El documento presenta resúmenes de seis libros que abordan temas relacionados con la educación y la intervención socioeducativa. Los libros discuten ideas como la importancia de las relaciones interpersonales en el proceso educativo, la construcción de lazos sociales para prevenir la violencia, los desafíos de la práctica docente y la necesidad de una educación justa e inclusiva. Cada resumen incluye el autor, título, ideas principales y competencias del perfil de egreso docente que se favorecen.

1. AUTOR DEL LIBRO REFERENCIA IDEAS PRINCIPALES CURSO COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO
QUE SE FAVORECEN
Nelson
Beaudoin
Beaudoin, N. (2013). Una
escuela para cada
estudiante. La relación
interpersonal, clave del
proceso educativo.
España: Narcea
 La participación e
involucramiento de nuestro
alumnado en su proceso de
educación.
 Los alumnos son los clientes más
importantes de nuestra
institución
 Como educadores, nuestro
auténtico valor no está en los
contenidos que enseñamos, en
los programas que organizamos,
ni en las lecciones que
impartimos. Nuestro valor
duradero radica en las
relaciones que forjamos
 Enseñar y aprender en todo
momento
 Doce principios para ser un
profesor excelente
PROYECTOS DE
INTERVENCIÓN
SOCIOEDUCATIVA
Diseña planeaciones didácticas,
aplicando sus conocimientos pedagógicos
y disciplinares para responder a las
necesidades del contexto en el marco de
los planes y programas de educación
básica.
Genera ambientes formativos para
propiciar la autonomía y promover el
desarrollo de las competencias en los
alumnos de educación básica.
 Aplica críticamente el plan y programas
de estudio de la educación básica para
alcanzar los propósitos educativos y
contribuir al pleno desenvolvimiento de
las capacidades de los alumnos del nivel
escolar.
 Emplea la evaluación para intervenir en
los diferentes ámbitos y momentos de la
tarea educativa.
 Propicia y regula espacios de aprendizaje
incluyentes para todos los alumnos, con el
fin de promover la convivencia, el respeto
y la aceptación.
 Actúa de manera ética ante la diversidad
de situaciones que se presentan en la
práctica profesional.
 Utiliza recursos de la investigación
educativa para enriquecer la práctica
docente, expresando su interés por la
ciencia y la propia investigación.
 Interviene de manera colaborativa con la
comunidad escolar, padres de familia,
autoridades y docentes, en la toma de
decisiones y en el desarrollo de
alternativas de solución a problemáticas
socioeducativas.

2. AUTOR DEL LIBRO REFERENCIA IDEAS PRINCIPALES CURSO COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO
QUE SE FAVORECEN
Norberto
Boggino
Boggino, N. (2005).
Convivir, aprender y
enseñar en el aula.
Argentina: Homo
Sapiens
 La construcción de lazos
sociales y convivencia
como instancia para
prevenir la violencia en la
escuela.
 Construcción lazos sociales
y convivencia desde la
perspectiva del sujeto.
 Complejidad de las
escenas de violencia en el
ámbito escolar.
 Componentes de la trama
de producción de escenas
de violencia.
PROYECTOS DE
INTERVENCIÓN
SOCIOEDUCATIVA
Diseña planeaciones didácticas,
aplicando sus conocimientos pedagógicos
y disciplinares para responder a las
necesidades del contexto en el marco de
los planes y programas de educación
básica.
Genera ambientes formativos para
propiciar la autonomía y promover el
desarrollo de las competencias en los
alumnos de educación básica.
 Aplica críticamente el plan y programas
de estudio de la educación básica para
alcanzar los propósitos educativos y
contribuir al pleno desenvolvimiento de
las capacidades de los alumnos del nivel
escolar.
 Emplea la evaluación para intervenir en
los diferentes ámbitos y momentos de la
tarea educativa.
 Propicia y regula espacios de aprendizaje
incluyentes para todos los alumnos, con el
fin de promover la convivencia, el respeto
y la aceptación.
 Actúa de manera ética ante la diversidad
de situaciones que se presentan en la
práctica profesional.
 Utiliza recursos de la investigación
educativa para enriquecer la práctica
docente, expresando su interés por la
ciencia y la propia investigación.
 Interviene de manera colaborativa con la
comunidad escolar, padres de familia,
autoridades y docentes, en la toma de
decisiones y en el desarrollo de
alternativas de solución a problemáticas
socioeducativas.

3. AUTOR DEL LIBRO REFERENCIA IDEAS PRINCIPALES CURSO COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO
QUE SE FAVORECEN
Lucila Galván
Mora
Galván Mora, L. (2011).
Enigmas y dilema de la
práctica docente.
Barcelona: Octaedro
 Apropiación de la cultura
escolar a través de las
prácticas
 Componentes y
significados de la
formación docente en el
ámbito escolar
 condiciones, experiencias
y relaciones que median
este proceso sustantivo en
el oficio de enseñar
 Formación profesional
PROYECTOS DE
INTERVENCIÓN
SOCIOEDUCATIVA
Diseña planeaciones didácticas,
aplicando sus conocimientos pedagógicos
y disciplinares para responder a las
necesidades del contexto en el marco de
los planes y programas de educación
básica.
Genera ambientes formativos para
propiciar la autonomía y promover el
desarrollo de las competencias en los
alumnos de educación básica.
 Aplica críticamente el plan y programas
de estudio de la educación básica para
alcanzar los propósitos educativos y
contribuir al pleno desenvolvimiento de
las capacidades de los alumnos del nivel
escolar.
 Emplea la evaluación para intervenir en
los diferentes ámbitos y momentos de la
tarea educativa.
 Propicia y regula espacios de aprendizaje
incluyentes para todos los alumnos, con el
fin de promover la convivencia, el respeto
y la aceptación.
 Actúa de manera ética ante la diversidad
de situaciones que se presentan en la
práctica profesional.
 Utiliza recursos de la investigación
educativa para enriquecer la práctica
docente, expresando su interés por la
ciencia y la propia investigación.
 Interviene de manera colaborativa con la
comunidad escolar, padres de familia,
autoridades y docentes, en la toma de
decisiones y en el desarrollo de
alternativas de solución a problemáticas
socioeducativas.

4. AUTOR DEL LIBRO REFERENCIA IDEAS PRINCIPALES CURSO COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO
QUE SE FAVORECEN
Ramiro
Marques
Marques, R. (2006).
Saber educar. Un arte y
una vocación. Madrid:
Narcea
 La escuela, un instrumento
privilegiado en el proceso
de educación de cada ser
humano, en su sentido más
amplio.
 Métodos y técnicas de
enseñanza
 Criterios para la
planificación y la
evaluación
 Estrategias para el
desarrollo de varios tipos
de proyectos
 Ejemplos de actuación y
recomendaciones
prácticas
PROYECTOS DE
INTERVENCIÓN
SOCIOEDUCATIVA
Diseña planeaciones didácticas,
aplicando sus conocimientos pedagógicos
y disciplinares para responder a las
necesidades del contexto en el marco de
los planes y programas de educación
básica.
Genera ambientes formativos para
propiciar la autonomía y promover el
desarrollo de las competencias en los
alumnos de educación básica.
 Aplica críticamente el plan y programas
de estudio de la educación básica para
alcanzar los propósitos educativos y
contribuir al pleno desenvolvimiento de
las capacidades de los alumnos del nivel
escolar.
 Emplea la evaluación para intervenir en
los diferentes ámbitos y momentos de la
tarea educativa.
 Propicia y regula espacios de aprendizaje
incluyentes para todos los alumnos, con el
fin de promover la convivencia, el respeto
y la aceptación.
 Actúa de manera ética ante la diversidad
de situaciones que se presentan en la
práctica profesional.
 Utiliza recursos de la investigación
educativa para enriquecer la práctica
docente, expresando su interés por la
ciencia y la propia investigación.
 Interviene de manera colaborativa con la
comunidad escolar, padres de familia,
autoridades y docentes, en la toma de
decisiones y en el desarrollo de
alternativas de solución a problemáticas
socioeducativas.

