Lalo Huber - Desarrollo de la inteligencia emocional y racional

1. Desarrollo de la
inteligencia
emocional
& racional
Ing. MSc. Ladislao Huber
Septiembre 2002
1

2. Objetivos del curso

Clarificar el concepto
de inteligencia, y su
relación con la
efectividad personal

Identificar medios
para desarrollar los
distintos tipos de
inteligencia,
potenciando nuestra
capacidad para
lograr objetivos
2

3. Inteligencia y objetivos

Si les digo que una
persona se está
clavando un cuchillo
en el estómago...
¿Dirían que es
inteligente o no..?

OK! Depende del
objetivo...

Conclusión interesante:
Un sistema sin objetivo
por definición NO ES
INTELIGENTE..!
Ningún camino será el correcto si no tengo un destino elegido...
3

4. Inteligencia y objetivos
 Idea
clave:
Si no hay objetivo NO hay
sistema..!!!!
Si no hay objetivo NUNCA puedo
saber si mis actos son correctos o
no..!!
Si no hay objetivo NUNCA podré
saber si tuve éxito o no..!!
4

5. Integración de objetivos..?

Importancia de la
integración y subordinación
de los “múltiples objetivos”
 Integración de las dimensiones
personal y profesional.
 Vida con objetivos inconexos vs.
vida “integrada”.
 ¿Trabajo vs. Hobbie..?.
 ¿Trabajo vs. vida personal?
 ¿Deber vs. placer?
 ¿Qué es “trabajar”?
 ¿Es posible compatibilizar estos
aspectos?
 La desmotivación derivada de
la desintegración de objetivos
5

6. Problemas por objetivos incoherentes

Ineficacia e Ineficiencia personal

No hago nada “bien”

Mucho abarco poco aprieto

Conflictos internos

Energía desperdiciada

“Lucha interna”, consciente o
inconsciente

Pérdida de energía física

Fricción interna

Tensiones físicas, musculares y
nerviosas

Stress

Desbalance corporal

Dolores

Enfermedades crónicas
6

7. Inteligencia

Inteligencia nivel n+1
 capacidad de elegir los
subobjetivos n+1 correctos para el
logro de un determinado objetivo
n

Inteligencia nivel n
 capacidad de elegir los objetivos n
correctos para el logro de un
objetivo n-1

Inteligencia nivel n-1
 Capacidad de elegir los objetivos
n-1 correctos para el logro de un
objetivo n-2

Y así sucesivamente, hasta la
inteligencia nivel “cero”
7

8. Inteligencia

Inteligencia nivel 1
 Capacidad de elegir
los objetivos nivel 1
correctos para el logro
del objetivo nivel 0

¿Cuál es el objetivo
nivel “0”..?
 Simplemente... lograr
felicidad estable
8

9. Niveles de inteligencia
 Objetivo
0=
Felicidad
 Objetivo
1=
Estrategia 0
 Objetivo
2=
Estrategia 1
9

10. Niveles de inteligencia

Ojo! La estrategia de un nivel se transforma en
objetivo del nivel inferior...
Largo plazo
Misión
Visión
Estrategias
Ir a Mar del Plata
En auto
QUE
COMO
Conseguir un auto
Alquilar
QUE
COMO
Corto plazo
Negocios
Objetivos
Tácticas
QUE
COMO
Alquilar un auto
A través de una agencia
QUE
COMO
Encontrar agencia
Buscar en Internet
etc... etc... etc...
10

11. Niveles de inteligencia
Estrategia n
(como)
Incorrecto
Correcto
Correcto
Mal método
Inteligencia
Error total
(aunque
no lo peor)
Lo más
peligroso..!!
Objetivo n
(que)
Incorrecto
11

12. Inteligencia y felicidad

Para pensar...

