADAS
Y PARTICIPATIVAS PERO DIRECTAMENTE CON EL PROFESOR Y DE FORMA VERBAL YA QUE SON MUY CALLADAS, HAY
ALUMNOS QUE FALTAN CONSTANTEMENTE PERO AL REINTEGRARSE SON MEJORES QUE LOS QUE SIEMPRE ESTUVIERON
PRESENTES.
BLOQUE 2 PROPOSITOS
LAS PROPIEDADES DE LOS
MATERIALES Y SU CLASIFICACION
QUIMICA
PROFUNDICEN EN LA DESCRIPCION Y
COMPRENSION DE LAS
CARACTERISTICAS, PROPIEDADES Y
TRANSFORMACIONES DE LOS
MATERIALES, A PARTIR DE SU
ESTRUCTURA INTERNA BASICA.
CONCEPTOS PREVIOS
RECICLAJE-RECHAZO-REUSO-FOMENTO
CONTENIDO 3 APRENDIZAJES ESPERADOS ORIENTACIONES DIDACTICAS Y/O ACTIVIDADES A REALIZAR (ALUMNO-PROFESOR) EVALUACION
 ¿CUAL ES LA IMPORTANCIA DE
RECHAZAR, REDUCIR, REUSAR Y
RECICLAR LOS METALES?
 PROPIEDADES DE LOS METALES
 TOMA DE DECISIONES
RELACIONADA CON: RECHAZO,
REDUCCION, REUSO Y RECICLADO
DE METALES.
 IDENTIFICA ALGUNAS PROPIEDADES DE LOS
METALES Y LAS RELACIONA CON DIFERENTES
APORTACIONES TECNOLOGICAS.
 IDENTIFICA EN SU COMUNIDAD AQUELLOS
PRODUCTOS ELABORADOS CON DIFERENTES
METALES (Cu, Al,Pb, Fe) CON EL FIN DE TOMAR
DECISIONES PARA PROMOVER SU RECHAZO,
REDUCCION, REUSO Y RECICLADO.
APERTURA
 MIRAR EL VIDEO UN MUNDO METALICO
 CUESTIONRIO REFERENTE SOBRE METALES DE USO COMUN
 LECTURA SOBRE EL USO DE METALES EN MEXICO DESDE LA ANTIGÜEDAD
 PEDIR A LOS ALUMNOS QUE OBSRVEN SU ENTORNO UBICANDO METALES Y DESCRIBAN ALGUNAS DE SUS
PROPIEDADES QUE PUEDAN DEFINIR CON SUS SENTIDOS.
 LECTURA SOBRE LAS PROPIEDADES DE LOS METALES Y SU USO EN LA TECNOLOGIA
 VIDEO SOBRE PROPIEDADES DE LOS METALES
 RESPUESTAS AL
CUESTIONARIO
 PROPIEDADES QUE
ENCONTRAON EN
METALES DEL
ENTORNO
DESARROLLO
 ELABORAR TABLA DE PROPIEDADES DE ALGUNOS METALES CON SUS USOS Y APLICACIONES
 ELABORAR UN BREVE TEXTO SOBRE SI ES BUENO O MALO TANTO PARA LA SOCIEDAD COMO PARA EL AMBIENTE EL
DESECHAR LOS METALES A LA BASURA.
 DARLES A CONOCER LO LLAMADO 4 ERRES (4R)
 AUNARSE AL PROGARMA DE RECICLADO QUE PERMANECE EN LA ESCUELA FOMENTANDO CON SUS DEMAS
COMPAÑEROS ESA CULTURA.
 ELABORAR DE TAREA ALGUN MATERIAL, ADORNO O ENCONTRALE OTRO USO A ARTEFACTOS DE METAL QUE
TENGAN DE DESECHO EN SUS HOGARES.
 INVESTIGAR DONDE HAY PLANTAS DE RECICLAJE EN MEXICO Y EN LA COMUNIDAD
 CONTENIDO DE TABLA
DE DATOS
 OPINION POR ESCRITO
SOBRE SI ES BUENO O
MALO RECICLAR.RECURSOS DIDACTICOS A UTILIZAR POR EL MAESTRO Y ALUMNO
PROFESOR ALUMNO
 LIBRO DE TEXTO
 IMÁGENES DE PLANTAS RECICLADORAS
 IMÁGENES DE ALGUNOS PROCEDIMIENTOS DE
RECICLAJE
 IMÁGENES
 CUADERNO
 LIBRO DE TEXTO
 TABLAS DE DATOS
 INTERNET O REVISTAS INFORMATIVAS.
CIERRA
 ELABORAR MATERIAL PARA DIFUNDIR LA CULTURA DEL RECICLEJE EN LA ESCUELA Y HACERLO NOTORIO EN EL DIA
MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE ASI COMO TAMBIEN EN LOS ESPACIOS DONDE MAS SE CONCENTRA EL DESECHO DE
METALES EN LA INSTITUCION
 TIPO DE MATERIAL,
PROPAGANDA, USO Y
DETERIORO DEL
MISMO.

