Este documento trata sobre la elaboración de proyectos de investigación. Explica que un proyecto representa el esbozo inicial que el investigador puede modificar durante el curso de la investigación. También señala que los proyectos deben considerar variables de diversos campos para lograr conocimiento y que la flexibilidad en la aplicación del método es importante. Finalmente, define un proyecto como un esquema que delinea la ejecución de una actividad indicando los objetivos, medios y resultados esperados.

1. Elaboración de proyectos de
investigación
• ELABORACION DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
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RAQUEL GLAZMAN DE WEISSBERG
INTRODUCCIÓN
ESTE artículo intenta abordar el tema de la elaboración de proyectos de investigación. La gran cantidad
de expertos que han tratado el asunto y la diversidad de proposiciones, desde distintos enfoques
metodológicos, dificultan un tratamiento original del tema; sin embargo, la intención aquí es limitada: se
busca presentar un ensayo con carácter operativo, que permita precisar los lineamientos y actividades
que deberán seguirse al preparar un proyecto y facilitar así la labor, tanto del investigador que se inicia
como la del encargado de evaluar los proyectos.
Conviene señalar algunos puntos a manera de advertencia. En primer lugar es claro que un proyecto
representa únicamente el esbozo que el investigador manipula y cambia de acuerdo con el curso de la
propia investigación. De ahí que generalmente se elaboren varios anteproyectos previos a la
presentación del proyecto final, el que podrá ser aún susceptible de cambios en el transcurso de la
práctica misma. Por otra parte, muchos autores insisten en que la riqueza de un trabajo no puede
descansar únicamente en el orden lógico seguido y que por el contrario, muchos de los grandes
descubrimientos obedecen precisamente a desviaciones de proyectos originales.
En segundo lugar conviene subrayar que en el estado actual de la ciencia, los resultados de los trabajos
de investigación requieren de la conjunción de elementos de diversos campos disciplinarios. Autores
como Feyerabend señalan que existe una “simplificación racionalista” del proceso de “ciencia” (y que
algunos miembros de la comunidad científica tienen una visión limitada que puede representarse en el
siguiente mecanismo:
“Primeramente, se define un dominio de investigación. A continuación, el dominio se separa del resto de
la historia (la física se separa, por ejemplo, de la metafísica y de la teología) y recibe una lógica propia.
Después un entrenamiento completo en ésa lógica se condiciona a aquellos que trabajan en el dominio
en cuestión, para que no puedan enturbiar involuntariamente la pureza (léase esterilidad) que se ha
conseguido. En el entrenamiento, una parte esencial es la inhibición que pudiera llevar a hacer borrosas
las fronteras. La religión de una persona, por ejemplo, o su metafísica o su sentido del humor no deben
tener el más ligero contacto con su actividad científica. Su imaginación queda restringida e incluso su
lenguaje deja de ser el que es el propio.”2 De lo anterior se desprende la necesidad de que el
investigador considere todas las variables que intervienen en la búsqueda del conocimiento como
cimientos que restringen o amplían su labor.
Por otra parte, quienes se dedican al trabajo de investigación no deben perder de vista el papel que
juega el carácter humano en ésta, esto es, la importancia del espíritu creativo, la imaginación y el
sentido crítico de quien se dedica a este campo.
Hay otro aspecto que convendría tratar en la introducción: el papel que asume la práctica en la labor de
investigación: nunca podrá señalarse que el ciclo se ha completado si no se asume la dialéctica de la
interacción práctica-teoría.
Por último, será necesario insistir en la importancia que tiene en el trabajo de investigación la flexibilidad

2. en la aplicación del método y el conocimiento de varios métodos por parte del investigador, lo que
permitirá hacer de la investigación un trabajo realmente productivo. Señala Lenin: “se siguen dos
importantes conclusiones prácticas: primera, que para llevar a cabo su tarea, la clase revolucionaria
debe ser capaz de dominar todas las formas y aspectos de la actividad social (debe ser capaz de
entender y aplicar no sólo una metodología en particular, sino cualquier metodología y variación de ella,
que pueda imaginar) sin excepción, segunda (la clase revolucionaria) debe estar preparada para pasar
de una a otra, de la manera más rápida e inesperada. Las condiciones externas –escribe Einstein— que
se manifiestan por medio de los hechos experimentales, no le permiten (al científico) ser demasiado
estricto en su mundo conceptual mediante la adhesión a un sistema epistemológico. Por eso tiene que
aparecer ante el epistemólogo sistemático como un oportunista poco escrupuloso.”3
1. Definición
En términos generales, se denominan planes a las “descripciones estructuradas, ordenadas y precisas
de las actividades, los quehaceres, las labores, los trabajos, las tareas, las operaciones o los procesos
específicos cuya realización es necesaria para el logro de los objetivos. Los planes se implantan de
acuerdo a las políticas, los programas y los procedimientos correspondientes: Su propósito fundamental
es contribuir al logro eficaz de los objetivos.”4
Por otra parte, el proyecto e un esquema que delinea la ejecución de una obra, actividad u operación.
Se utiliza para proponer la producción de un bien o la prestación de un servicio:
En la elaboración de un proyecto deberán indicarse tanto los resultados previstos, como los medios que
se utilizarán para su logro. Los proyectos incluyen aspectos de tipo técnico, administrativo, financiero y
en ocasiones institucionales.5
Ambas definiciones coinciden en indicar que tanto un plan como un proyecto deben señalar
previamente los objetivos, logros o resultados esperados y adecuar las técnicas, operaciones y
procedimientos a las metas pretendidas. A su vez, un proyecto debe conducir a la materialización de un
aspecto de cualquier campo, por lo tanto los planes y proyectos deberán estar acordes con la realidad y
presentar un alto grado de congruencia entre las metas y los procedimientos.
En la investigación se utilizan indistintamente los términos: plan, esquema, proyecto y diseño para
denominar la demarcación previa de las etapas que el investigador desarrollará a lo largo de su trabajo.
Existen diversas definiciones en torno a los términos mencionados:
“El plan o esquema de la investigación constituye un registro gráfico y analítico que el científico o
investigador plantea para la obtención de datos y respuestas a la hipótesis.
El plan representa el esqueleto del proceso de investigación, orienta las actividades, elimina la
realización de operaciones innecesarias y reduce los riesgos del trabajo al azar.
Abarca todos los elementos básicos que integran la investigación, tanto los de orden científico como los
de carácter administrativo.”6
Asti Vera, indica que el plan es la estructura, la arquitectura lógica de un trabajo integrado por un
conjunto cuyas partes se vinculan sistemáticamente. La elaboración de un plan comporta la
jerarquización, esto es, la distinción de lo fundamental y lo secundario (que las ideas subsidiarias o
laterales, no adquieran un desarrollo desmesurado) y la integración de todas las partes.7
En algunos casos se señala que “diseñar es planear, es decir, diseño es el proceso de tomar decisiones
antes de que surja la situación en la cual la decisión tendrá que ser implementada. Es un proceso de
anticipación deliberada con el fin de controlar una situación esperada...”8
Uribe Villegas indica: “Planear una investigación (socia) equivale a anticipar situaciones y toma de
decisiones que consignadas por escrito o en diagramas, permitan recordar los pasos del proceso,
valorarlos en su totalidad y controlar las situaciones con las que se enfrente la investigación.”9
“Por diseño de investigación se entiende, pues, los diferentes pasos que es necesario dar para
desentrañar la problemática humana, de tal forma que los resultados obtenidos sean presentados como