1. DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR
LIC. KARINA M. PORRAS CÓRDOVASALIR ENTRAR
JUNIN
Huancayo

2. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
Es el proceso mediante el cual la
comunidad educativa adecua,
conextualiza y enriquece el Diseño
La realidad social, cultural
lingüística, económico-productiva y
geográfica de cada región del país.
Proceso mediante el cual la comunidad
educativa adecúa y contextualiza el
Diseño Curricular Nacional.
Las necesidades,
demandas y
características de los
estudiantes.
a

3. PROYECTO CURRICULAR
INSTITUCIONAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“SANTA TERESA”
TARMA-PERÚ
DIVERSIFICACIÓN EN
LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

4. PROBLEMAS /
OPORTUNIDADES CAUSAS / FACTORES ASOCIADOS
TEMAS
TRANSVERSALES
DEMANDA EDUCATIVA VALORES
PROBLEMASDELCONTEXTO
Los jóvenes tienen
dificultades para
conseguir trabajo.
Desconocimiento de las actividades productivas
y sus prospectivas de desarrollo.
 Desconocimiento de las oportunidades de
empleo y de desarrollo personal.
EDUCACIÓN PARA
LA CULTURA
PRODUCTIVA Y
EMPRENDEDORA.
 Demanda profesional y/o laboral en la provincia de
Tarma.
 Proyectos de inversión a mediano y largo plazo.
 Actividades económicas en la provincia de Tarma.
 Oportunidades de empleo y autoempleo en la
provincia de Tarma: arte culinario, artesanía textil,
tallados en madera, tallados en piedra, agricultura,
ganadería, hilado, arqueología, etc.
Responsabilidad
Laboriosidad
Alto nivel de
contaminación
ambiental
 Contaminación del agua y el aire por las
operaciones mineras sin responsabilidad
social.
 Uso indiscriminado de abonos químicos –
sintéticos.
 Carencia de una educación ambiental
adecuada y oportuna para formar hábitos y
costumbres.
 Falta de difusión, interpretación y aplicación
de las normas ambientales.
 Tratamiento inadecuado de residuos sólidos.
EDUCACIÓN PARA
LA GESTIÓN DE
RIESGOS Y LA
CONCIENCIA
AMBIENTAL.
 La contaminación ambiental.
 Uso racional del agua
 Fertilización natural de suelos.
 Técnicas de producción agrícola.
 Situación de las cuencas hidrográficas.
 Difusión y reflexión sobre la legislación ambiental.
 Manejo de las 3R (reducir, reciclar y rehusar).
Colores: verde (orgánico), amarillo (plástico y
vidrios) y rojo (inorgánicos).
Respeto
Responsabilidad
Bajo nivel de calidad de
vida de los pobladores.
 Malos hábitos alimenticios.
 Inadecuado saneamiento básico y ambiental.
 Jóvenes y niños bajos niveles nutricionales.
 Uso inadecuado del tiempo libre.
 Desconocimiento de la riqueza proteica de los
alimentos nativos.
EDUCACIÓN PARA
LA SALUD Y CALIDAD
DE VIDA
 Alimentación y nutrición.
 Hábitos alimenticios.
 Hábitos de higiene.
 Uso adecuado del tiempo libre.
 Alimentos nativos (valores proteicos)
 Medicina tradicional.
Responsabilidad
Respeto
Solidaridad
Poca valoración de la
cultura local y regional.
 Desconocimiento de la cultura en el desarrollo
local.
 Presencia de prejuicios respecto a la
valoración de nuestra cultura.
EDUCACIÓN PARA
LA IDENTIDAD LOCAL
Y REGIONAL
 Procesos históricos de la provincia de Tarma.
 Atractivos turísticos de Tarma.
 Los medios de comunicación masiva de la
provincia de Tarma.
Respeto
Responsabilidad
1. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA
DEMANDA EDUCATIVA

5. PROBLEMAS / OPORTUNIDADES CAUSAS / FACTORES
ASOCIADOS
TEMAS
TRANSVERSALES
DEMANDA EDUCATIVA VALORES
1. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA
DEMANDA EDUCATIVA
PROBLEMASDELAINSTITUCION
EDUCTIVA
En comprensión de lectura el 60% de los
estudiantes no alcanzan el nivel literal, el 30%
alcanza nivel literal, el 8% alcanza nivel
inferencial y el 2% alcanza nivel crítico.
 Los estudiantes no tienen
hábito de lectura.
 Desconocimiento de
técnicas de lectura.
 Los estudiantes no han
desarrollado sus
habilidades básicas para la
comprensión de lectura.
Educación para el
éxito
 Técnicas de lectura.
 Técnica del subrayado
 Procesamiento de información.
 Organizadores de información.
Laboriosidad
Responsabilidad
Alto índice de estudiantes pasan al programa
de recuperación en el área de matemática.
 Los estudiantes no han
desarrollado las
habilidades básicas para
resolver problemas
matemáticos.
 Técnicas operativas para solucionar
problemas matemáticos.
 Estrategias para resolver y modelar
problemas.
 Estrategias para la comprensión de
conceptos, axiomas y teoremas
relacionados con los problemas.
 Estrategias para la comunicación de los
procesos y resultados del problema.
 Estrategias para la interpretación de la
solución de problemas.
Laboriosidad
Responsabilidad