4. ESCUELA SECUNDARIA TECNICA # 3 ADOLFO LOPEZ MATEOS CIUDAD: NOGALES SONORA GRUPOS: D, E, F PROFESOR: JULIO LUIS PEREZ VILLA AULA: 20
CONTEXTO INTERNO (ESCUELA) CONTEXTO EXTERNO (LOCALIDAD) DIAGNOSTICO DE GRUPOS
GRAN EXTENCION TERRITORIAL, BUENA
DISTRIBUCION DE AULAS Y ESPACIOS
DEPORTIVOS, DE DOBLE TURNO, CON
EDUCACION TECNOLOGIAS, CON
CAMBIOS CONSTANTES EN LA
ORGANIZACIÓN DE DOCENTES.
FRONTERA DE NOGALES SONORA,
AMBIENTE DE DELINCUENCIA Y
DROGADICCION, ESCUELA SITUADA
ALREDEDOR DE EMPRESAS
MAQUILADORAS Y ESCUELA
PREPARATORIA LO QUE AFECTA AL
DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES YA
QUE LA COLINDANCIA ENTRE AMBAS NO
ESTA DELIMITADA LO QUE PROPICIA L
AUSENCIA DE ALUMNOS Y LA CAIDA A LOS
VICIOS.
TERCERO D: GRUPO COMPUESTO EN SU MAYORIA MUJERES CONSTA DE 40 ALUMNOS EN TOTAL. LAS CARACTERISTICAS
DEL GRUPO DENOTAN QUE TRATAN DE SER CUMPLIDOS EN SU RESPONSABILIDADES COMO ALUMNOS, SIN EMBARGO, HAY
GRUPOS DE ALUMNAS QUE ES DIFICIL LLAMAR SU ATENCION HACIA LA CLASE (LLEGAN TARDE O NO PONEN ATENCION),
TAMBIEN HAY OTRAS ALUMNAS (5) QUE CONSTANTEMENTE SON LAS QUE MOVILIZAN AL GRUPO EN CUESTION DE
PARTICIPACION Y ALIENTAN A LOS DEMAS A DAR OPINIONES PERO CUANDO ELLAS NO ESTAN PRESENTES LOS DEMAS
BATALLAN DEMACIADO EN RESPONDER O PARTICIPAR.
TERCERO E: GRUPO DE 38 ALUMNOS EN SU MAYORIA HOMBRES, EN EL GRUPO EXISTEN RIVALIDADES, TIENEN UN MAL
TRATO ENTRE ELLOS, LLEGAN TARDE, SON FALTISTAS, HAY UNA ALUMNA EMBARAZADA LO QUE PROPICIA LA IN
QUIETUD EN OTRAS ALUMNAS, EN SU MAYORIA NO SON MUY PARTICIPATIVOS PRACTICAMENTE HAY QUE OBLIGARLOS NO
TIENEN MEMORIA A LARGO PLAZO Y POR TAL MOTIVO HAY QUE SER REPETITIVO EN ACTIVIDADES, EXISTE OTRO GRUPO
DE ALUMNOS MUY APEGADOS A LA TECNOLOGIA USAN MUCHO EL CELULAR Y AYUDAN A LOS DEMAS CUANDO SE LOS
PIDEN.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y
LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL
DESARROLLO TECNOLOGICO EN
DIVERSOS CONTEXTOS.
TERCERO F: CONSTA DE 41 ALUMNOS, SON PARTICIPATIVOS CUANDO SE TRATA DE LECTURA, NO EXPPRESAN BIEN LO
QUE LEYERON, SE ADECUAN A UN CAMBIO EN LA FORMA DE TRABAJO, NO REVISAN LAS ACTIVIDADES SI NO SE LES PIDE,
EN SU MAYORIA LOS ALUMNOS NO REVISAN LAS ACTIVIDADES Y CONTRARIAMENTE HAY ALUMNAS QUE SON DEDICADAS
Y PARTICIPATIVAS PERO DIRECTAMENTE CON EL PROFESOR Y DE FORMA VERBAL YA QUE SON MUY CALLADAS, HAY
ALUMNOS QUE FALTAN CONSTANTEMENTE PERO AL REINTEGRARSE SON MEJORES QUE LOS QUE SIEMPRE ESTUVIERON
PRESENTES.
BLOQUE 2 PROPOSITOS
LAS PROPIEDADES DE LOS
MATERIALES Y SU CLASIFICACION
QUIMICA
PROFUNDICEN EN LA DESCRIPCION Y
COMPRENSION DE LAS
CARACTERISTICAS, PROPIEDADES Y
TRANSFORMACIONES DE LOS
MATERIALES, A PARTIR DE SU
ESTRUCTURA INTERNA BASICA.
