Está es la presentación de un avance de grado, el cual consiste en llevar el desarrollo como problemática ambiental a la escuela.

1. Leydi Damaris Arias Idárraga
Julián Alberto Castillo Arismendy

2. *Ubicación geográfica
*Planteamiento del problema
* Objetivo general
* Metodología
* Avances
* Bibliografía

3. ¿Dónde está la institución?

5. 1.separación del sujeto y la naturaleza
Ángel Maya
-La aventura de los símbolos-
Maria Cecilia Múnera
-Resignificar el Desarrollo-
Ana Patricia Noguera
-El reencantamiento del
mundo-

6. 2. EL desarrollo no es asociado al
ambiente

7. 3. El tema sujeto-naturaleza no es un
problema de enseñanza en las ciencias
naturales

8. 4. El desarrollo no es abordado en la
escuela como tema de enseñanza de
ciencias naturales con relación al
ambiente
El Medio Ambiente en la
Escuela
Fernando Jiménez (et al)
Proyecto Para Una Escuela de
Calidad Ambiental
Vitoria Gasteiz - España - 2006
Educación Ambiental y Educación para el
Desarrollo Sostenible en América Latina
1) Beatriz Macedo; 2) Carol Salgado

9. El análisis bibliográfico nos permitió vislumbrar que el desarrollo, como
crecimiento poblacional, es un asunto inscrito en la problemática
ambiental del planeta y que inicia desde la contemplación del sujeto
como un ente desvinculado de la naturaleza; razón por la cual, el mal
manejo de los residuos sólidos son un claro ejemplo de la relación entre
el consumismo (devenido del desarrollo) y el medio ambiente.
Seguidamente, el riguroso escrutinio de documentos públicos de la
institución educativa donde nos desenvolvemos como practicantes arrojó
que si bien el desarrollo es tenido en cuenta, no se asocia al ambiente. A
raíz de esto se logró concebir un nuevo vacío en función de la
enseñabilidad de las ciencias naturales en cuanto al desarrollo. Para la
escuela la relación sujeto-naturaleza no es un problema inherente de las
ciencias naturales, así pues el desarrollo no se logra enlazar con asuntos
ambientales.

10. ¿Cómo abordar el tema del desarrollo
en la enseñanza de las ciencias
naturales en el campo de la educación
ambiental?
¿Es posible transversalizar una
problemática ambiental, como es
el tema de los residuos sólidos,
a partir del desarrollo?
¿De qué manera se puede fomentar
en los docentes de ciencias naturales
la aplicación del término desarrollo en
asuntos de carácter ambiental?
¿Qué implicación ambiental
acaece al considerar el
desarrollo como crecimiento
poblacional (la urbe)?

12. Comprender mediante múltiples estrategias de carácter
cualitativo la inclusión del desarrollo en la escuela a partir de
la educación ambiental desde la asignatura de ciencias
naturales, con el fin de hacer un aporte ambientalmente
contextual al PRAE de la institución educativa El Progreso

13. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
GALEANO, 2004 EISNER,1998 STAKE,1995
Puso en cuestión
los universalismos
y los enfoques
estructurales para
situar la mirada en
el sujeto de la
acción(…).
(…)los investigadores
cualitativos perciben lo
que ocurre en clave de
episodios o testimonios,
representan los
acontecimientos con su
propia interpretación
directa y con sus
historias(…).
La investigación
cualitativa se
localiza hacia el
lado narrativo
sin llegar a ser
ficción.

14. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
ETNOGRAFIA ACCIÓN PEDAGOGICA
HARRY WOLCOTT BERNARDO RESTREPO
-Interpretación cultural (describir e
interpretar)
- Se centra más en la praxis que en el
discurso
- Actores implicados en la cultura
Elliot subraya que la I-A aplicada a la
educación tiene que ver con los
problemas prácticos cotidianos
experimentados por los docentes,
más que con problemas teóricos
definidos por investigadores dentro
de un área del conocimiento.

18. • Bonilla & Rodríguez. (1997).
Recolección de datos cualitativos.
Más allá del dilema de los métodos: la
investigación en ciencias sociales.
83-130. Bogotá: Norma
• Galeano, M.E. (2004) Investigación
documental: la construcción de
conocimiento desde la cultura
material. Estrategias de investigación
social cualitativa: el giro de la
mirada.113-143. Medellín: La carreta
• Restrepo, Gómez. B (2004). La
investigación acción educativa y la
construcción de saber pedagógico.
Educación y Educadores. Disponible
en:
<http://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=83400706> ISSN 0123-1294
• Sandoval, Casilimas. C. (2002).
Investigación cualitativa. Programa de
especialización en teoría, métodos y
técnicas de investigación social.
Bogotá: Icfes.
• Stake. R.E. (1998). El caso único.
Investigación con estudios de caso.
15-24. Madrid: Morata