6. 1. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA
DEMANDA EDUCATIVA
PROBLEMAS /
OPORTUNIDADES
CAUSAS / FACTORES
ASOCIADOS
TEMAS
TRANSVERSALES
DEMANDA EDUCATIVA VALORES
OPORTUNIDADESDEAPRENDIZAJEDEL
CONTEXTO
Acervo cultural de la
provincia de Tarma.
 Influencia de los
medios de
comunicación.
 Poca difusión del
acervo cultural de
la comunidad y/o
provincia de
Tarma.
 Desconocimiento
de la importancia
de la cultura local,
como eje de
desarrollo.
EDUCACIÓN
PARA LA
IDENTIDAD LOCAL
Y REGIONAL
 Manifestaciones culturales como eje de desarrollo de Tarma.
 Tradición culinaria de Tarma: La Pachamanca, El mondongo, patasca, caldo, etc.
 Geografía de la provincia de Tarma: ubicación, relieve, altitud, clima y microclimas,
paisajes.
 El Folklore de Tarma: Carnavales,…
 Proceso histórico de Tarma: fundación, primeros pobladores, instituciones, hechos
importantes. Personajes ilustres: Manuel Odría, …
 Restos arqueológicos de Tarma: …
 Atractivos turísticos de Tarma: Santuario del Señor de Muruhuay, Huagapo,…
Respeto
Identidad
Flora y la fauna de
Tarma.
 Madereras,
comercio, tala
irracional.
EDUCACIÓN
PARA LA
GESTIÓN DE
RIESGOS Y LA
CONCIENCIA
AMBIENTAL.
 La flora de Tarma: molle, eucalipto, penca, muña, ortiga, cantuta,…
 Fauna de Tarma: colibrí, zorzal, paloma de campo, …
Respeto
Identidad

7. RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD LABORIOSIDAD
Practica hábitos de higiene en su
presentación personal.
Respeta las normas de
convivencia.
Aporta lo que sabe y pone al servicio
de los demás.
Se esfuerza por lograr el trabajo
encomendado.
Llega a la hora indicada. Es cortés con sus profesores y
compañeras.
Comparte con sus compañeros sus
conocimientos, experiencias y
materiales.
Toma iniciativa para representar a su
equipo y/o Institución Educativa.
Participa y permanece en la IE o
aula, tiene organizada su agenda
escolar.
Se dirige a los demás con un lenguaje
apropiado.
Colabora con instituciones de ayuda
social a la comunidad.
Refuerza sus aprendizajes
complementando con información
adicional.
Entrega los trabajos y tareas
respetando los procedimientos
establecidos en la fecha
indicada.
Forma equipos de trabajo sin
discriminar.
Muestra disposición cooperativa y
democrática.
Es perseverante en la ejecución de
sus tareas.
Cuida la limpieza del aula. Promueve actividades en beneficio del
equipo.
2. ELABORAR EL PANEL DE VALORES Y ACTITUDES

8. MES CELEBRACIÓN ACTIVIDAD
ENERO
FEBRERO
MARZO • Semana Santa
ABRIL
MAYO
• Fiesta de las cruces
• Fiesta del agua
• …
JUNIO
• Día del campesino
• …
JULIO • Aniversario patrio
AGOSTO
SETIEMBRE • Día de la Juventud
OCTUBRE
• Señor de los Milagros
• Aniversario de la Institución Educativa
NOVIEMBRE • Día de los muertos, inicio de siembra
DICIEMBRE
• ...
• Navidad.
3. EL CALENDARIO ESCOLAR

9. CAPACIDADES
1 Las capacidades se contextualizan en función de la demanda
educativa.
2 Algunas capacidades se pueden incorporar en función de la
demanda educativa
3 Algunas capacidades se desagregan debido a las
generalidades del conocimiento
4. CRITERIOS PARA DIVERSIFICAR:
CONOCIMIENTOS
1 Algunos conocimientos se pueden adecuar respecto a la
problemática y los temas transversales
2 El incorporar conocimientos se realiza a fin de darle
secuencialidad y coherencia a la organización en el área.
También se puede incorporar de la demanda educativa
3 Se desagregan conocimientos a fin de darle secuencialidad y
articulación
ACTITUDES
1 Se adecúa las actitudes ante el área que son extraídas del DCN
2 Se extrae del cartel de valores y actitudes elaborados en el PCI

10. ESTRUCTURA SUGERIDA DEL PCI
1. DATOS INFORMATIVOS
2. INTRODUCCIÓN
3. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA Y
LAS OPORTUNIDADES DEL CONTEXTO
4. TEMAS TRANSVERSALES
5. DEMANDA EDUCATIVA
6. PLAN DE ESTUDIOS
7. DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS
8. LINEAMIENTOS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
9. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN
10.LINEAMIENTOS DE TUTORÍA