CONCEPTOS PREVIOS
REVOLUCION-ELEMENTO-TABLA PERIODICA-CLASIFICACION-MODELOS
CONTENIDO 4 APRENDIZAJES ESPERADOS ORIENTACIONES DIDACTICAS Y/O ACTIVIDADES A REALIZAR (ALUMNO-PROFESOR) EVALUACION
 SEGUNDA REVOLUCION DE LA QUIMICA
 EL ORDEN DE LA DIVERSIDAD DE LAS
SUSTANCIAS: APORTACIONES DEL
TRABAJO DE CANIZZARO Y MENDELEIEV.
 IDENTIFICA EL ANALISIS Y LA SISTEMATIZACION DE
RESULTADOS COMO CARACTERITICAS DEL TRABAJO
REALIZADO POR CANIZZARO, AL ESTABLECER LA
DISTINCION ENTRE MASA MOLECULAR Y MASA ATOMICA.
 IDENTIFICA LA IMPORTANCIA DE LA ORGANIZACIÓN Y
SISTEMATIZACION DE ELEMENTOS CON BASE EN SU
MASA ATOMICA, EN LA TABLA PERIODICA DE MENDELEIEV
QUE LO LLEVO A LA PREDICCION DE ALGUNOS
ELEMENTOS AUN DESCONOCIDOS.
 ARGUMENTA LA IMPORTANCIA Y LOS MECANISMOS DE LA
COMUNICACIÓN DE IDEAS Y PRODUCTOS DE LA CIENCIA
COMO UNA FORMA DE SOCIALIZAR EL CONOCIMIENTO.
APERTURA
 BREVE RESEÑA HISTORICA SOBRE CANIZZARO Y MENDELEIEV
 LECTURA SOBRE EL TRABAJO DE CANIZARO Y MENDELEIEV
 CONOCER LA CLASIFICACION DE LOS ELEMENTOS QUE SURGIERON HASTA LA TABLA PERIODICA ACTUAL Y REALIZAR
UNA COMPARACION
 ELABORAR TABLAS DE ORAGINZACION DE ELEMENTOS EN EL CUADERNO
 COMPRENSION
LECTORA
 FLUIDEZ EN LA
LECTURA
 OPINIONES SOBRE LA
COMPARACION
DESARROLLO
 IDENTIFICAR EN LAS TABLAS ANTERIORES LA SISTEMATIZACION QUE CONTENIA CADA UNA DE ELLAS
 ORGANIZAR UN DEBATE CON EL TEMA ¿ES IMPORTANTE COMUNICAR LOS LOGROS EN LA CIENCIA? RESALTANDO
QUE OCURRIRIA SI CADA CIENTIFICO GUARDARA SUS RESULTADOS PARA USO EXLUSIVO.
 ACTIVIDAD EN BINAS DONDE ELABOREN UNA PRESENTACION EN POWER POINT DONDE MENCIONES LA
APORTACIONES DE CANIZZARO Y MENDELEIEV MOSTRANDO LO MAS RELEVANTE DE CADA UNO DE ELLOS.
 DIFERENCIAR LA MASA MOLECULAR Y LA MASA ATOMICA DE DIVERSOS ELEMENTOS Y RETOMANDO LAS MOLECULAS
RESULETAS EN EL TEMA DE ESTRUCTURAS DE LEWIS.
 OPINIONES EN
DEBATE
 FLUIDEZ Y CONTENIDO
EN EXPOSICION DE
DIAPOSITIVASRECURSOS DIDACTICOS A UTILIZAR POR EL MAESTRO Y ALUMNO
PROFESOR ALUMNO
 LIBRO DE TEXTO
 TABLAS PERIODICAS
 COMPUTADORA
 HDT

 LIBRO DE TEXTO
 TABLA PERIODICA
 TARJETAS PARA DEBATE
 COLORES (SI TIENEN)
 PROYECTOR
CIERRA
 ELABORAR UNA TABLA PERIODICA DIFERENTE A LA ACTUAL USANDO UN CRITERIO EN PARTICULAR.
 EJERCICIOS SOBRE EL CALCULO DE MASAS ATOMICAS
 ANALIZAR VIDEO EL JUEGO DE CARTAS DE MENDELEIEV Y COMENTARLO POR ESCRITO
 TABLA DISEÑADA
 CALCULO DE MASAS
ATOMICAS

5. ESCUELA SECUNDARIA TECNICA # 3 ADOLFO LOPEZ MATEOS CIUDAD: NOGALES SONORA GRUPOS: D, E, F PROFESOR: JULIO LUIS PEREZ VILLA AULA: 20
CONTEXTO INTERNO (ESCUELA) CONTEXTO EXTERNO (LOCALIDAD) DIAGNOSTICO DE GRUPOS
GRAN EXTENCION TERRITORIAL, BUENA
DISTRIBUCION DE AULAS Y ESPACIOS
DEPORTIVOS, DE DOBLE TURNO, CON
EDUCACION TECNOLOGIAS, CON
CAMBIOS CONSTANTES EN LA
ORGANIZACIÓN DE DOCENTES.
