1.  Dra. Karina Linares
EPS Hospitalario
Hospital Roosevelt
Guatemala
La evaluación al servicio del que
aprende

2.  Se debe estimular el ser críticos
 Recordar que el alumno es el centro
 del proceso enseñanza-aprendizaje
 Dime como enseñas y te diré como
evalúas.
En el proceso de Enseñanza

3.  Que se pretende hacer con aquello que se
enseña ?
 No se puede evaluar de un modo distinto
de cómo se enseña
 Evaluación es parte integral
 Proceso enseñanza-aprendizaje,
Evaluación debe ser formativa

4.  El alumno es responsable de su
aprendizaje.
 Y parte del aprendizaje es evaluación.
 Evaluación debe ser constante,
 Siempre se evalua.
 Los estudiantes ya han aprendido a
 Ser alumnos.
Nuevo paradigma:

5.  En base a honestidad
 Promover trabajo grupal y por tanto
también evaluación grupal.
 Clave esta en corrección de trabajos
 Acompañar cada corrección con
justificación y explicación
Promover la autoevaluacion

6.  Aprender a negociar con alumnos
 Dar con antelación las reglas
 Lo único que no se negocia es el respeto.
 Los trabajos ya corregidos se le
 Deberán devolver al alumno.
 NO se les devuelve la auto calificación.
Los profesores debemos:

7.  Una practica ética (justa).
 También estética (comprensible)
 Mas que técnica (objetiva).
La evaluacion es:

8.  Sorprendido copiando
 Reacción primera es penalizarlo.
Metodo clasico:

9.  Hay nueva relación, nuevos valores
 Desplaza del centro a periferia.
 Hay tendencia a preocuparse mas
 Por efectos formativos.
 Dejar ser neutro en relaciones y
 Se asume un compromiso.
La nota sin contexto,
no tiene texto.

10.  El docente toma decisiones
 Es el responsable de acciones
 El alumno pasivo receptivo
 No toma decisiones
 y solo responde.
 Modelo autoritario.
Modelo heteroevaluacion

11.  Conlleva :
 Autoevaluación
 Coevaluacion.
 El docente y el alumno
 Comparten, dialogan,
 Participan en toma de decisiones
 Y conlleva corresponsabilidad
 empoderamiento
Evaluacion compartida

12. Se pretende desarrollar pensamiento
creativo, critico y autónomo
 Formule preguntas que obliguen
 A los alumnos a fundamentar sus
respuestas con sentido critico, creativo y
autónomo.
Con este modelo:

13.  No se debepermitir que el
 examen condicione todo el proceso ens-aprendizaje.
 Con las notas, al ser objetivos
 No siempre se es justo.
 Es necesario personalizar.
Postura actual:

14.  Quedará en la memoria
 De los alumnos el haber sido
 Un buen profesor y no
 Un examinador duro y
 Exageradamente exigente.
◦ Fin.
◦ Karina Linares
Recuerde: