3. ESTRUCTURA
Preámbulo
Título Preliminar
Título I Las enseñanzas y su ordenación
Título II Equidad en Educación
Título III Profesorado
Título IV Centros docentes
Título V Participación, autonomía y Gobierno de los centros
Título VI Evaluación del Sistema Educativo
Título VII Inspección del Sistema Educativo.
Título VIII Recursos Económicos.
LOE
Disposiciones Adicionales
Disposiciones Transitorias
Disposición Derogatoria única
Disposiciones Finales
LOMCE
Disposiciones Adicionales
Disposiciones Transitorias
Disposiciones Finales-
L.ELVIRA GONZÁLEZ VALLEJO
5. SÓLO 1 ARTÍCULO: MODIFICACIÓN A
LOE.
• CAMBIOS BASADOS: RESULTADOS DE OBJETIVOS DE
EVALUACIONES INTERNACIONALES, Y DETECCIÓN Y
ANÁLISIS DE PRINCIPALES PROBLEMAS.
• FORTALEZAS: UNIVERSAL, EQUITATIVO, FINANCIACIÓN
Y RATIOS ALUMNO/PROFESOR.
• DEBILIDADES: ELEVADAS TASAS DE ABANDONO
TEMPRANO, BAJAS TASAS DE TITULADOS EN
ENSEÑANZAS SECUNDARIA O ALUMNOS EXCELENTES.,
DEVALUACIÓN SOCIAL DE LA FP, RESULTADOS EN
PRUEBAS INTERNACIONALES, AUSENCIA DE
SEÑALIZACIÓN EXTERNA: PRUEBAS CENSALES,
EXTERNAS Y ESTANDARIZADAS; ESCASA AUTONOMÍA
EN CENTROS EDUCATIVOS Y BAJA COMPETNECIA EN
LENGUAS EXTRANJERAS.
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6. OBJETIVOS:
• DISMINUIR TASAS DE ABANDONO ESCOLAR,
• AUMENTAR TASAS DE TITULACIÓN SECUNDARIA,
• MEJORAR NIVEL DE CONOCIMNEITOS EN ÁREAS
PRIORITARIAS,
• ESTABLECER UN SISTEMA DE SEÑALIZACIÓN CLARO DE LOS
OBJETIVOS,
• PROMOVER LA AUTONOMÍA DE LOS CENTROS DOCENTES,
• INCORPORAR Y POTENCIAR LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN,
• IMPULSAR Y MODERNIZAR LA F.P.,
• MEJORAR EL APZ DE LENGUAS EXTRANJERAS,
• RACIONALIZAR LA OFERTA EDUCATIVA.
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7. MEDIDAS
• RACIONALIZAR LA OEFERTA EDUCATIVA (SIMPLIFICAR EL
CURRÍCULO, REFORZAR LAS MATERIAS TRONCALES Y LAS
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES),
• INCREMENTAR LA ATENCIÓN PERSONALIZADA (FLEXIBILIZAR,
ANTICIPAR Y EPRMEABILIZAR LAS TRAYECTORIAS FORMATIVAS),
• ESTABLECER UN SISTEMA DE SEÑALIZACIÓN ESTANDARIZADO,
• EXTERNO Y CENSAL,
• IMPULSAR Y MODERNIZAR LA FP. INCREMENTAR Y PROMOVER LA
AUTONOMÍA DE LOS CENTROS DOCENTES VINCULÁNDOLA A LA
TRANSPARENCIA DE LOS RESULTADOS (CENTROS: ACCIONES DE
CALIDAD Y ESPECIALIZACIÓN,
• DIRECCIÓN Y GESTIÓN DE LOS CENTROS),
• POTENCIAR E INTEGRAR LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
LA COMUNICACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE,
• MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LENGUAS EXTRANJERAS.
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8. CAMBIOS
SISTEMA EDUCATIVO => CURRÍCULO => EVALUACIÓN
EDUCATIVA => AUTONOMÍA DE LOS CENTROS =>
• PRIMARIA: ESTRUCTURA DE CURSO.
• (F.P.B. PUEDES ACCEDER DESDE 3º Y/O 2º DE LA ESO.
PERMEABILIDAD. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR PASA A 2º
Y 3º COMO PROGRAMAS DE MEJORA. DESAPARECE
SELECTIVIDAD.)
• CAMBIOS CURRÍCULO: CONCEPTO, ELEMENTOS,
ASIGNATURAS, COMPETENCIAS.
• CONCEPTO CURRÍCULO: REGULACIÓN DE LOS ELEMENTOS
QUE DETERMINAN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE PARA CADA UNA DE LAS ENSEÑANZAS.