El nivel de desarrollo
de la inteligencia
(holística) de una
persona establece el
nivel máximo de
felicidad que puede
lograr
12

13. Inteligencia y consciencia

Inteligencia =
SABER

Consciencia =
SABER QUE SE

Ignorancia = NO
SABER

Inconsciencia =
NO SABER QUE NO
SE
13

14. Mensaje e información

Un mensaje “acarrea” información:
Información
Mensaje
Por eso los mensajes
Por eso los mensajes
pueden ser más o menos
pueden ser más o menos
“pesados”...
“pesados”...
14

15. Mensaje y cantidad de información

Mensaje y cantidad de información
 Un mensaje ACARREA información
 Puede acarrear más o menos información
 Cuanto más información lleva, más valioso es!!
Información
contenida
en el
mensaje
¿Cuándo un
¿Cuándo un
mensaje lleva
mensaje lleva
más información??
más información??
1 bit
0.0
0.5
1.0
Probabilidad del mensaje
15

16. Mensaje y cantidad de información
Qué mensajes llevan más información..?

“Hoy salió el sol”

“Se viene un ajuste económico”

“Hubo un asalto en Bs As”

“Se encontró una base de origen extraterrestre
bajo la FCE”

Otros..?
•
•
•
•
•
•
•
•
16

17. Mensajes “pesados” y “livianos”

Aprendizaje, comunicación y paradigmas
 Filtrado de información
 Reordenamiento mental
El mensaje que “calza
El mensaje que “calza
justo” prácticamente
justo” prácticamente
no agrega
no agrega
información!!
información!!
Mensajes que
me llegan...
Lógico: el mensaje
Lógico: el mensaje
que “calza” entra sin
que “calza” entra sin
problemas...
problemas...
Los demás
Los demás
“rebotan”!!
“rebotan”!!
17

18. Paradigmas y esquemas mentales

Terrible! Si no nos desestructuramos, lo que somos
determinará lo que seremos..!
OK! in!
may be
wrong...
cabeza llena de paradigmas
cabeza llena de paradigmas
cristalizados...
cristalizados...
duros como roca!!!
duros como roca!!!
may be
right.....
eh??? out!
Los elementos de información
que no encajan en el esquema
“solidificado” simplemente son
rechazados... y los que encajan
son cómodamente aceptados...
reforzando a
su vez el esquema...
Conclusión: nada cambia... o lo
que es lo mismo: NO HAY
APRENDIZAJE
18

19. Paradigmas y esquemas mentales

Terrible! Si no nos desestructuramos, lo que somos
determinará lo que seremos..!
OK! in!
may be
wrong...
cabeza llena de paradigmas
cabeza llena de paradigmas
cristalizados...
cristalizados...
duros como roca!!!
duros como roca!!!
a ver si todavía
queda esperanza...
may be
right.....
eh??? out!
Los elementos de información
que no encajan en el esquema
“solidificado” simplemente son
rechazados... y los que encajan
son cómodamente aceptados...
reforzando a
su vez el esquema...
Conclusión: nada cambia... o lo
que es lo mismo: NO HAY
APRENDIZAJE
19

20. Lo agradable vs. lo útil

Lo que nos forma obviamente no es lo que
nos “calza”...
 ejemplo del pantalón
20

21. Mantenimiento vs. Cambio

Las dos dimensiones de evolución de las
organizaciones se apoyan sobre dos tipos muy
diferentes de comunicación:
Comunicación para el
Comunicación para el
Comunicación para el
Comunicación para el
- -Rutinaria
Rutinaria
- -Repetitiva
Repetitiva
- -Predecible
Predecible
- -Rígida
Rígida
- -estructurada
estructurada
- -fija
fija
- -Cambiante
Cambiante
- -inesperada
inesperada
- -distinta
distinta
- -sorpresiva
sorpresiva
- -rara
rara
- -desestructurada
desestructurada
mantenimiento...
mantenimiento...
cambio!
cambio!
21

22. Complejidad de la comunicación
¿De dónde salen los paradigmas? ¿De dónde
sale esa estructura mental que acepta o recibe
mensajes..?