FRONTERA DE NOGALES SONORA,
AMBIENTE DE DELINCUENCIA Y
DROGADICCION, ESCUELA SITUADA
ALREDEDOR DE EMPRESAS
MAQUILADORAS Y ESCUELA
PREPARATORIA LO QUE AFECTA AL
DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES YA
QUE LA COLINDANCIA ENTRE AMBAS NO
ESTA DELIMITADA LO QUE PROPICIA L
AUSENCIA DE ALUMNOS Y LA CAIDA A LOS
VICIOS.
TERCERO D: GRUPO COMPUESTO EN SU MAYORIA MUJERES CONSTA DE 40 ALUMNOS EN TOTAL. LAS CARACTERISTICAS
DEL GRUPO DENOTAN QUE TRATAN DE SER CUMPLIDOS EN SU RESPONSABILIDADES COMO ALUMNOS, SIN EMBARGO, HAY
GRUPOS DE ALUMNAS QUE ES DIFICIL LLAMAR SU ATENCION HACIA LA CLASE (LLEGAN TARDE O NO PONEN ATENCION),
TAMBIEN HAY OTRAS ALUMNAS (5) QUE CONSTANTEMENTE SON LAS QUE MOVILIZAN AL GRUPO EN CUESTION DE
PARTICIPACION Y ALIENTAN A LOS DEMAS A DAR OPINIONES PERO CUANDO ELLAS NO ESTAN PRESENTES LOS DEMAS
BATALLAN DEMACIADO EN RESPONDER O PARTICIPAR.
TERCERO E: GRUPO DE 38 ALUMNOS EN SU MAYORIA HOMBRES, EN EL GRUPO EXISTEN RIVALIDADES, TIENEN UN MAL
TRATO ENTRE ELLOS, LLEGAN TARDE, SON FALTISTAS, HAY UNA ALUMNA EMBARAZADA LO QUE PROPICIA LA INQUIETUD
EN OTRAS ALUMNAS, EN SU MAYORIA NO SON MUY PARTICIPATIVOS PRACTICAMENTE HAY QUE OBLIGARLOS NO TIENEN
MEMORIA A LARGO PLAZO Y POR TAL MOTIVO HAY QUE SER REPETITIVO EN ACTIVIDADES, EXISTE OTRO GRUPO DE
ALUMNOS MUY APEGADOS A LA TECNOLOGIA USAN MUCHO EL CELULAR Y AYUDAN A LOS DEMAS CUANDO SE LOS PIDEN.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y
LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL
DESARROLLO TECNOLOGICO EN
DIVERSOS CONTEXTOS.
TERCERO F: CONSTA DE 41 ALUMNOS, SON PARTICIPATIVOS CUANDO SE TRATA DE LECTURA, NO EXPPRESAN BIEN LO
QUE LEYERON, SE ADECUAN A UN CAMBIO EN LA FORMA DE TRABAJO, NO REVISAN LAS ACTIVIDADES SI NO SE LES PIDE,
EN SU MAYORIA LOS ALUMNOS NO REVISAN LAS ACTIVIDADES Y CONTRARIAMENTE HAY ALUMNAS QUE SON DEDICADAS
Y PARTICIPATIVAS PERO DIRECTAMENTE CON EL PROFESOR Y DE FORMA VERBAL YA QUE SON MUY CALLADAS, HAY
ALUMNOS QUE FALTAN CONSTANTEMENTE PERO AL REINTEGRARSE SON MEJORES QUE LOS QUE SIEMPRE ESTUVIERON
PRESENTES.
BLOQUE 2 PROPOSITOS
LAS PROPIEDADES DE LOS
MATERIALES Y SU CLASIFICACION
QUIMICA
PROFUNDICEN EN LA DESCRIPCION Y
COMPRENSION DE LAS
CARACTERISTICAS, PROPIEDADES Y
TRANSFORMACIONES DE LOS
MATERIALES, A PARTIR DE SU
ESTRUCTURA INTERNA BASICA.
CONCEPTOS PREVIOS
TABLA PERIODICA-CRITERIO-ORGANIZACIÓN-ELEMENTO-PROPIEDADES Y CLASIFICACION DE METALES
CONTENIDO 5 APRENDIZAJES ESPERADOS ORIENTACIONES DIDACTICAS Y/O ACTIVIDADES A REALIZAR (ALUMNO-PROFESOR) EVALUACION
 TABLA PERIODICA: ORGANIZACIÓN Y
REGULARIDADES DE LOS ELEMENTOS
QUIMICOS.
 REGULARIDADES DE LA TABLA PERIODICA DE
LOS ELEMENTOS QUIMICOS
REPRESENTATIVOS.
 CARÁCTER METALICO, VALENCIA, NÚMERO Y
MASA ATOMICA.
 IMPORTANCIA DE LOS ELEMENTOS QUIMICOS
PARA LOS SERES VIVOS.
 IDENTIFICA LA INFORMACION DE LA TABLA
PERIODICA, ANALIZA SUS REGULARIDADES Y SU
IMPORTANCIA EN LA ORGANIZACIÓN DE LOS
ELEMENTOS QUIMICOS.
