Planificación de química cuarto año Primer lapso

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U.E.P COLEGIO “SAN JOSE” OBJETIVOS DEL PROGRAMA: 21 OBJ PLANIFICADOS: 7 %OBJ PLANIFICADOS: 33,3% OBJ LOGRADOS: _________
I-II LAPSO
PLANIFICACIÓN DE LAPSO – EVALUACIÓN
AÑO ESCOLAR: 2014-2015. LAPSO: I. ASIGNATURA: QUÍMICA CURSO: 4° AÑO E.M.G. SECCIÓN: B Y C DOCENTE: FRANKLIN BURGUILLOS

2. NRO
SEMAN
A
NR
O
DE
OBJ
ETI
VO
CONTENIDO ESTRATEGIAS
DIDÁCTICA RECURSO
PLAN DE EVALUACIÓN
TÉCNICA INSTRUMENTO % PUNTOS FECHA
I-II-III-IV-
V
1-
2-3
Nomenclatura de compuestos
inorgánicos, contenido de 3° año:
1. óxidos básicos,
2. óxidos ácidos,
3. hidruros metálicos,
4. hidruros no metálicos,
5. peróxidos,
6. ácidos hidrácidos, sales
7. binarias,
8. hidróxidos,
9. ácidos oxácidos,
10. sales ternarias (oxisales) y
11. sales cuaternarias (sales de
amonio, entre otras)
Los estudiantes deberán ver las video clases colocadas en página web del
profesor “las maravillas de nuestra ciencia” como actividad formativa.
Luego, el docente elaborará una guía teórico-práctica de cada contenido
del objetivo “Nombrar y formular compuestos inorgánicos por las
nomenclaturas tradicional, stock y estequiométrica con la finalidad de
reforzar y afianzar los conocimientos. El desarrollo de los 11 contenidos se
realizará en 11 sesiones de clase aproximadamente, las cuales serán
trabajadas de la siguiente manera:
Inicio: actividad de motivación basada en la técnica de torbellino de ideas,
con la finalidad de detectar las ideas previas de los estudiantes sobre cada
contenido visto en 3° año.
Desarrollo: Cada guía teórico-práctica será desarrollada mediante una
lectura individualizada realizada por los estudiantes, el docente mediante
una presentación en power point y la técnica de la pregunta procederá a
detectar el grado de comprensión de la teoría de la guía, si existen dudas
y/o interrogantes de los estudiantes las aclarará y luego el docente
explicará ejercicios presentados en la guía en la pizarra.
Cierre: los estudiantes deberán realizar un mapa conceptual que
defenderán en clase, luego se realizará un taller en parejas.
Video beam, página
web del profesor, Guía
teórico-práctica, tabla
periódica, cuadernos,
pizarra, borrador,
marcador de pizarra
acrílica, lápiz y
sacapuntas.
Mapa conceptual
Taller en parejas
Escala de
estimación
Taller práctico
15
15
3
3
18-25-oct.
01-08-nov
VI-VII-VIII-
IX-
4-
5-
6-7
12. Estequiometria, en función
de la ecuación química (I
parte): reacción química,
ecuación química, balanceo
de ecuaciones, cálculos
basados en ecuaciones
químicas.
El docente colocará video clases en su página web para que los estudiantes
puedan repasar algunos conceptos previos vistos a nivel de 3° año
(actividad formativa)
Inicio: La actividad de motivación se centrará en cada contenido en la
técnica de torbellino de ideas con la intención de descubrir por parte del
docente, las opiniones precedentes que poseen los estudiantes sobre el
contenido visto en los video clases (diagnóstico)
Desarrollo: el docente enlazará las ideas previas mostradas por los
estudiantes con el contenido demostrado en las guías teórico prácticas y
videos clases, usando en ocasiones presentaciones en power point-video
beam, luego cada estudiante analizará el contenido de la guía
detenidamente, luego el docente explicará las inquietudes de los mismos
y ampliará con ejercicios en la pizarra, posteriormente de cada ejercicio
expuesto, le colocará uno semejante en la pizarra para que lo solucionen
en su cuaderno, precisando cualquier inquietud durante el proceso.
Cierre: Mediante un banco de ejercicios copiados en la pizarra por el
docente y otros mostrados en las guías, que los estudiantes resolverán en
parejas, el docente descubrirá el nivel de comprensión de los contenidos y
corregirá posibles errores, esclareciendo dudas.
Evaluación: los estudiantes deberán elaborar una cartelera con el
contenido visto con su respectiva defensa. Luego se realizará una prueba
escrita objetiva.
Guías teórico-prácticas,
tabla periódica,
cuadernos, pizarra,
borrador, marcador de
pizarra acrílica, lápiz y
sacapuntas
Cartelera con defensa
Prueba escrita
Escala de
estimación
Prueba objetiva
15
15
3
3
15-nov.
29-nov.
X-XI Todo el contenido visto
anteriormente.
El profesor con la ayuda del video beam
evaluara a los estudiantes con los test que están presentes en la página
Computadora, video
beam, pizarra,
Prueba corta
Individual
Prueba de
selección simple y
15 3 27-nov.

3. FIRMA DEL DOCENTE: ________________________________________ FECHA DE ENTREGA: ________/_______/_______ FIRMA DPTO EVALUACIÓN: _______________________
Estrategia
didáctica
Estrategia didáctica Estrategia didáctica Estrategia
didáctica
Estrategia
didáctica
Estrategia didáctica
CRITERIOS
Mapa conceptual PTOS Taller en parejas PTOS Rasgos de la personalidad PTOS Prueba escrita PTOS Cartelera con
defensa
PTOS Pruebas de selección simple
y respuestas breves
PTOS
Puntualidad 1 10 ejercicios de
nombrar a 1 pto c/u
10 Asistencia y puntualidad 5 Completación
½ pto c/u
5 Puntualidad 1 10 preguntas de selección a 1
pto c/u
10
Limpieza y
pulcritud
1 10 ejercicios de
formular a 1 pto c/u
10 Hábitos de trabajo 5 Respuestas
Breves
1 pto c/u
10 Limpieza y
pulcritud
1 5 preguntas de respuestas
breves a 2 pts c/u
10
Reglas de
construcción
5 Cumplimiento de normas de
convivencia escolar
5 Desarrollo
2,5 ptos c/u
5 Contenido 7
Contenido 6 Uniforme escolar 5 Domino del tema 7
Dominio del tema 6 Tono de voz en la
defensa
2
Tono de voz en la
defensa
1 Ortografía y
redacción
2
Total 20 20 20 20 20 20
NOTA: Toda modificación del Plan de Evaluación, debe ser notificada y entregada previamente al Dpto. de Evaluación, para su debida autorización.

4. OBSERVACIÓN:__________________________________________________________________________________________________________________________________________