A propósito, ¿Existe comunicación? ¿Nos
podemos poner en verdadero contacto?
costumbres
familia
idioma
traumas
influencia amigos
prejuicios
complejos
escuela primaria
inclinaciones
escuela secundaria
novias
trabajos
universidad
posgrados
etc....
......

22

23. Complejidad de la comunicación
¿De dónde salen los paradigmas? ¿De dónde
sale esa estructura mental que acepta o recibe
mensajes..?

A propósito, ¿Existe comunicación? ¿Nos
podemos poner en verdadero contacto?
Mayor conciencia

Mundo
exterior
23

24. El “Horizonte Paradigmático”
Distancia al
paradigma
actual =
Tensión
paradigmática
Puedo evaluar.
Ideas
“aburridas”
Ideas
“interesantes”
Ideas
“desafiantes”
Ya no puedo evaluar..!!
Ideas
“delirantes”
horizonte paradigmático
C O R R E C T O
Paradigma
actual
I N C O RR E C T O
???
???
Originalidad
horizonte paradigmático
Ideas
“aburridas”
Ideas
“interesantes”
Ideas
“desafiantes”
Ideas
“delirantes”
24

25. El “Horizonte Paradigmático”

Aplicando Gauss a cualquier variable...
 Las reglas necesariamente limitan y evitan el
óptimo
 Lo mejor siempre pertenece a la minoría
“extraña”...
Inferior a
lo “normal”
Lo “normal”
Superior a
lo “normal”
Los mejores
mensajes!!
Los peores
mensajes!!
Fácilmente confundibles!!
25

26. Conceptos

Los 3 alimentos del hombre...
Información
Plano mental
Aire
Plano físico
Comida
Para ser aprovechado, todo
Para ser aprovechado, todo
alimento debe ser digerido!!
alimento debe ser digerido!!
26

27. La “digestión” de información

El conocimiento no se genera
automáticamente...
Información
27

28. La regla de ORO!!!

Nada es 100% bueno ni 100% malo...!

Esto significa que si queremos llegar al óptimo
debemos dedicarnos continuamente a
descomponer lo que nos llega para:
 DIFERENCIAR lo útil de lo inútil
 Tomar lo útil
 Desechar lo inútil
28

29. La “digestión” de información

El conocimiento no se genera
automática mente...
Información
Información
rechazada
automáticamente por
los paradigmas
cristalizados
29

30. La “digestión” de información

El conocimiento no se genera
automática mente...
Información
Información
rechazada
automáticamente por
los paradigmas
cristalizados
Inf.
Inf. “incómoda”
30

31. La “digestión” de información

El conocimiento no se genera
“Active
automática mente... mentation”
Información
Información
rechazada
automáticamente por
los paradigmas
cristalizados
Inf.
Inf. “incómoda”
Con.
Digestión de la
Digestión de la
Información
Información
Meditación
Meditación
Descomposición
Descomposición
Síntesis
Síntesis
Comparación
Comparación
Contrastación
Contrastación
Verificación
Verificación
Conexión
Conexión
Eliminación
Eliminación
Depuración
Depuración
Integración
Integración
etc.
etc.
La frase de un verdadero Maestro:
La frase de un verdadero Maestro:
“Yo solo ofrezco buen cuero
“Yo solo ofrezco buen cuero
para aquél que quiera
para aquél que quiera
esforzarse yy
31
esforzarse

32. La “digestión” de información

El conocimiento no se genera automática
Digestión de la
Digestión de la
“Active mentation”
mente...
Información
Información
Simple percepción
Información
Información
rechazada
automáticamente por
los paradigmas
cristalizados
Inf.
Inf. “incómoda”
Con.
Meditación
Meditación
Descomposición
Descomposición
Síntesis
Síntesis
Comparación
Comparación
Contrastación
Contrastación
Verificación
Verificación
Conexión
Conexión
Eliminación
Eliminación
Depuración
Depuración
Integración
Integración
etc.
etc.
El conocimiento es el resultado de la
digestión de la información..! El conocimiento
“digerido” se incorpora al “SER”
32

33. Conocimiento vs. Información

2 formas fundamentalmente diferentes de
“entender” un sistema...
 La del “sabio” vs. la del “bien informado”...
1
2
3
4
5
6
7
...
SISTEMA
SISTEMA
en
en
ESTUDIO
ESTUDIO
2
4
6
8
1
0
1
2
1
33

34. “Active Mentation”
¿Qué significa procesar la información?

CUESTIONAR!!

Comparar

Verificar

Contrastar

Criticar

Evaluar

Discriminar

Clasificar

Desechar

Combinar

Sintetizar

Conectar

Reformular

Depurar

etc.............
Perdón, ¿Alguien se
preocupa por hacer todo
esto con lo que
estudia..?
34

35. El camino del conocimiento

La simple pregunta clave para una verdadera
búsqueda del conocimiento:

Apliquémosla: ¿Por qué en nuestra sociedad
cuando alguien nos pregunta “por qué”
normalmente asumimos que no está de acuerdo
con lo que le dijimos o propusimos...?
35

36. Conocimiento vs. Información

No confundir...
 INFORMACION: Datos, causas, efectos, lo percibido “crudo”...
 CONOCIMIENTO: Reglas, leyes, relaciones entre datos, lo que
transforma causa en efecto...
Artificial
Información
CONOCIMIENTO
REAL
Cantidad de países
Banderas de los
9 Planetas
países
Distancia al Sol
Equipos de fútbol
Código Civil
Protocolos
Ley de Gravedad
Leyes naturales
36

37. Conocimiento racional y emocional

Que algo guste no significa que sea
bueno (obvio...)
sabiduría
racional
MI única sabiduría real!!
ignorancia
racional
Lo que
ES bueno
Lo que CREO
que es bueno
(racional)
sabiduría
emocional
Lo que SIENTO
que es bueno
(emocional)
ignorancia
emocional
37

38. Digestión de la información

Aprovechamiento inteligente de la información en los
mensajes recibidos
 Ejemplo de lo que NO hacemos
Buena
Mala
Cierta
Muchas gracias!
No es cierto..!!
(buahhhh..!!!)
Falsa
hmm.....
...gracias....
(?)
Cuál es la
información
más útil..?
Y cuál es la que
normalmente nos
hace sentir peor..?
No es cierto!!
(GRRRRR...)
38

39. Proceso completo de aprendizaje

Observación ->
Información (datos)
 Verificación ->
Información validada

Meditación ->
Conocimiento
(reglas)
 Aplicación ->
Comportamiento
(lento)
 Confirmación ->
Inteligencia racional
39

40. Proceso completo de aprendizaje

Internalización ->
Sentimiento
 Aplicación ->
Comportamiento rápido
 Confirmación -> Inteligencia
emocional

Internalización 2 ->
Instinto
 Aplicación->
Comportamiento más
rápido
 Confirmación -> Inteligencia
instintiva
40

41. Proceso completo de aprendizaje

Internalización 3 ->
Organismo
 Aplicación ->
Comportamiento más
rápido
 Confirmación ->
Inteligencia orgánica
(Salud)

Internalización 4 -> Físico
 Aplicación ->
Comportamiento más
rápido
 Confirmación ->
Inteligencia física (estética)
41

42. Inteligencia rápida y lenta

Niveles de control
Controlado
En tiempo real
Automático
programado
Reacciones
lentas
Reacciones
rápidas
Reacciones
Más rápidas
42

43. Modelo holístico del SV
Nivel racional – Ideas – Hombre “racionall”
Nivel emocional – Emociones – Hombre “animal”
Nivel instintivo – Instintos – Hombre “animal”
Nivel vegetal – Organismo – Hombre “planta”
Nivel material – Cuerpo – Hombre “cosa”
43