 IDENTIFICA QUE LOS ATOMOS DE LOS
DIFERENTES ELEMENTOS SE CARACTERIZAN
POR EL NUMERO DE PROTONES QUE LOS
FORMAN.
 RELACIONA LA ABUNDANCIA DE ELEMENTOS (C,
H, O, N, P, S) CON SU IMPORTANCIA PARA LOS
SERES VIVOS.
APERTURA
 ANALIZAR VIDEO LA VOZ DE LA TABLA PERIODICA DONDE RESCATEN LO MAS IMPORTANTE Y LO RELACIONEN CON
SU TABLA PERIODICA YA QUE LES SERVIRA PA ENCONTRAR Y ENTENDER MEJOR LA INFORMACION DE LA TABLA
PERIODICA.
 CLASIFICAR ELEMENTOS SEGÚN SUS REGULARIDADES
 PRACTICAR CON EL JUEGO DIDACTICO ATOMIX
 CONOCER LA CONTRIBUCION DE MOSELEY
 IDENTIFICAR AUN MAS LA ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LA TABLA PERIODICA COMPARANDO VARIAS.
 LO RELEVANTE AL VIDEO
 CLASIFICACION DE
ELEMENTOS
 OPINIONES SOBRE LA
COMPARACION DE TABLAS
DESARROLLO
 EJERCICIOS SOBRE CLASIFICACION DE ELEMENTOS POR DIFERENTES PROPIEDADES Y CARACTERISICAS
 ELABORAR TABLA PERIODICA MOSTRANDO LOS ELECTRONES DE VALENCIA MENCIONADOS EN TEMAS ANTERIORES
 INVESTIGAR LA ABUNDANCIA DE LOS ELEMENTOS EN EL CUERPO HUMANO Y EN EL PLANETA (SERVIRA COMO APOYO
PARA LA REALIZACION DE PROYECTO)
 IDENTIFICAR MEDIANTE EJEMPLOS QUE EL NUMERO ATOMICO SE DEFINE POR EL NUMERO DE PROTONES Y DE
ELECTRONES DE CADA ELEMENTO.
 INVESTIGAR QUÉ SON LOS BIOELEMENTOS Y OLIGOELEMENTOS
 TABLA PERIODICA
DISEÑADA
 INVESTICACION Y
CONTENIDO
RECURSOS DIDACTICOS A UTILIZAR POR EL MAESTRO Y ALUMNO
PROFESOR ALUMNO
 HDT
 VIDEO
 LIBRO DE TEXTO
 JUEGO DIDACTICO ATOMIX
 TABLAS PERIODICAS
 TABLA PERIODICA
 LIBRO DE TEXTO
 CUADERNO
 INVESTIGACIONES
CIERRA
 ORGANIZAR UNA SERIE DE ELEMENTOS SEGÚN SU FAMILIA, SU ESTADO FISICO, NUMERO ATOMICO, MASA ATOMICA,
CARÁCTER METALICO, VALENCIA, NUMERO DE OXIDACION.
 ORGANIZACIÓN
CORRECTA

6. ESCUELA SECUNDARIA TECNICA # 3 ADOLFO LOPEZ MATEOS CIUDAD: NOGALES SONORA GRUPOS: D, E, F PROFESOR: JULIO LUIS PEREZ VILLA AULA: 20
CONTEXTO INTERNO (ESCUELA) CONTEXTO EXTERNO (LOCALIDAD) DIAGNOSTICO DE GRUPOS
GRAN EXTENCION TERRITORIAL, BUENA
DISTRIBUCION DE AULAS Y ESPACIOS
DEPORTIVOS, DE DOBLE TURNO, CON
EDUCACION TECNOLOGIAS, CON
CAMBIOS CONSTANTES EN LA
ORGANIZACIÓN DE DOCENTES.
FRONTERA DE NOGALES SONORA,
AMBIENTE DE DELINCUENCIA Y
DROGADICCION, ESCUELA SITUADA
ALREDEDOR DE EMPRESAS
MAQUILADORAS Y ESCUELA
PREPARATORIA LO QUE AFECTA AL
DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES YA
QUE LA COLINDANCIA ENTRE AMBAS NO
ESTA DELIMITADA LO QUE PROPICIA L
AUSENCIA DE ALUMNOS Y LA CAIDA A LOS
VICIOS.
TERCERO D: GRUPO COMPUESTO EN SU MAYORIA MUJERES CONSTA DE 40 ALUMNOS EN TOTAL. LAS CARACTERISTICAS
DEL GRUPO DENOTAN QUE TRATAN DE SER CUMPLIDOS EN SU RESPONSABILIDADES COMO ALUMNOS, SIN EMBARGO, HAY
GRUPOS DE ALUMNAS QUE ES DIFICIL LLAMAR SU ATENCION HACIA LA CLASE (LLEGAN TARDE O NO PONEN ATENCION),
TAMBIEN HAY OTRAS ALUMNAS (5) QUE CONSTANTEMENTE SON LAS QUE MOVILIZAN AL GRUPO EN CUESTION DE
PARTICIPACION Y ALIENTAN A LOS DEMAS A DAR OPINIONES PERO CUANDO ELLAS NO ESTAN PRESENTES LOS DEMAS
BATALLAN DEMACIADO EN RESPONDER O PARTICIPAR.
