1. EDUCACIÓN AMBIENTAL
TRABAJO
INDIVIDUAL
Francy Méndez

2. ?Que es la
educación
ambiental?,
Es un proceso pedagógico, dinámico y
participativo creado para despertar
conciencia ambiental y para permitir a
la población en general identificarse
con la problemática del medio donde
vive identificando las relaciones e
interacciones con el hombre y su
entorno. (Novo,1985)

4. Educación Ambiental. para qué?
 Para la democratización del
conocimiento conforme a
planteamientos reflexivos,
críticos e integradores, en los
que cada persona tenga la
opción de ser protagonista, no
solo como observador sino
como actor que piensa y actúa
en su condición de sujeto en la
historia (Caride, Meira ,2007)

6. ?Cómo se podría desarrollar?
Definir, situar y reconocer los problemas y sus consecuencias, admitir
que nos afectan, conocer sus mecanismos, valorar nuestro papel
como importante, desarrollar el deseo, sentir la necesidad de tomar
parte de la solución, elegir las mejores estrategias con los recursos
más idóneos, etc., son algunos de los mecanismos cognitivos y
afectivos que una sociedad educada ambientalmente
(alfabetización ambiental)
debe manejar (Marcote-Suárez, 2005)

8. ?Dónde?

9. ?Cuándo?
Mediante la educación ambiental, la imagen de la escuela y
del aprendizaje se transforma cuando:
Se pasa de una escuela que transmite conocimientos
elaborados en ámbitos externos en una escuela que construye
conocimientos relevantes en el ámbito local.
Se pasa de una escuela cuyos objetivos están vinculados casi
exclusivamente a los conocimientos a una escuela que quiere
involucrar los sentimientos, discutir los valores, inventar nuevos
Comportamientos
Pasamos de una escuela estática que se modifica tardíamente
según los estímulos de la sociedad a una escuela que quiere
modificar la sociedad, y que no acepta un rol subalterno
respecto a otras instituciones (Elliott, 1991; Posch, 1991).
Y junto a la imagen de la escuela, se transforma también la
imagen de la investigación educativa, del conjunto de
operaciones que guían y hacen posible una reflexión acerca
del camino que se está haciendo Mayer,).

10. ?con qué?
 Esta Educación Ambiental firmemente asentada en el valor
de la solidaridad y equidad, en el conocimiento de los
procesos que gobiernan los ecosistemas y de las causas y
consecuencias de su problemática, es fundamental para el
progreso del desarrollo sostenible en la era de la
globalización.
 Ya no se trata sólo de concienciar, si no de actuar, y,
solamente este tipo de educación para un desarrollo
sostenible puede preparar a los ciudadanos para que
asuman sus responsabilidades, para que modifiquen sus
comportamientos y para que actúen en consecuencia, lo
que implica, también, unos adecuados elementos
didácticos para su puesta en práctica en el sistema
educativo.
 Pues como ocurre en cualquier experiencia educativa
innovadora, en la Educación Ambiental la ausencia de
modelos curriculares contrastados representa un importante
handicap (Membiela y Pias, 1994)

11. ?Con quién se desarrollan procesos de
educación ambiental?
Si los estudiantes saben valorar la
complejidad de los temas ambientales,
si han adquirido un método de análisis
de las “posiciones en el campo”,
podrán realmente ser libres y capaces
de elegir una posición propia,
comprender y «desvelar las razones no
formuladas» (de orden político,
económico, etc.) que están detrás de
la toma de postura por parte de los
diferentes sujetos que se confrontan en
un problema» (Rodolfo Vezzosi, en
Losito y Mayer, 1995)

12. BIBLIOGRAFIA
 Caride José Antonio, Meira Pablo Ángel, Educación Ambiental y
Desarrollo humano Ariel Ediciones, 2007
 Novo Maria, La Educación Ambiental, bases éticas, conceptuales y
metodológicas, Editorial Universitas, 1985
 P Vega Marcote, P Álvarez Suarez, Planteamiento de un marco
teórico de la Educación Ambiental para un desarrollo sostenible,
Revista electrónica del Enseñanza de las Ciencias, Vol 4 No.1 2005
 Mayer, Educación ambiental, de la acción a la investigación,
Investigación didáctica, 1994)