44. Modelo Holístico del SV

Cada nivel tiene
 Reglas de acción (esquemas)
 Exactitud de las reglas (inteligencia)
 Control tiempo real de reacciones (conciencia)
 Memoria
44

45. Comportamiento reactivo vs. proactivo

2 componentes del
comportamientos..?
Originado en necesidades
Originado en necesidades
Reactivo
Reactivo
No libre
No libre
Dependiente
Dependiente
Dormido
Dormido
“Animal”
“Animal”
Abundante
Abundante
Originado en objetivos
Originado en objetivos
Proactivo
Proactivo
Libre
Libre
Autónomo
Autónomo
Despierto
Despierto
“Humano”
“Humano”
Escasísimo
Escasísimo
45

46. Motivación y necesidades

Jerarquía de necesidades - Maslow (1954)
Para acceder a un
determinado nivel
es necesario tener
satisfechos los
inferiores!
Autosuperación
Factores “motivadores”
Reconocimiento
Factores “higiénicos”
Sociales
Seguridad
INFRASTRUCTURE
Fisiológicas
46

47. Motivación y niveles de “Ser”

La Escala Universal de Niveles de “Ser”
Máximo nivel = “Dios”
Reino sobrehumano
Realidad
correspondiente
a mi nivel de “ser”
OBJETOS interesantes a mi nivel
Reino humano
Reino animal
Reino vegetal
Mínimo nivel = “Nada”
OBJETOS
OBJETOS
incomprensibles
incomprensibles
para mi nivel
para mi nivel
OBJETOS
OBJETOS
no interesantes
no interesantes
oodespreciables
despreciables
para mi nivel
para mi nivel
Reino mineral
SUJETOS
OBJETOS
47

48. El óptimo es UNO

Al avanzar se liman diferencias...
Menor variedad
Mayor variedad
Menor variedad
La Perfección
El máximo error...
Acaso las múltiples
variantes, opiniones,
es decir,
la variedad del mundo
actual surge de
nuestra ignorancia..??
El comienzo...
48

49. La conciencia

Los estados de conciencia (en el cuerpo físico)
no son solo 2....
Iluminado
Más despierto
Despierto
Dormido
Más dormido
Muerto
49

50. Inconciencia a la “n”...

Ser consciente no es ni más ni menos que saber
exactamente lo que estamos haciendo.... Y de las
consecuencias...

¡¡¡No me digan que creían que somos conscientes..!!!

La inconsciencia se súper-potencia a nivel
organizacional...!!!

Ejemplo impresionante: “Obediencia debida”
Unica zona
consciente!!!
C2
C1
I1
I2
Una persona con 3/4
de inconsciencia más
otra igual dan como
resultado un sistema
con 15/16 de
inconsciencia...
Imagínense una
empresa con 1000
personas como éstas...
50

51. Autómata u hombre libre?

Para crear 1ro hay que tener “libertad”:
 Un sistema sin grados de libertad:
Estímulos
Output
Conexión “directa”
51

52. Autómata u hombre libre?

Un sistema libre:
Estímulos
Output
“Shock” consciente
52

53. Inteligencia racional y emocional

Inteligencia racional
 Herramienta que podemos usar
 Es como un “software”
 La podemos controlar en tiempo real

Inteligencia emocional e instintiva
 Está “integrada” a nuestro ser
 Es “built-in”
 Parte viene de “fábrica” y parte se puede
desarrollar
 Es como el “hardware”
 No la podemos controlar en tiempo real
 En cierta medida la podemos “programar” de
antemano
 Es mucho más rápida (>30000 veces) que la
inteligencia racional
53

54. Inteligencia y bondad

Inteligencia y bondad son como 2 paralelas
que se cortan en el infinito...
Inteligencia
Bondad
Inteligencia
Unico camino real
Bondad
54

55. La “vida estratégica”

?
La capacidad de elegir...
ÉXITO!
tiempo
55

56. Para desarrollar una Visión

¿Qué hace falta para poder desarrollar una
verdadera “Visión”..?
1. Deseo de
progreso
Automotivación
racional y
emocional
3. Inteligencia
racional y
emocional
2. Amplia
sensibilidad
espacial y
Amplia
sensibilidad
temporal
56