TERCERO E: GRUPO DE 38 ALUMNOS EN SU MAYORIA HOMBRES, EN EL GRUPO EXISTEN RIVALIDADES, TIENEN UN MAL
TRATO ENTRE ELLOS, LLEGAN TARDE, SON FALTISTAS, HAY UNA ALUMNA EMBARAZADA LO QUE PROPICIA LA INQUIETUD
EN OTRAS ALUMNAS, EN SU MAYORIA NO SON MUY PARTICIPATIVOS PRACTICAMENTE HAY QUE OBLIGARLOS NO TIENEN
MEMORIA A LARGO PLAZO Y POR TAL MOTIVO HAY QUE SER REPETITIVO EN ACTIVIDADES, EXISTE OTRO GRUPO DE
ALUMNOS MUY APEGADOS A LA TECNOLOGIA USAN MUCHO EL CELULAR Y AYUDAN A LOS DEMAS CUANDO SE LOS PIDEN.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y
LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL
DESARROLLO TECNOLOGICO EN
DIVERSOS CONTEXTOS.
TERCERO F: CONSTA DE 41 ALUMNOS, SON PARTICIPATIVOS CUANDO SE TRATA DE LECTURA, NO EXPPRESAN BIEN LO
QUE LEYERON, SE ADECUAN A UN CAMBIO EN LA FORMA DE TRABAJO, NO REVISAN LAS ACTIVIDADES SI NO SE LES PIDE,
EN SU MAYORIA LOS ALUMNOS NO REVISAN LAS ACTIVIDADES Y CONTRARIAMENTE HAY ALUMNAS QUE SON DEDICADAS
Y PARTICIPATIVAS PERO DIRECTAMENTE CON EL PROFESOR Y DE FORMA VERBAL YA QUE SON MUY CALLADAS, HAY
ALUMNOS QUE FALTAN CONSTANTEMENTE PERO AL REINTEGRARSE SON MEJORES QUE LOS QUE SIEMPRE ESTUVIERON
PRESENTES.
BLOQUE 1 PROPOSITOS
LAS PROPIEDADES DE LOS
MATERIALES Y SU CLASIFICACION
QUIMICA
PROFUNDICEN EN LA DESCRIPCION Y
COMPRENSION DE LAS
CARACTERISTICAS, PROPIEDADES Y
TRANSFORMACIONES DE LOS
MATERIALES, A PARTIR DE SU
ESTRUCTURA INTERNA BASICA.
CONCEPTOS PREVIOS
MODELOS-PROPIEDADES-CARACTERISTICAS DE LOS METALES-ESTRUCTURAS MOLECULARE
CONTENIDO 6 APRENDIZAJES ESPERADOS ORIENTACIONES DIDACTICAS Y/O ACTIVIDADES A REALIZAR (ALUMNO-PROFESOR) EVALUACION
 ENLACE QUIMICO
 MODELOS DE ENLACE: COVALENTE E
IONICO.
 RELACION ENTRE LAS PROPIEDADES DE
LAS SUSTANCIAS CON EL MODELO DE
ENLACE: COVALENTE E IONICO.
 IDENTIFICA LAS PARTICULARIDADES E
INTERACCIONES ELECTROSTATICAS QUE
MANTIENEN UNIDOS A LOS ATOMOS.
 EXPLICA LAS CARACTERISTICAS DE LOS
ENLACES QUIMICOS A PARTIR DEL MODELO DE
COMPARTICION (COVALENTE) Y DE
TRANSFERENCIA DE ELECTRONES (IONICO).
 IDENTIFICA QUE LAS PROPIEDADES DE LOS
MATERIALES SE EXPLICAN A TRAVÉS DE SU
ESTRUCTURA ATOMICA Y MOLECULAR. APERTURA
 RETOMEMOS EL VIDEO MODELOS DE MOLECULAS PARA IDENTIFICAR LOS ENLACES
 LECTURA EN LIBRO DE TEXTO
 DESCRIBIR Y EXPLICAR QUÉ SON LOS MODELOS DE ENLACE
 EXPLICAR MEDIANTE LA LECTURA COMENTADA EL MODELO DE ENLACE IONICO Y EL MODELO DE ENLACE
COVALENTE
 RESCATE DE IDEAS
PRINCIPALES DEL
VIDEO
DESARROLLO
 RETOMAR LOS MODELOS DE LAS ESTRUCTURAS DE LEWIS
 ELABORAR UNA TABLA DONDE SE EXPONGAN LAS DIFERENCIAS ENTRE EL ENLACE IONICO Y COVALENTE
 ACTIVIDAD EXPERIMENTAL PARA DETECTAR SI UN LIQUIDO PUEDE CONDUCIR LA CORRIENTE ELECTRICA
 ENCONTRAR LA RELACION ENTRE LAS PROPIEDADES DE LAS SUSTANCIAS CON EL MODELO DE ENLACE COVALENTE
E IONICO.