5. AUTOR DEL LIBRO REFERENCIA IDEAS PRINCIPALES CURSO COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO
QUE SE FAVORECEN
Cruz Pérez
Pérez
Pérez, C.(coord.) (2012).
La acción educativa
social: Nuevos
planteamientos.
España: DESCELE
 La educación en
contextos no formales e
informales
 Temas más relevantes de
la pedagogía social
 Exclusión social
 La educación a lo largo de
toda la vida
 La educación del ocio y
del tiempo libre
 La educación para una
ciudadanía intercultural
 La profesión del mediador
cultural
 La educación para la
igualdad y la prevención
de la violencia de género
 La intervención educativa
ante las nuevas y las viejas
adicciones.
 Propuestas de intervención
educativa que nos
permitan avanzar hacia la
construcción de una
sociedad más justa e
igualitaria.
PROYECTOS DE
INTERVENCIÓN
SOCIOEDUCATIVA
Diseña planeaciones didácticas,
aplicando sus conocimientos pedagógicos
y disciplinares para responder a las
necesidades del contexto en el marco de
los planes y programas de educación
básica.
Genera ambientes formativos para
propiciar la autonomía y promover el
desarrollo de las competencias en los
alumnos de educación básica.
 Aplica críticamente el plan y programas
de estudio de la educación básica para
alcanzar los propósitos educativos y
contribuir al pleno desenvolvimiento de
las capacidades de los alumnos del nivel
escolar.
 Emplea la evaluación para intervenir en
los diferentes ámbitos y momentos de la
tarea educativa.
 Propicia y regula espacios de aprendizaje
incluyentes para todos los alumnos, con el
fin de promover la convivencia, el respeto
y la aceptación.
 Actúa de manera ética ante la diversidad
de situaciones que se presentan en la
práctica profesional.
 Utiliza recursos de la investigación
educativa para enriquecer la práctica
docente, expresando su interés por la
ciencia y la propia investigación.
 Interviene de manera colaborativa con la
comunidad escolar, padres de familia,
autoridades y docentes, en la toma de
decisiones y en el desarrollo de
alternativas de solución a problemáticas
socioeducativas.

6. AUTOR DEL LIBRO REFERENCIA IDEAS PRINCIPALES CURSO COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO
QUE SE FAVORECEN
Jurjo Torres
Santomé
Satomé, J. (2012). La
justicia curricular. El
caballo de Troya de la
cultura escolar. Madrid:
Morata
 Análisis de las principales
transformaciones que
están aconteciendo en la
actualidad, pero con la
mirada puesta en las
repercusiones,
condiciones, obligaciones
y dilemas que cada una
de ellas plantea a los
sistemas educativos y, por
tanto, al trabajo que la
sociedad encomienda a
las instituciones escolares.
 Un proyecto curricular justo
tiene que ayudar a las
ciudadanas y ciudadanos
más jóvenes y
especialmente a los que
pertenecen a los
colectivos sociales más
desfavorecidos
PROYECTOS DE
INTERVENCIÓN
SOCIOEDUCATIVA
Diseña planeaciones didácticas,
aplicando sus conocimientos pedagógicos
y disciplinares para responder a las
necesidades del contexto en el marco de
los planes y programas de educación
básica.
Genera ambientes formativos para
propiciar la autonomía y promover el
desarrollo de las competencias en los
alumnos de educación básica.
 Aplica críticamente el plan y programas
de estudio de la educación básica para
alcanzar los propósitos educativos y
contribuir al pleno desenvolvimiento de
las capacidades de los alumnos del nivel
escolar.
 Emplea la evaluación para intervenir en
los diferentes ámbitos y momentos de la
tarea educativa.
 Propicia y regula espacios de aprendizaje
incluyentes para todos los alumnos, con el
fin de promover la convivencia, el respeto
y la aceptación.
 Actúa de manera ética ante la diversidad
de situaciones que se presentan en la
práctica profesional.
 Utiliza recursos de la investigación
educativa para enriquecer la práctica
docente, expresando su interés por la
ciencia y la propia investigación.
 Interviene de manera colaborativa con la
comunidad escolar, padres de familia,
autoridades y docentes, en la toma de
decisiones y en el desarrollo de
alternativas de solución a problemáticas
socioeducativas.