57. Sensibilidad espacial

Lo “común”
“espacio”
otros
Universo de variables
Universo de variables
consideradas en una decisión:
consideradas en una decisión:
influencias eeimpactos
influencias impactos
YO
otros
tiempo
57

58. Sensibilidad espacial

Desarrollo de la sensibilidad espacial
“espacio”
otros
YO
otros
--Consideración
Consideración
--Conciencia familiar
Conciencia familiar
--Conciencia social
Conciencia social
--Conciencia nacional
Conciencia nacional
--Conciencia planetaria
Conciencia planetaria
--.......
.......
tiempo
58

59. Sensibilidad espacial

Los eventos se distribuyen en el espacio físico

Algunos ven más allá... otros son “miopes”...
al
lob
g
Planeta
Raza
Patria
Ciudad
Familia
a
loc
l
59

60. Sensibilidad “espacial”

¿Cómo ando de sensibilidad espacial..?

¿Hasta donde “veo”..?
Mi puesto..?
Mi dinero..?
Mi equipo..?
Mi familia..?
Mi casa..?
Mi empresa..?
Mi ciudad..?
Mi país..?
Mi continente..?
Mi raza..?
Mi PLANETA..?
MI UNIVERSO..?
60

61. Sensibilidad temporal

Sensibilidad temporal hacia atrás: memoria
“espacio”
otros
YO
otros
tiempo
61

62. Sensibilidad temporal

Sensibilidad temporal hacia adelante: previsión
“espacio”
otros
YO
otros
tiempo
62

63. Sensibilidad temporal

Los eventos “avanzan” hacia nosotros...

Algunos los ven antes, otros después...

La felicidad de corto y largo plazo...
1 hora
1 día
1 mes
1 año
1 siglo
Eventos
“Shallow men believe in luck...
Strong believe in cause and effect...”
Ralph Waldo Emerson
63

64. Sensibilidad “temporal”
Imagínense a un caminante
con “visión limitada”...
O imagínense a un conductor en la “niebla”...
64

65. La jerarquía universal de leyes
po
tiem
Causas nivel n
(causas directas)
Causas
nivel n-1
Profundización en el entendimiento
Profundidad nula
= superficialidad
Universo de eventos directamente perceptibles
espacio
Posicionamientos
psicológicos
posibles
Causas nivel 1
Causa nivel 0
65

66. Visión y estrategia

¿Cómo conecto causas y efectos lejanos..?
 Causas superficiales = efectos cercanos
 Causas profundas = efectos lejanos
0
eventos perceptibles (efectos)
espacio o
tiempo
Causas
superficiales
Por qué?
Causas
profundas
66

67. Vida compleja o simple..?
Diversidad
complejidad
percibidas
Vida “normal” “mundana” = muy compleja
posicionamiento psicológico superficial
Muchas reglas
Gran diversidad y complejidad
Detalle
Variabilidad
Exceso de información
Stress
>Síntesis
>Simplificación
>Profundización
>Conciencia
>Evolución
>Comprensión
Vida profunda espiritual
= muy simple
Pocas leyes
Estabilidad
Simplicidad
Poco cambio
Pocas cosas
importantes
Paz
Profundidad del posicionamiento psicológico
67

68. Sensibilidad “temporal”

¿Cómo ando de sensibilidad temporal..?

¿Hasta donde “veo”..?
Hoy..?
Mes próximo..?
Año próximo..?
Próximos 5 años..?
Próximos 10 años..?
Toda mi vida..?