 ACTIVIDAD EXPERIMENTAL PARA IDENTIFICAR EL AGUA COMO UN COMPUESTO EJEMPLAR ENCONTRANDO Y
DEMOSTRANDO SI EL AGUA ES O NO ES UN MATERIAL QUE CONDUCE BIEN EL CALOR
 TABLA DE
DIFERENCIAS
 RELACIONES
CORRECTAS SOBRE
LOS MODELOS
 RESULTADO DE
EXPERIMENTOS
RECURSOS DIDACTICOS A UTILIZAR POR EL MAESTRO Y ALUMNO
PROFESOR ALUMNO
 HDT
 VIDEO
 LIBRO DE TEXTO
 MODELOS TRIDIMENCIONALES
 BANCO DE PRACTICAS DE LABORATORIO
 LIBRO DE TEXTO
 TABLAS COMPARATIVAS
 REGISTRO Y PROCEDIMIENTOS DE PRACTICAS
DE LABORATORIO
 MODELOS TRIDIMENCIONALES
 PELOTITAS DE UNICEL
 PALILLOS DE DIENTES
 COLORES
CIERRA
 ORGANIZAR UN CONCURSO POR EQUIPOS DE 5-6 INTEGRANTES DONDE EL GANADOR SERA EL QUE PUEDA
REPRESENTAR SIN ERRORES UNA ESTRUCTURA EN UN MODELO TRIDIMENCIONAL DE LABORATORIO O CON
PALILLOS Y PELOTITAS DE UNICEL.
 PUNTUACION EXTRA
AL MEJOR
ELABORADO Y
EXPLICADO

7. ESCUELA SECUNDARIA TECNICA # 3 ADOLFO LOPEZ MATEOS CIUDAD: NOGALES SONORA GRUPOS: D, E, F PROFESOR: JULIO LUIS PEREZ VILLA AULA: 20
CONTEXTO INTERNO (ESCUELA) CONTEXTO EXTERNO (LOCALIDAD) DIAGNOSTICO DE GRUPOS
GRAN EXTENCION TERRITORIAL, BUENA
DISTRIBUCION DE AULAS Y ESPACIOS
DEPORTIVOS, DE DOBLE TURNO, CON
EDUCACION TECNOLOGIAS, CON
CAMBIOS CONSTANTES EN LA
ORGANIZACIÓN DE DOCENTES.
FRONTERA DE NOGALES SONORA,
AMBIENTE DE DELINCUENCIA Y
DROGADICCION, ESCUELA SITUADA
ALREDEDOR DE EMPRESAS
MAQUILADORAS Y ESCUELA
PREPARATORIA LO QUE AFECTA AL
DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES YA
QUE LA COLINDANCIA ENTRE AMBAS NO
ESTA DELIMITADA LO QUE PROPICIA L
AUSENCIA DE ALUMNOS Y LA CAIDA A LOS
VICIOS.
TERCERO D: GRUPO COMPUESTO EN SU MAYORIA MUJERES CONSTA DE 40 ALUMNOS EN TOTAL. LAS CARACTERISTICAS
DEL GRUPO DENOTAN QUE TRATAN DE SER CUMPLIDOS EN SU RESPONSABILIDADES COMO ALUMNOS, SIN EMBARGO, HAY
GRUPOS DE ALUMNAS QUE ES DIFICIL LLAMAR SU ATENCION HACIA LA CLASE (LLEGAN TARDE O NO PONEN ATENCION),
TAMBIEN HAY OTRAS ALUMNAS (5) QUE CONSTANTEMENTE SON LAS QUE MOVILIZAN AL GRUPO EN CUESTION DE
PARTICIPACION Y ALIENTAN A LOS DEMAS A DAR OPINIONES PERO CUANDO ELLAS NO ESTAN PRESENTES LOS DEMAS
BATALLAN DEMACIADO EN RESPONDER O PARTICIPAR.
TERCERO E: GRUPO DE 38 ALUMNOS EN SU MAYORIA HOMBRES, EN EL GRUPO EXISTEN RIVALIDADES, TIENEN UN MAL
TRATO ENTRE ELLOS, LLEGAN TARDE, SON FALTISTAS, HAY UNA ALUMNA EMBARAZADA LO QUE PROPICIA LA INQUIETUD
EN OTRAS ALUMNAS, EN SU MAYORIA NO SON MUY PARTICIPATIVOS PRACTICAMENTE HAY QUE OBLIGARLOS NO TIENEN
MEMORIA A LARGO PLAZO Y POR TAL MOTIVO HAY QUE SER REPETITIVO EN ACTIVIDADES, EXISTE OTRO GRUPO DE
ALUMNOS MUY APEGADOS A LA TECNOLOGIA USAN MUCHO EL CELULAR Y AYUDAN A LOS DEMAS CUANDO SE LOS PIDEN.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y
LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL
DESARROLLO TECNOLOGICO EN
DIVERSOS CONTEXTOS.
