1. Intervención Pedagógica en Problemas de
Aprendizaje
DRA. LAURA BERENICE GAMBOA TORRES

2.  DESARROLLAR Y POTENCIALIZAR CAPACIDADES
 PERCEPCIÓN
 Sensitiva  Todo lo recibido por los 5 sentidos
 Cognitiva  Interpretación y juicios
 ADAPTACIÓN AL MEDIO
¿QUÉ ES APRENDIZAJE ?

3. Y NUESTROS ACTORES SON …
Estudiante
EntornoDocente
Socializa
Cuestiona
Explica
Interactúa

4. ¿JUEGAN EN CONTRA O A FAVOR?
Epistemológico
Acceso al
conocimiento
Cómo me
identifico con el
objeto de
estudio
Habilidades
Cualidades
Talentos
Conceptual
Crear una
definición en
base a
conocimiento
previo
Procedimental
Seguir
instrucciones o
una serie de
pasos
Actitudinal
Comportamiento al momento de aprender

5. MOMENTOS DEL APRENDIZAJE
ADQUISICIÓN
Decodificar
Conceptualizar
CONSOLIDACIÓN
Realizar de forma autónoma
DESEMPEÑO
Involucrarse
Motivación

6. ¿PROBLEMA DE APRENDIZAJE?...

7. Algunos ejemplos…
 Falta de motivación
 Hábitos de estudios (organización)
 Definición imprecisa
 Sin necesidad de evidencia lógica
 Comunicación egocéntrica
 Aprendizaje previo insuficiente
 Metaignorancia  No sabe que no sabe
 Metacognición  No sabe cómo lo logró

8.  Fundacional  Transfomacional
 Concreto  Abstracto
 Simple  Complejo
 Faceta única  Múltiples facetas
ECUALIZADOR DE TOMLINSON
 Pequeños avances  Grandes avances
 Más estructurados  Más abiertos
 Supervisión  Mayor independencia
 Ritmo lento  Ritmo rápido

9. CLASE “DIA” Desarrollo de Inteligencia a través del Arte
Motivar
Orientar
Generar
Rescatar
“Reglas del Juego”
Constancia
Diálogo
Construcción
colectiva
Armonía en aula
Sociales
Comunicativa
Afectiva
Cognitiva
HABILIDAD FOMENTA
MOMENTOSNO OLVIDAR

10.  Herramienta de aprendizaje de forma guiada
 Componentes:
 Introducción
 Tarea
 Proceso
WEBQUEST
 Recursos
 Evaluación
 Conclusiones

11. ”
“Planeación de Estrategia de Intervención
ESCENARIO:
*Curso de Inducción de la materia “Educación Para la Salud (EPS), que forma parte de
del plan de estudios de 2º año de Preparatoria.
*Grupos 501 y 502 (30 alumnos por grupo)

12. Actividad: “Observa con tus oídos”
 Fin en Mente
 Evaluar habilidades de apreciación, estructuración
de ideas y redacción
 Despertar su curiosidad y aumentar su nivel de
concentración
 Sensibilizar a los estudiantes a través de piezas de
música clásica
 Características del grupo
 Conocimientos de ortografía y redacción por
debajo de la media (aprox. 30% de alumnos)
 Bajo acerbo cultural
 Antipatía

13. Actividad: “Observa con tus oídos”
 Atención Gimnasia
cerebral
 Orientar: Actividades de …
 Relajación  Respiraciones
profundas en posición de loto
 Activación Estiramientos

14.  Reglas del Juego
 Escuchar en silencio
 Pedir la palabra (alzar la mano)
 Hablar claro y fuerte
 Justificar ideas
 Respetar las ideas de los demás
Actividad: “Observa con tus oídos”
 Piezas clásicas a utilizar:
 Beethoven
 Sonata para Violín #9 Op. 47 "Kreutzer"
 Tchaikovsky
 Concierto para Violín (D major op.35)
 Del minuto 1:30 a 3:00

15.  2.- RESCATAR
 Lluvia de ideas  Escribano
 Realiza una historia con los elementos
comentados
 3.- CERRAR
 ¿Alguien que desee compartir su historia
Actividad: “Observa con tus oídos”
 4.- TRASCENDER
 ¿Qué lección te llevas a casa?
 1.- GENERAR
 Preguntas básicas
 ¿Qué sentiste al escuchar la pieza?
 ¿Qué recuerdo vino a tu mente?
 ¿Cuáles instrumentos identificaste?