Presentación de un proyecto para trabajar con Tics

1. Título del Proyecto:
¿A quièn educamos, para
què lo educamos y cómo lo
educamos?

2. Fundamentación:
La dificultad es que aunque se lea el material bibliográfico referido al tema
enunciado, se continúan sosteniendo las posturas naturalizadas como válidas con
respecto a la educabilidad y al fracaso escolar y es muy difícil comprender la
postura crítica o de los sujetos situados. Por ello, es que he seleccionado dichos ejes
temáticos para trabajar a través de las redes sociales , puesto que considero que las
mismas permiten el trabajo con los textos, pero no sólo la lectura de los
mismos, sino también su relectura, su análisis , su comparación , el intercambio con
el docente y con otros estudiantes para discutir la interpretación de conceptos.
Permite la búsqueda de material como videos, fotos, artículos de
revistas, diarios, música, que pueden favorecer el acceso a las ideas que se están
trabajando desde un abordaje multimedial. Pero sobre todo las redes, no sólo abren
la posibilidad de tener al alcance la información y/o material necesario, sino que
abren la posibilidad del intercambio con otros estudiantes y/o materiales que los
mismos puedan poner en común, y así promover la auto-socio-construcción de los
contenidos. O sea, que son un dispositivo fundamental no sólo para recibir
contenidos, sino para relacionarlos, para activar el intercambio y poder así producir
los propios , confrontándolos y complementándolos con los de otros . Los
estudiantes no son simples consumidores de información, sino que son productores
de conocimiento, y no en forma individual , sino que lo hacen con otros y además
los socializan, potenciando de ese modo las posibilidades de crear materiales
propios y nuevos

3. . Es posible así la superación de un modelo
educativo transmisor e individualista, hacia un
modelo no sólo transmisor, sino también
crítico, cooperativo, en el que se privilegia la
comunicación horizontal, por sobre la vertical ;
surgiendo así verdaderas comunidades de
aprendizaje.

4. Es por ello que en la secuencia de actividades
que propongo, introduzco el uso de la escritura
colaborativa a partir de la creación de una
página wiki, y el debate o intercambio grupal a
través de la creación de un grupo en una red
social como puede ser facebook.
También impulso la creación de un blog de la
materia, para que los estudiantes puedan
hacer comentarios sobre el material
presentado por el docente, y subir al mismo
materiales diversos, (artículos, documentos,
videos, ) que ellos consideren relacionados con
las problemáticas que se van presentando.

5. Responsables del Proyecto:
Profesora de Espacio Curricular “Reflexión
Filosófica de la Educación”: Liliana Soñora.
Destinatarios del Proyecto:
Provincia de Buenos Aires. Estudiantes de
cuarto año de la carrera de Profesores en
Educación Primaria, de un Instituto de
Formaciòn Docente de la

6. Propòsitos del docente:
-Generar situaciones de enseñanza que
faciliten el intercambio de materiales escritos
y audiovisuales relacionados con la
problemática de la educabilidad.
-Promover el intercambio de argumentos,
opiniones y conocimientos que favorezcan el
proceso de auto-socio-construcción del
contenido.
-Favorecer el aprendizaje colaborativo.
-Optimizar el uso educativo de las redes
sociales.
-Revalorizar el tiempo de aprendizaje
extraúlico.

7. Red social que se utilizará:
Dado que es la página que utilizan con facilidad los
estudiantes, y pienso que esto funciona como un
estímulo para usar la red con fines educativos.
También porque ellos pueden ayudar en la
instalación de aplicaciones externas, por el
conocimiento y habilidades desarrollados en su uso.
Facebook

8. Aplicaciones que se utilizarán :
Networkedblogs , dado que el docente tiene
un blog en el que publica el material con el
que se trabaja: textos, videos,
Slideshare, para poder trabajar
con presentaciones a través de
powerpoints.
Wikispace para la creación de una wiki en
la que puedan participar distintos
integrantes del grupo.

9. Administradores de la red:
Profesor de la Unidad Curricular
Invitaciones :
A los estudiantes que conforman
el grupo de estudios

10. Actividades:
Se realizarán actividades presenciales y virtuales
El docente habilitará un blog, en que se volcarán los
contenidos, textos, artículos, videos, fotos…
Actividad Nº1
Los estudiantes estarán sentados en semicírculo, para facilitar la comunicación
oral, cara a cara; al mismo tiempo tendrán como dispositivo, para desarrollar el
trabajo, sus respectivas netbooks.
El docente propondrá atender a la siguiente cuestión:
-La designación de esta Unidad Curricular como “Reflexión Filosófica ”,¿Qué
le sugiere?; ¿Qué sentido o significado tiene para Ud. la denominación
“Reflexión Filosófica? ; ¿Qué entiende por “reflexión”, y qué por filosófica?
-Se realizará un intercambio oral sobre la cuestión señalada.
Luego , se sugerirá ensayar una explicación individual , transcribirla en un
documento de Word en blanco y publicarla en el grupo.