Y hacia atrás..?
No recuerdo..?
Mes pasado..?
Año pasado..?
..?
68

69. La sensibilidad espacio-temporal

Sensibilidad espacio-temporal amplia: visión
global
espacio
otros
YO
otros
“hoy”
tiempo
69

70. El “Horizonte Paradigmático”

Aplicando Gauss a cualquier variable...
 Las reglas necesariamente limitan y evitan el
óptimo
 Lo mejor siempre pertenece a la minoría
“extraña”...
Inferior a
lo “normal”
Lo “normal”
Las peores
ideas!!
Superior a
lo “normal”
Las mejores
ideas!!
Fácilmente confundibles!!
70

71. El Universo “compartimentalizado”
leyes naturales
leyes generales
leyes específicas
leyes artificiales
Los “compartimentos artificiales
EL TODO REAL
71

72. Compartimentos

distintas ciencias

distintos países

distintas culturas

distintas razas

distintos mercados

distintos regímenes legales
72

73. Los “especialistas”

O la “enfermedad” de mirar la realidad por
un “agujerito”...
73

74. La unidad del conocimiento...
Los caminos del conocimiento
Religión
Arte
Realidad
Ciencia
Filosofía
74

75. Educación holística
Los caminos del conocimiento
Budismo
Hinduísmo
Cristianismo
ARTE
RELIGION
Protestantismo
Judaísmo
Administración
Poesía
Física
Música
Arquitectura
Realidad
UNICA
Pintura
Teatro
Escultura
Psicología
Derecho
Cine
Botánica
Medicina
Antropología
Metafísica
FILOSOFIA
Cosmología
CIENCIA
Lógica
75

76. Educación holística
“Sabio”
Conocimiento “total”
Síntesis
Generalización
Defragmentación
Integración
UNIDAD
Especialista
Análisis
Especialización
Fragmentación
Desintegración
Multiplicidad
“Ignorante”
Conocimiento “nulo”
76

77. En la vida empresarial...
Conocimiento “total”
Entrepreneur
Síntesis
Generalización
Defragmentación
Integración
Ingeniero
Sw
Análisis
Especialización
Fragmentación
Desintegración
Com..
Sist..
Elect.
Administración
“Ignorante”
Hw
Civil
Ingeniería
Conocimiento “nulo”
77

78. El Universo “compartimentalizado”
leyes naturales
leyes generales
leyes específicas
leyes artificiales
Los “compartimentos artificiales”
EL TODO REAL
78

79. Compartimentos

distintas ciencias

distintos países

distintas culturas

distintas razas

distintos mercados

distintos regímenes legales
79

80. En el universo....

La situación actual
 Y las conexiones..?
Subsistemas
Sistema Universo
80

81. En las ciencias...

Los “campos” del conocimiento
 Si estudio un campo puedo llegar a ser muy bueno (hasta
ganar un premio Nobel...) pero nunca entenderé el todo...
Medicina
Electrónica
zonas “grises”
Administración
Psicología
81

82. En las ciencias...

Los “campos” del conocimiento
electromedicina!!
Medicina
Electrónica
zonas “grises”
Administración
Psicología
82

83. Un ejemplo...

El todo y las partes...
83

84. Un ejemplo...

El todo y las partes...
 Puedo saber mucho de cada parte... pero, quién se ocupa
del “auto”..?
84

85. Los engranajes del Sistema...

Los engranajes del Sr. Sistema
 El sistema nos forma para que nos transformemos en
uno de sus engranajes...
 Como un engranaje puedo llegar a ser muy eficiente, pero
nunca seré capaz de entender al sistema completo, y
mucho menos de cambiarlo...
85

86. Los “especialistas”

O la “enfermedad” de mirar la realidad por
un “agujerito”...
86

87. El conocimiento “Objetivo”

Semejanzas..?
87

88. El conocimiento “Objetivo”

Son los famosos “puntos de vista”...
88

89. El Conocimiento “Objetivo”

El único “punto de vista” que vale:
89

90. El estancamiento paradigmático...

Evolución??
Intereses
¿Qué
pasa acá?
???????
???????
???????
$$$$$$$
$$$$$$$
hijos
matrim
trabajo
noviazgo
estudios
diversión
juguetes
La frase del pensador:
“A los 6 años suspendí mi
proceso de aprendizaje... Para
ingresar a la escuela...”
Etapas
niñez
adol
juventud
adultez
vejez
90