• ELEMENTOS: OBJETIVOS, COMPETENCIAS, CONTENIDOS,
METODOLOGÍA DIDÁCTICA, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE,
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. L.ELVIRA GONZÁLEZ VALLEJO
9. COMPETENCIAS
• COMPETENCIAS O CAPACIDADES PARA APLICAR DE
FORMA INTEGRADA LOS CONTENIDOS PROPIOS DE
CADA ENSEÑANZA Y ETAPA EDUCATIVA, CON EL FIN DE
LOGRAR LA REALIZACIÓN ADECUADA DE ACTIVIDADES
Y LA RESOLUCIÓN EFICAZ DE PROBLEMAS COMPLEJOS.
• ANTES 8 CCBB. AHORA 7: COMPETENCIAS
PRIORITARIAS Y COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
• PRIORITARIAS: LINGÜÍSTICA Y MATEMÁTICA, CIENCIA Y
TECNOLOGÍA.
• TRANSVERSALES: DIGITAL, APRENDER A APRENDER,
SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR,
SOCIAL Y CÍVICA. CONCIENCIA Y EXPRESIONES
CULTUTRALES.
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10. CONTENIDOS
• O CONJUNTOS DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, DESTREZAS Y
ACTITUDES QUE CONTRIBUYEN AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DE CADA
ENSEÑANZA Y ETAPA EDUCATIVA Y A LA ADQUISICIÓN DE COMPETNECIAS.
SE ORDENAN EN ASIGNATURAS, SE CLASIFICAN EN MATERIAS, ÁMBITOS,
ÁREAS Y MÓDULOS.
Contenidos transversales
• Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas o
materias,
• la comprensión lectora,
• la expresión oral y escrita,
• la comunicación audiovisual,
• las Tecnologías de la Información y la Comunicación,
• el emprendimiento y
• la educación cívica y constitucional
Se trabajarán en todas las áreas o materias de la Educación Primaria y la
Educación Secundaria Obligatoria.
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11. • METODOLOGÍA: COMPRENDE TANTO LA DESCRIPCIÓN DE
LAS PRÁCTICAS DOCENTES COMO LA ORGANIZACIÓN DEL
TRABAJO DE LOS DOCENTES.
• CRITERIOS DE EVALUACIÓN: DEFINEN LO QUE SE QUIERE
VALORAR, LO QUE EL ALUMNADO DEBE LOGRAR, TANTO EN
TÉRMINOS DE CONCEPTOS COMO EN PROCEDIMIENTOS O
ACTITUDES. RESPONDEN DIRECTAMENTE A LO QUE SE
PRETENDE LOGRAR CON LA ASIGNATURA. EVALÚAN GRADO
DE ADQUISIÓN DE COMPETENCIAS Y CONSECUCIÓN DE
OBJETIVOS Y APRENDIZAJES.
• ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: CONCRECIONES DE LOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN QUE PERMITEN DEFINIR LOS
RESULTADOS DE LOS APRENDIZAJES Y CONCRETAN
MEDIANTE ACCIONES LO QUE EL ALUMNO DEBE SABER Y
SABER HACER EN CADA SIGNATURA. DEBEN PERMITIR
GRADUAR EL RENDIMIENTO O LOGRO ALCANZADO. TIENEN
QUE SER OBSERVABLES, MEDIBLES Y EVALUABLES YA QUE
CONTRIBUYEN Y FACILITAN EL DISEÑO DE PRUEBAS
ESTANDARIZADAS Y COMPARABLES.
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12. BLOQUES DE ASIGNTARUAS:
• TRONCALES, ESPECÍFICAS Y DE LIBRE CONFIGURACIÓN
AUTONÓMICA. BLOQUES => DIFERENTES NIVELES DE
RESPONSABILIDADES.
• ASIGNATURAS TRONCALES: COMUNES, 50% HORARIO,
ELEMENTOS CURRÍCULO REGULADO POR GOBIERNO,
CONTENIDOS PUEDEN COMPLEMENTARSE.
• ASIGNATURAS ESPECÍFICAS: MAYOR AUTONOMÍA
COMUNIDADES Y CENTROS. NO TODAS COMUNES.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTABLECE EL MEC Y
COMPLEMENTA COMUNIDAD. CONTENIDOS PUEDE
COMPLEMENTARLO EL CENTRO.
• ASIGNATURAS LIBRE CONFIGURACIÓN: MAYOR NIVEL DE
AUTONOMÍA.
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13. Asignaturas primaria
TRONCALES ESPECÍFICAS mínimo 3 LIBRE CONFIGURACIÓN
- Lengua castellana y
literatura.
- Matemáticas.
- Lengua extranjera.
- Ciencias de la
naturaleza.
- Ciencias sociales.