11. Actividad Nº2
Les propongo Leer el artículo publicado en el blog de la materia, titulado
“Una reflexión filosófica”, extraído de la Revista de Filosofía de la
Universidad complutense de España, prestando especial atención a los
conceptos que se vierten en el mismo que coinciden con lo que Ud.
mencionó en su explicación y a aquellos que contienen nociones que Ud.
no señaló
Actividad Nº3
Reunidos en pequeños grupos, escriban en la wiki con sus
compañeros de grupo un texto que integre las nociones de todos con
respecto a lo que entienden por “Reflexión Filosófica”.
El presupuesto horario para estas tres actividades es de tres
horas reloj.

12. Actividad Nº4
Cada grupo de cuatro estudiantes, (cinco pequeños grupos en total), realizará
una lectura oral de la producción grupal y al mismo tiempo la enviará a los
otros grupos, a través de la página del grupo en Facebook, para socializarla.
Finalmente, cada grupo designará a un representante, para que construya
junto con los representantes de los otros grupos una wiki con las conclusiones
de todos; y se publique también en el grupo de Facebook.
Actividad Nº5
Le propongo : -leer individualmente, el texto de Juan Mantovani , “Los
problemas de la Filosofía de la Educación”, presentado en el blog de la
materia, – realizar una síntesis del mismo, en no más de diez líneas; - por
último, compartirlo con los integrantes del pequeño grupo, a través del grupo
creado en Facebook ; previamente.
Un representante de cada grupo de cuatro alumnos, comentará oralmente las
ideas surgidas del grupo para todos los integrantes del grupo clase.
Presupuesto de tiempo: dos horas reloj

13. Actividad Nº6
Esta actividad la realizarán durante el transcurso de una semana, fuera
del espacio aúlico.
Dado que el problema fundamental de la Filosofía de la Educación, es
precisamente “la educación”; es importante que ahondemos en el
sentido de la “educabilidad”, por ello:
-Pensemos grupalmente, qué entendemos por educabilidad; para ello
podemos ayudarnos con : - la lectura de “Los límites y posibilidades de
la educación”, en Gvirtz, Silvina ;La educación ayer, hoy y mañana. Ed.
Noveduc.2009, y con el documento del Ministerio de Educación y
Cultura de la Nación; escrito por Ricardo Baquero: Sujetos y
aprendizaje, págs. 7 y 8.,(Estos textos los encontrará en el blog de la
Unidad Curricular), entre otras fuentes que Ud. puede rastrear;-por
último, para intercambiar ideas con sus compañeros de grupo les
sugiero hacerlo a través del grupo armado en Facebook.

14. Actividad Nº7
- Pensemos grupalmente, qué entendemos por educabilidad; para ello
podemos ayudarnos con : - la lectura de “Los límites y posibilidades de la
educación”, en Gvirtz, Silvina ;La educación ayer, hoy y mañana. Ed.
Noveduc.2009, y con el documento del Ministerio de Educación y Cultura de
la Nación; escrito por Ricardo Baquero: Sujetos y aprendizaje, págs. 7 y
8.,(Estos textos los encontrará en el blog de la Unidad Curricular), entre
otras fuentes que Ud. puede rastrear;-por último, para intercambiar ideas
con sus compañeros de grupo les sugiero hacerlo a través del grupo armado
en Facebook.

15. Actividad Nº8
Continuando con la lectura del documento escrito por Baquero, Sujetos y
Educación,(presente en el blog) .le propongo reconocer las tres posturas
señaladas por el autor con respecto al fracaso escolar y relacionarlas con el
concepto de educabilidad que subyace en cada una de ellas; escriba las
conclusiones a las que arribe en cuanto a las relaciones e intercambie el texto
en el grupo de facebook..
Presupuesto de tiempo: Una hora reloj

