Tarea 3.2 Unidad didáctica

1. UNIDAD AICLE - DISCOVERING THE HUMAN BODY
Asignatura: Ciencias Naturales
Profesor: Laura Pérez
Curso: 2º Primaria
Título: DISCOVERING THE HUMAN BODY
1. Criterios de
evaluación
- Identificar y valorar las principales partes del cuerpo humano y sus
principales características, especialmente músculos y huesos.
- Identificar los sentidos y la función que desempeñan en la relación
con el exterior.
- Identificar y localizar los principales órganos del cuerpo humano y su
función principal.
- Conocer el funcionamiento de los órganos del cuerpo, especialmente
de los pulmones.
- Reconocer la respiración como una función vital.
- Establecer conjeturas tanto respecto de sucesos que ocurren de una
forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan, a
través de un experimento o una experiencia.
2. Contenido de
materia
- El cuerpo humano. Principales características. Partes del cuerpo.
Huesos y músculos.
- Los sentidos: órganos y funciones. La relación con el exterior.
- La respiración como función vital. Ejercicios para su correcta
realización.
- Anatomía y fisiología. Aparatos y sistemas.
- Aproximación experimental a algunas cuestiones.
- Utilización de diferentes fuentes de información (directas, libros).
- Utilización de las tecnologías de la información y comunicación para

2. buscar y seleccionar información, de manera guiada.
3. Contenido de Lengua / Comunicación
Vocabulario Nouns: body, touch, sight, smell, hear, taste, vertebrate, bones, muscles,
circulatory, respiratory , digestive, nervous system, heart, veins, lungs,
stomach, brain, oxygen, carbon dioxide, inhalation, exhalation…
Verbs: have, be, see, feel, smell, hear, touch, relax, contract, pump,
breathe, eat, digest, chew, go, give,
Adjectives: big/ small, bitter, sweet, salty, sour, smooth, hard, flexible,
elastic, soft...
Estructuras Rutinas y contenido: How many senses do we have? What organ do we
use to breath? Can you tell me this bone/ muscle? Explain me the parts
of the digestive system…
Gestión del aula: Silence, please. Rise your hand if you want to talk. It is
your turn...
Tipo de discurso Descripción, dialogo y narrativo en cuanto al uso de cuentos / videos, etc.
Destrezas
Lingüísticas
Escuchar: las explicaciones, videos, canciones, etc.
Hablar: continuamente para despertar conocimientos previos, contar
experiencias, explicar contenidos, etc.
Leer: el contenido del power point introducido previamente por la
profesora y las instrucciones de las actividades.
Escribir: destreza limitada al uso de palabras aisladas o frases cortas.
4.Contexto La presente unidad se lleva a cabo en un centro público de una ciudad de

3. 12.000 habitantes. El centro cuenta con una línea por curso y lleva años
desarrollando una experiencia bilingüe en inglés en las áreas de Ciencias
Naturales, Ciencias Sociales, Plástica y Música. El grupo cuenta con 16
alumnos de distintas capacidades y aptitudes. Actualmente soy su
profesora tanto de inglés como de Ciencias Naturales y de Plástica, por lo
que en ocasiones la enseñanza es globalizada en las tres áreas.
5. Procesos
cognitivos
 Conocer, comprender, aplicar, analizar: los contenidos tratados en las
distintas actividades.
 Evaluarse a uno mismo mediante una rúbrica.
 Crear el producto final.
6. (a) Tarea (s) Tarea final: creación de una réplica del cuerpo humano y su
presentación a otros alumnos.
6. (b) Actividades SESIÓN 1
Presentación de la rutina de pensamiento y primeros pasos para
desarrollarla.
Brainstorming y presentación de los primeros contenidos con Genially.
Exposición de contenidos en base al Power Point creado: los sentidos.
SESIÓN 2
Visualización del video de Youtube: Parts of the human body y
posterior coloquio.
Exposición de contenidos en base al Power Point creado: huesos y
músculos.
 Juego por grupos: unir cada hueso/músculo con su nombre.

4. Completar el organizador gráfico.
SESIÓN 3
Exposición de contenidos en base al Power Point creado: aparato
circulatorio.
Ficha didáctica sobre los conceptos introducidos.
Video de Youtube de la canción del corazón.
SESIÓN 4
Vídeo de Youtube sobre el aparato digestivo.
Creación de un mapa visual en la pizarra con los conceptos del vídeo.
Exposición de contenidos.
Completar el organizador gráfico.
SESIÓN 5
Vídeo de Youtube sobre el sistema nervioso.
Juegos online Quizlet realizados por parejas en ordenadores.
Completar el organizador gráfico.
Juego: Simon says con las partes del cuerpo.
SESIÓN 6
Visualizar y contestar a las preguntas del video sobre los órganos en
Edpuzzle.