Siempre:
Educación Física.
Religión/ valores sociales
y cívicos.
Siempre:
Lengua cooficial y
literatura determinar:
Materia específica no
cursada.
Profundización o
refuerzo de troncales.
Al menos 1:
Educación artística.
2ª lengua extranjera.
Religión.
Valores sociales y cívicos.
Mínimo 50 % de horario L.ELVIRA GONZÁLEZ VALLEJO
14. EVALUACIÓN:
• POCOS CAMBIOS. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, EVALAUCIONES
EXTERNAS, CRITERIOS DE TITULACIÓN.
• EVALUACIONES EXTERNAS: 3º Y 6º.
• EVALUACIÓN DE 3º DE E.P.: REALIZADA POR CENTROS, DISEÑADA
POR COMUNIDADES, OBJETIVO: DETECCIÓN PRECOZ DE NEE Y
ESTABLECER MEDIDAS, CARÁCTER DIAGNÓSTICO, NO TIENEN
OBJETO ACADÉMICO. CARÁCTER DIAGNÓSTICO, OBJETO:
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA, CÁLCULO Y
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. RESULTADO DESFAVORABLE: EQUIPO
DOCENTE ADOPTAR MEDIDAS ORDINARIAS Y EXTRAORDINARIAS.
NO SE COMUNICA A LAS FAMILIAS.
• EVALUACIÓN DE 6º: GOBIERNO ESTABLECE. CARÁCTER
DIAGNÓSTICO. OBJETO: GRADO DE ADQUISICIÓN DE C.L; C.M, C Y T;
Y OBJETIVOS. RESULTADO POR NIVELES. SE ENTREGANA FAMILIA, 2
CENTROS.
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15. • INCREMENTAR LA ATENCIÓN PERSONALIZADA.
FLEXIBILIZAR, ANTICIPAR Y PERMEABILIZAR LAS
TRAYECTORIAS FORMATIVAS:
• MEDIDAS ORDINARIAS DEL EQUIPO DOCENTE,
CONSECUENCIA EVALUACIÓN 3º.
• PLANES DE MEJORA EN 6º, CONSECUENCIA DE LA
EVALUACIÓN A FINAL DE ETAPA.
• (PROGRAMAS DE MEJORA DE 2º Y 3º ESO, SOLO
POR PROBELMAS D EDIFICULTADES)
• INCREMENTAR AUTONOMÍA: PROYECTO
EDUCATIVO DEL CENTRO, PROYECTO EDUCATIVO
DE ESPECIALIZACIÓN CURRICULAR, PROYECTO
EDUCATIVO DE CALIDAD.
• TRANSPARENCIA: NOTAS PÚBLICAS.
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16. AUMENTA LIDERAZGO DIRECTOR
• (SE LAS QUITA AL CONSEJO ESCOLAR) APROBAR
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, NORMAS DE
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO Y P.E.
• DIRECTOR/A: DEBE TENER CERTIFICADO ACREDITATIVO DE
HABER SUPERADO CURSO FORMATIVO SOBRE DESARROLLO
DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA (MEC), VALORACIÓN DE
EXPERIENCIA PREVIA (JEFE DE ESTUDIOS,
COORDINADOR/A…), COMPOSICIÓN DE LA COMISIÓN DE
SELECCIÓN (MÁS PESO REPRESENTATES DE
ADMINISTRACCIÓN EDUCATIVA), IGUALDAD DE
CONDICIONES ENTRE PROFESORES DEL CENTRO Y
EXTERNOS.
• SELECCIÓN DE PROFESORADO. INCENTIVOS O CASTIGOS
SEGÚN CONSECUCIÓN DE OBJETIVOS.
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17. POTENCIAR
• LASTIC: ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE,
UTILIZACIÓN COMPARTIDA DE PLATAFORMAS
DIGITALES Y TECNOLÓGICAS, SELECCIÓN DE
RECURSOS, ESTABLECIMIENTO DE ESTÁNDARES.
• LENGUAS EXTRANJERAS: SE PRIORIZARÁ
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL. LENGUA
CASTELLANA SÓLO COMO APOYO.
INCORPORACIÓN A CENTROS DE EXPERTOS CON
DOMINIO DE LENGUA.
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18. CONCEPTO NEAE:
• Alumnos y alumnas que requieran una atención
educativa diferente a la ordinaria, por presentar
necesidades educativas especiales, por
dificultades específicas de aprendizaje, TDAH, por
sus altas capacidades intelectuales, por haberse
incorporado tarde al sistema educativo, o por
condiciones personales o de historia escolar,
puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de
sus capacidades personales y, en todo caso, los
objetivos establecidos con carácter general para
todo el alumnado.
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