16. Actividad Nº9
Dado que estamos visitando la escuela primaria para realizar las
observaciones previas a las prácticas intensivas, es pertinente que pensemos
algunas preguntas que podemos hacer a los maestros orientadores sobre el
aprendizaje de sus alumnos, en especial sobre aquellos que presentan
trayectorias escolares no encauzadas, y que tratemos de construír ,a través
de la wiki, un cuestionario, a fin de recabar información de la postura que
ellos sostienen respecto del fracaso escolar .
Este cuestionario se armará en pequeños grupos, y luego intercambiarán
entre ellos sus producciones para quedar construido un cuestionario común a
todo el grupo clase . Esta última tarea será realizada por el secretario de
cada grupo.
Para esta actividad que se realiza en el aula, como para todas las que se
realizan en ella; es importante señalar que la comunicación será escrita, y por
lo tanto virtual; pero también oral y por lo tanto real.
Presupuesto de tiempo: Dos horas reloj.

17. Actividad Nº10
Cada estudiante realizará una entrevista, la grabará y la subirá al blog.
Esta actividad será realizada en la escuela primaria en la que realizan
sus pràcticas.
Actividad Nº11
Cada pequeño grupo se organizará para observar las entrevistas, transcribir
las respuestas, en un documento , tabularlas y elaborar gráficos con
Excel, para publicarlos en el blog
Presupuesto de tiempo: Dos horas reloj.

18. Actividad Nº12
A través del grupo se intercambiarán las conclusiones y / o postura a las
que cada participante arribó en torno a las posibilidades y límites de la
educación; considerando el material trabajado y las entrevistas realizadas
a los docentes.
Esta actividad se realizará extra clase aúlica.
Actividad Nº 13
Realizar un power point, presentando las conclusiones y posturas grupales
con respecto a los contenidos trabajados,y por medio de la aplicación
Slideshare compartirlo en el muro del grupo

19. Tiempos y etapas del proyecto y de las actividades:
El tiempo de duración del proyecto será de dos meses,de dos horas
semanales .
Las actividades están presentadas en una secuencia cronológica que
considera la complejidad de las mismas y de los contenidos que se van
abordando .

20. Evaluación:
•La misma será continúa o de proceso a través de las distintas actividades
realizadas por cada uno de los integrantes.
•La evaluación final se realizará a través de la escritura de un texto sobre las
posibilidades y límites de la educación; en forma individual,-(dicho texto será
enviado al docente vía correo electrónico)
•Durante el segundo cuatrimestre se implementarán actividades , teniendo
como base el uso de las TICs.
•Por último el examen final será grupal, y cada uno de los estudiantes
relacionará los contenidos teóricos con las observaciones realizadas en la
escuela asociada, procurando develar la concepción de educativa que subyace
en las prácticas observadas.
•Para la evaluación se empleará una lista de cotejo, la observación directa.
• Se considerará la participación a través del intercambio real y virtual en los
grupos de trabajo , la lectura del material teórico a través de las producciones
escritas, y el uso de las tics . La relación del contenido con la realidad
educativa y la integración y producción grupal.

21. Estrategias para favorecer la seguridad y privacidad de
los integrantes de la red y una adecuada construcción
de sus identidades digitales:
Estrategia 1:
Se conversará en forma grupal cómo se trabajará con las redes para el
desarrollo de la primera unidad del proyecto:
•Creación de un grupo cerrado en facebook con los estudiantes del grupo
clase.
•Utilización de las aplicaciones networkedblogs, slideshare ywikispace.
Estrategia 2:
Se creará el grupo cerrado, y se iniciará un diálogo sobre los
procedimientos para resguardar la privacidad y la seguridad de toda la
información y/o materiales que se compartirán en el mismo, preguntándoles
a los integrantes cuáles son los peligros que se corre con la información que
circulará a través del grupo y cuáles son los procedimientos que conocen
para resguardarla.
Así se pondrá en común los conocimientos que ellos tienen sobre el tema.

22. Estrategia 3:
Se propondrá la lectura de los artículos presentes en los siguientes links:
“Protege tu intimidad en las redes sociales”. Disponible
en:http://www.wikisaber.es/comunidadwiki/blogs/blogpost.aspx?id=14886&blog
id=63860
INTECO (2010), “Seguridad de la información y redes sociales”. Disponible
en:http://www.inteco.es/Seguridad/Observatorio/Articulos/articulo_redes_social
es
Una vez leídos , se propondrá que intercambien la información obtenida y que
elaboren una nube de palabras con los conceptos mencionados.

23. Estrategia 4:
Cada estudiante estará conectado a su página de facebook, y desde allí se
trabajará con la configuración de las cuentas personales, discutiendo sobre
las distintas opciones que se presentan en la misma y cuáles son las
adecuadas para resguardar su privacidad .