5. Juego online en la PDI en gran grupo.
Explicación del producto final y creación.
SESIÓN 7
Finalización del producto final.
Completar en el organizador gráfico el último apartado de la rutina de
pensamiento.
SESIÓN 8
Presentación del producto final al grupo de 1º de primaria.
Rúbrica de autoevaluación y ficha de evaluación.
7. Metodología
Organización y
distribución en la
clase / tiempo
Organización diversa del alumnado según las actividades: grupo grande,
grupos reducidos, parejas o individual.
La unidad didáctica se desarrolla a lo largo de ocho sesiones (un mes de
duración en dos sesiones de 45’ a la semana).

6. Recursos /
Materiales
Recursos de todo tipo, sobre todo visuales y auditivos debido al nivel de
la lengua extranjera de los alumnos y su edad. Aun así, también aparecen
recursos textuales, sobre todo en las actividades online y en las fichas.
Recursos materiales
 Ordenadores.
 PDI.
 Conexión a internet.
 Material fungible.
 Fichas didácticas.
 Rúbrica de autoevaluación.
Recursos digitales utilizados
Los recursos están alojados en el escritorio de Symbaloo
https://edu.symbaloo.com/mix/clilrea
Introducción de Genially
https://view.genial.ly/5ab2af3338d9086b2aecf846/human-body-intro
Power point con los contenidos.
https://www.slideshare.net/lauraperez3538/discovering-the-human-
body-unit
Parts of the human body video
https://www.youtube.com/watch?v=KcJD8J2U9IQ
Canciones sobre el cuerpo humano
https://www.youtube.com/watch?v=Qw8E9WnZTQk
https://www.youtube.com/watch?v=JFSF9n0zu18
Video Digestive System - The Dr. Binocs Show
https://www.youtube.com/watch?v=ZBZWgrfZFbU

7. Video Nervous system for kids 1st grade.
https://www.youtube.com/watch?v=hNWJulXv3l8
Actividades de Quizlet
https://quizlet.com/286123045/discovering-the-human-body-diagram/
Video editado sobre los órganos
https://edpuzzle.com/assignments/5adf6f3ab9d51040de8ab88f/watch
Juego online
http://sciencenetlinks.com/interactives/systems.html
Competencias
Clave
 Competencia lingüística.
 Competencia matemática y competencias básicas en ciencias y
tecnología.
 Competencia digital.
 Competencias sociales y cívicas.
 Aprender a aprender.
Inclusión de otras
metodologías
Aprendizaje activo y participativo, aprender haciendo, visual thinking y
aprendizaje cooperativo.
https://lauranaj.weebly.com/diario-de-aprendizaje/metodologias-
activas-en-aicle
8. Evaluación Se evaluará la participación, corrección en el uso de los términos y
explicación de los conceptos mediante la observación en el aula.
A su vez, se utilizará un registro de control de las actividades realizadas y
de la ficha final de evaluación.
Por último, los alumnos se autoevaluarán mediante una rúbrica.
El docente llevará a cabo una reflexión sobre cómo se ha desarrollado la
unidad y sobre el uso de los recursos elegidos.

8. Estándares de aprendizaje evaluables de C.N.
1. 1.1. De manera guiada busca, selecciona y organiza información
concreta y relevante, la analiza, saca conclusiones, comunica su
experiencia, reflexionando acerca del proceso seguido y comunicándolo
oralmente y por escrito con ayuda de imágenes.
1.3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a
cada uno de los bloques de contenidos.
1.4.1. Usa algunas estrategias para aprender a aprender, preguntando
para obtener información y pidiendo aclaraciones.
1.4.2. Se inicia en el desarrollo de estrategias para realizar trabajos de
forma individual y en equipo mostrando habilidades para la resolución
pacífica de conflictos
1.5.1. Se inicia en la planificación y ejecución de acciones y tareas
manifestando autonomía e iniciativa.
1.5.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y
tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.
1. 5.3. De manera guiada realiza un proyecto y presenta un informe,
utilizando soporte papel y/o digital, sobre las plantas, recogiendo
información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet) y
comunicando oralmente las experiencias realizadas, apoyándose en
imágenes y breves textos escritos realizados según modelos.
2. 1.1. Observa, Identifica y describe las principales partes del cuerpo
humano y sus características.
2.2.1. Identifica y describe la respiración como función vital y conoce y
realiza ejercicios para su correcta ejecución.

9. Un primer modelo de esta plantilla ha sido publicado en:
Pérez Torres, I. 2009. "Apuntes sobre los principios y características de la metodología AICLE"
en V. Pavón, J. Ávila (eds.), Aplicaciones didácticas para la enseñanza integrada de lengua y
contenidos. Sevilla: Consejería de Educación de la Junta de Andalucía-Universidad de
Córdoba.171-180.
Está basada sobre todo en la experiencia práctica a la hora de diseñar unidades y
conversaciones con expertos y compañeros. También he tenido en cuenta la teoría de las 4 Cs
de Do Coyle, expuesto en numerosas publicaciones como por ejemplo: Coyle, D., Hood, P. and
Marsh, D., 2010. Content and Language Integrated Learning. Cambridge University Press.