TERCERO F: CONSTA DE 41 ALUMNOS, SON PARTICIPATIVOS CUANDO SE TRATA DE LECTURA, NO EXPPRESAN BIEN LO
QUE LEYERON, SE ADECUAN A UN CAMBIO EN LA FORMA DE TRABAJO, NO REVISAN LAS ACTIVIDADES SI NO SE LES PIDE,
EN SU MAYORIA LOS ALUMNOS NO REVISAN LAS ACTIVIDADES Y CONTRARIAMENTE HAY ALUMNAS QUE SON DEDICADAS
Y PARTICIPATIVAS PERO DIRECTAMENTE CON EL PROFESOR Y DE FORMA VERBAL YA QUE SON MUY CALLADAS, HAY
ALUMNOS QUE FALTAN CONSTANTEMENTE PERO AL REINTEGRARSE SON MEJORES QUE LOS QUE SIEMPRE ESTUVIERON
PRESENTES.
BLOQUE 1 PROPOSITOS
LAS PROPIEDADES DE LOS
MATERIALES Y SU CLASIFICACION
QUIMICA
PROFUNDICEN EN LA DESCRIPCION Y
COMPRENSION DE LAS
CARACTERISTICAS, PROPIEDADES Y
TRANSFORMACIONES DE LOS
MATERIALES, A PARTIR DE SU
ESTRUCTURA INTERNA BASICA.
CONCEPTOS PREVIOS
ELEMENTOS-MATERIALES-TECNOLOGIA-INDUSTRIA-MODELOS-CLASIFICACION DE ELEMENTOS-TABLA PERIODICA
CONTENIDO 7 APRENDIZAJES ESPERADOS ORIENTACIONES DIDACTICAS Y/O ACTIVIDADES A REALIZAR (ALUMNO-PROFESOR) EVALUACION
 PROYECTO: AHORA TÚ EXPLORA,
EXPERIMENTA Y ACTUA.
 ELEMENTOS QUIMICOS PRESENTES EN EL
CUERPO HUMANO.
 IMPLICACIONES EN LA SALUD O EL AMBIENTE
DE ALGUNOS METALES PESADOS.
 QUÉ HACER Y CÓMO APRENDER A UTILIZAR
LAS PROPIEDADES DE LA TABLA PERIODICA.
 APLICACIONES DE LOS ELEMENTOS QUIMICOS.
 PLANTEA PREGUNTAS, ACTIVIDADES A
DESARROLLAR Y RECURSOS NECESARIOS
CONSIDERANDO LOS CONTENIDOS ESTUDIADOS
EN EL BLOQUE.
 PLANTEA ESTRATEGIAS PARA DAR SEGUIMIENTO
AL PROYECTO
 ARGUMENTA Y COMUNICA SU PROYECTO.
 EXPLICA Y EVALUA LA IMPORTANCIA DE LOS
ELEMENTOS EN LA SALUD Y EL AMBIENTE.
APERTURA
 PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS SEGÚN LA SELECCIÓN DEL PROYECTO
 INVESTIGAR EN DIVERSAS FUENTES ACORDES AL PROYECTO SELECCIONADO
 CUANDO LO SOLICITE
EL ALUMNO SE CHECA
SU AVANCE
DESARROLLO
 SELECCIÓN DE INFORMACION RECABADA Y COMENZAR A ESTRUCTURAR EL PRODUCTO A REALIZAR.
 REDACCION DE LA APLICACIÓN DEL PRODUCTO ASI COMO DE LA INFORMACION REFERENTE AL PROYECTO
SELECCIONADO PARA DAR UNA MEJOR EXPLICACION DE SU FUNCIONAMIENTO.
 EN ALGUNA CLASE SE
PEDIRA EL AVANCE Y
LA INFORMACION
RECABADA HASTA ESE
MOMENTO PARA
HACER ALGUNA
CORRECCION O
PERFECCIONAR SU
PROYECTO.
RECURSOS DIDACTICOS A UTILIZAR POR EL MAESTRO Y ALUMNO
PROFESOR ALUMNO
 FUENTES DE INFORMACION SUGERIDAS
DONDE PUEDEN ENCONTRAR IDEAS O
EJEMPLOS DEDICADOS A CADA
PROYECTO A REALIZAR
 VARIEDAD DE FUENTES DE INVESTIGACION
E INFORMACION
 SU CREATIVIDAD
 MATERIALES DIVERSOS ACORDES AL
PROYECTO Y AL PRODUCTO A PRESENTAR
CIERRA
 DEMOSTRACION Y EXPLICACION DEL PROYECTO SELECCIONADO ANTE SUS COMPAÑEROS ADEMAS DE PONERLO EN
PRACTI EN CASO NECESARIO SEGÚN EL PROYECTO REALIZADO.
 EXPOSICION,
ENTENDIMIENTO Y
FUNCIONAMIENTO DE
ACUERDO A CADA
PROYECTO.