91. Test “en broma”
 Me capacito aunque hago bien mi trabajo...?
 Busco trabajo aunque tengo uno bueno...?
 Siempre preparo el cambio mientras hago cola... En el subte, colectivo o tren....?
 Voy al médico o al dentista cuando no me duele nada... ?
 En general no espero a que me inviten a hacer cosas... Prefiero proponer yo..?
 Arreglo los techos ANTES que tengan goteras.... O las estufas en verano...?
 Aprieto el pomo del dentífrico por atrás... Y lo voy enrollando... ?
 Nunca tiro papeles en la calle...?
 Tengo seguros al día...?
 Nunca tuve la tarjeta en rojo.....?
 Siempre tengo el auto bien mantenido...?
 Cuando hago algo siempre pienso en las consecuencias futuras...?
 Nunca me peleo ni agredo física o verbalmente...?
 Saco entradas al cine o teatro por adelantado...?
 Hago reservas de hotel por adelantado....?
 Manejo mirando varios semáforos para adelante...?
 Rara vez debo clavar los frenos...?
 Me gusta organizar cosas...?
 EN actividades grupales siempre quiero salirme con la mía..?
 Siempre cuestiono todo... Pienso el porque de las cosas...?
91

92. Test “en broma”
 Nunca choqué....?
 Pienso todo de antemano.....?
 Nunca debí pedir algo prestado...?
 Nunca me agarró el frío o la lluvia desprevenido.....?
 Rara vez las cosas me sorprenden......?
 Nunca me quedé sin dinero en un viaje..?
 No me gusta mucho jugar en el Casino..? O a otros juegos de azar..?
 Rara vez me descontrolo y grito en discusiones..?
 Miro la programación antes de encender la TV..?
 Hice un test vocacional antes de elegir profesión..?
 Muy rara vez me emborraché..?
 Siempre recuerdo los males que me hicieron... Y por eso trato de no hacerlo a otros..?
 Raramente me quejo..?
 Antes de ir a una entrevista laboral estudio a la empresa y pienso de antemano las respuestas a las
preguntas que podrían hacerme...
 No me atraen demasiado las fiestas descontroladas...?
 Cuando subo en una escalera mecánica, camino para ir más rápido..?
 Nunca trato mal a otras personas...?
 Llevo siempre una lista escrita de mis temas pendientes..?
 Ante un examen siempre empiezo a estudiar con mucha anticipación, para llegar con tranquilidad..?
 Cuando tengo problemas siempre recuerdo que hay gente con problemas infinitamente más graves...?
92

93. Bibliografía general

Peter Senge

 La Quinta Disciplina

Daniel Goleman
 Inteligencia emocional


 Leadership and the New
Science

Conspiracy

Stephen Covey
universe
gente altamente
efectiva
 Search for the
miraculous
 Liderazgo Centrado en
 Psychology of man’s
Principios

possible evolution

Paul Davies
 The Mind of God
P.D.Ouspensky
 A new model of the
 Los 7 Hábitos de la
 Primero lo primero
Marilyn Ferguson
 The Acquarian
Joel Arthur Barker
 Paradigmas
Margaret J. Wheatley
Max Heindel
 Esoteric Christianity

Fritjof Capra
 Tao de la fisica
93

94. Bibliografía general (cont.)

Maurice Nicoll
 Psychological

 Las enseñanzas de
Commentaries
 El Nuevo Hombre

G.I.Gurdjieff
Don Juan

 Cuentos de Belcebú
Srila Prabhupada
 Path to perfection
 Viaje al
Mary Baker Eddy
 Ciencia y Salud
a su Nieto

Carlos Castaneda

Baghavad Gita

La Biblia
autoconocimiento

Leadbeater
 Life after death
94