Con la aplicación de esta estrategia pedagógica , se concluye que Los estudiantes aprenden y desarrollarán habilidades que contribuye al desarrollo de su competencia de comprensión lectora, específicamente en la recuperación de información implícita de un texto.
2. • JUSTIFICACIÓN DEL
PROYECTO:
está experiencia de aula està
proyectada a desarrollar
habilidades que
contribuyan en
fortalecimiento de la
competencia lectora
específicamente en la
recuperación de
información implícita de un
texto estudiantes de grado
cuarto, quinto y primero de
primaria en edad de 6 – 12
años ; a través de la
proyección en video beam
de el cuento “ mi día de
suerte “de la colección
buenas noches de KEIKO
KASZA
3. Para el desarrollo de esta
experiencia de aula ,se parte de la
situación actual y el punto de
partida lo constituyen los actuales
planes de estudio; es decir de la
necesidad de crear e implementar
estrategia pedagógicas permitan
desarrollar en los estudiantes
habilidades que contribuye al
desarrollo de su competencia de
comprensión lectora,
específicamente en la recuperación
de información implícita de un
texto, a través de una tendencia
.
Metodología
4. Derechos básicos de aprendizaje grado 5
Comprende un texto leído.
Consulta diferentes fuentes , organiza y selecciona la información a presentar y prepara
recursos visuales de apoyo.
Derechos básicos de aprendizaje grado 1
Usa referencia como el titulo y las ilustraciones para comprender un escrito.
Cuenta con sus propias palabras un cuento leído.
Derechos básicos de aprendizaje grado 4
Identifica el propósito informativo , recreativo de opinión de los textos que lee.
Identifica el significado de lenguaje figurado ( hipérbole, metáforas y símil) en textos narrativos, dramáticos
o liricos.
5. ACTIVIDADE
S A
DESARROLLA
R
1.sensibilización ( 15 min) se les muestra unas laminas con imágenes de animales.
2. exploración de saberes previos (15 min) con base en las características, indagar ¿Qué
animales son?
3. Proyección del cuento a través de video: (10 minutos) “mi día de suerte” de Keiko
Kasza , donde todos estarán atentos ,para luego realizar una actividad manual.
4.Fundamentación conceptual: (10 minutos) El docente pregunta a los niños si
disfrutaron el contenido del cuento Y entonces menciona el hecho de que para que
podamos comprender y disfrutar de una buena lectura podemos llevar a cabo varios
ejercicios que nos ayudarán a profundizar sobre el mensaje que el autor nos quiere
transmitir como por ejemplo:
Hacer predicciones sobre el contenido apoyándonos en imágenes, títulos y
conocimientos o experiencias previas.
Contarle a alguien más (familiar o amigo) sobre el cuento que hemos leído describiendo
los eventos de manera secuencial y organizada.
Preguntarnos por la intención que tuvo el autor para escribir el cuento y si identificamos
algún mensaje que se deduzca del texto.
Reflexionar sobre los personajes sus características y sus intervenciones para saber qué
papel cumplen en la historia.
Relacionar y comparar el texto con otros que hayamos leído.
5. elaboración de un cuadrorama en grupo individual: Esta actividad permite a los
estudiantes representar con imágenes y en cuatro escenas lo que comprende del texto y
el producto se convierte en un apoyo que favorece la producción oral.
6. Evaluación del trabajo realizado y transferencia a otros contextos. (5
minutos) a través de un formato llamado rejilla de evaluación, la cual contiene
preguntas individuales sobre comprensión y aprendizaje según el objetivo principal.
7. cierre: se retoma el objetivo para socializarlo y se deja una tarea para la casa donde
se debe Contar a la familia lo que aprendieron en la escuela y Leer con un familiar el
cuento “el día de don pancho” de la colección buenas noches.
actividades
7. CONCLUSIONES
Con la aplicación de
esta estrategia
pedagógica , se
concluye que Los
estudiantes
aprenden y
desarrollarán
habilidades que
contribuye al
desarrollo de su
competencia de
comprensión lectora,