Planificación UD

1. Asignatura: CIENCIAS NATURALES Profesor: SARA SÁNCHEZ
Título de la unidad: HUMAN SYSTEMS Curso / Nivel: 4º ED. PRIMARIA
1. Objetivos de
aprendizaje
/ Criterios de
evaluación
1. Conocer las principales características y órganos de los diferentes aparatos del
ser humano
2. Diferenciar los aparatos del cuerpo humano (digestivo, respiratorio, circulatorio,
excretor y reproductor) y conocer cómo funcionan
3. Relacionar los aparatos del cuerpo humano con el desarrollo de las funciones
vitales
4. Valorar la importancia de cuidar nuestro cuerpo y llevar una vida saludable
2. Contenido de
materia
- Los aparatos del cuerpo humano
- El aparato digestivo: características, órganos y funciones
- El aparato respiratorio: características, órganos y funciones
- El aparato circulatorio: características, órganos y funciones
- El aparato excretor: características, órganos y funciones
- El aparato reproductor: características, órganos y funciones
- Cuidado y mantenimiento de nuestros aparatos, para tener una buena salud
3. Contenido de Lengua / Comunicación
Vocabulario Digestive, circulatory, respiratory, excretory and reproductive system; organs: heart,
stomach, intestine, vessels, arteries, do exercise, brush
Estructuras - Digestion is the process… The most important are…
- Food enters.. The urine goes to the bladder
- The food is divided… It is composed of…
- Do exercise, brush your teeth…
Tipo de discurso
(descripción,
narración, etc.)
Modelos
discursivos
- Clasificar los aparatos del ser humano
- Describir las funciones de los diferentes aparatos y su importancia
- Diferenciar los órganos de los distintos aparatos
- Enumerar acciones de vida saludable
Destrezas
Lingüísticas
- Comparar y clasificar atendiendo a diferentes características
- Describir fases de un proceso
- Definir funciones
- Dar razones para convencer a alguien sobre la importancia de algo
4.Contexto
(elemento cultural)
Conocer el funcionamiento de nuestro cuerpo y la importancia de adoptar hábitos
saludables en nuestra vida diaria.

2. 5. Procesos
cognitivos
(analizar, sintetizar,
etc.)
Saber, conocer, entender, aplicar, analizar y evaluar.
6. (a) Tarea (s) - Localización de diferentes órganos en distintos diagramas de los aparatos del ser
humano
- Conceptualización a través de la lectura y comprensión de oraciones
- Escucha activa en la composición de textos escritos
- Clasificación y discriminación de los órganos en los diferentes aparatos
- Escritura de textos a través de imágenes
- Creación de materiales visuales.
6. (b) Actividades - Predecir las palabras que van a aparecer a lo largo de la unidad.
- Leer pequeños textos y extraer la información relevante.
- Visualizar vídeos con el objeto de revisar si la información que se da es correcta o
no.
- Crear un mapa mental al final de la unidad usando popplet.
- Completar oraciones con espacios en blanco con el vocabulario de la unidad.
- Etiquetar las partes de los diferentes aparatos.
- Diseñar un cartel con hábitos saludables usando Picollage.
- Clasificar los órganos según los diferentes aparatos.
- Escuchar textos y ordenar las frases para formar el funcionamiento del aparato
digestivo.
- Jugar al bingo de los órganos.
- memorizar la canción "Human systems"
7. Metodología
Organización y
distribución en la
clase / tiempo
La unidad didáctica se desarrollará a lo largo de 7-8 sesiones de 45 minutos.
El grupo irá variando la disposición dentro del aula, de forma que se trabaje en
equipo para las tareas colaborativas, individualmente o en pareja.
Recursos /
Materiales
- Material impreso de la unidad didáctica para cada alumn@.
- Pizarra digital.
- Ipads con conexión a internet.
- Tarjetas de vocabulario.
- Tarjetas de bingo.
- CD player
- Textos audibles y canción "Human Systems"
- Impresora.

3. Competencias
básicas
- Aprender a aprender: los alumnos/as trabajan de forma autónoma en múltiples de
las actividades a lo largo de la unidad.
- Competencia lingüística: los alumnos/as interactúan de forma oral y escrita en
diversidad de actividades. Se integran todas las destrezas en las diferentes
actividades. También se presenta el proyecto de forma oral.
- Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: los alumnos/as
conocen y descubren su cuerpo y funcionamiento de este.
- Competencia digital y tratamiento de la información: los alumnos/as hacen uso de
las TIC para ampliar información en torno al ser humano y sus características.
- Competencia cultural y artística: los alumnos/as realizan un proyecto sobre un
aparato humano usando diferentes materiales de reciclado u otros. Fomento de la
creatividad.
- Autonomía e iniciativa personal: los alumnos/as investigan y eligen el aparato que
desean para llevar a cabo su proyecto.
8. Evaluación
(criterios e
instrumentos)
Criterios de evaluación:
- Conoce las características de cada aparato y los órganos que lo componen
- Distingue entre los diferentes aparatos del ser humano y sabe cómo funcionan
- Relaciona los aparatos y las funciones vitales del ser humano
- Conoce y valora las diferentes acciones a adoptar para llevar una vida saludable y
cuidar de su cuerpo.
Instrumentos de evaluación:
- Rubrica de autoevaluación.
- Registro de observación.
- Mapa mental de cada aparato.
-Test
Puedes usar este modelo de plantilla con total libertad. Gracias por citar la fuente.
Un primer modelo de esta plantilla ha sido publicado en:
Pérez Torres, I. 2009. "Apuntes sobre los principios y características de la metodología AICLE" en V.
Pavón, J. Ávila (eds.), Aplicaciones didácticas para la enseñanza integrada de lengua y contenidos.
Sevilla: Consejería de Educación de la Junta de Andalucía-Universidad de Córdoba.171-180.
Está basada sobre todo en la experiencia práctica a la hora de diseñar unidades y
conversaciones con expertos y compañeros. También he tenido en cuenta la teoría de las 4 Cs
de Do Coyle, expuesto en numerosas publicaciones como por ejemplo: Coyle, D., Hood, P. and
Marsh, D., 2010. Content and LanguageIntegratedLearning. Cambridge UniversityPress.