COMUNICACIÓN - 5TO GRADO - UNIDAD 2.pdf

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• Narra tradiciones de su localidad.
• Aplica consejos para describir mejor.
• Reconoce la estructura de un diálogo.
• Elabora cuadros sinópticos con información extraída
del tema.
• Reconoce sinónimos absolutos y relativos.
• Identifica antónimos.
• Planifica la producción de una tradición.
• Escribe sustantivos distinguiendo sus clases.
• Aplica correctamente las reglas generales de tildación.
Aprendizajes de esta unidad
A
Identidad y respeto
Valores
V
Intercultural
Se trabaja en las páginas
36-37, 43, 44 y 55.
Enfoque transversal
E
2
Unidad
Nos informamos
sobre nuestras
tradiciones
Ahí viene el
abuelo de Julián para
ayudarnos.
¡Miren!
En este blog
hablan sobre los
carnavales y cómo
se hicieron
populares.
Aquí, en el libro,
explican la tradición
de ejecutar la danza de
las tijeras en las fiestas
patronales.
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Observamos y respondemos
• ¿Por qué piden ayuda al abuelo?
• ¿Cómo crees que se siente el abuelo al
ayudar a su nieto y a sus amigos?
• ¿Has escuchado acerca de las tradiciones
peruanas?, ¿a qué se refieren?
Abuelo, nos tienes
que ayudar porque
debemos exponer sobre
distintas tradiciones que
se dan en el Perú.
¡Qué grandioso!
Yo les puedo contar
muchas tradiciones…
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Narramos tradiciones
Ficha de trabajo
Nombres y apellidos:_________________________________________________ Fecha: ________________________
Unidad 2
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Expresión y comprensión oral Nivel1
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1) Observa las siguientes imágenes que representan tradiciones peruanas. Luego, elige una y redacta lo que
conozcas sobre ella.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2) De acuerdo con la actividad anterior, responde las siguientes preguntas:
A) ¿Por qué consideras que la imagen que elegiste corresponde a una tradición?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
B)
¿En qué mes se celebra?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
C) ¿En tu casa siguen esta tradición? Explica tu respuesta.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
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Ficha de trabajo
Unidad 2
55
Expresión y comprensión oral Nivel 2
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1) Responde las siguientes preguntas:
A) ¿Qué es una tradición?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
B) ¿Crees que las tradiciones se practican desde hace mucho tiempo o desde hace poco? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
C) ¿Qué otras tradiciones conoces? Descríbelas brevemente.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2) ¿Cuál de las dos imágenes representa una tradición? Marca con un aspa (X) la opción correcta.
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Unidad 2
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1) Colorea las alternativas que debes tener en cuenta al momento de narrar una tradición.
2) Completa el siguiente esquema que corresponde a la narración oral de una tradición:
Hablar rápido Fluidez verbal
No emplear expresiones
corporales
Ideas ordenadas
Mantener entretenido al
auditorio
Buena articulación de las
palabras
Voz audible Gritar para que todos escuchen
Realizar gestos con el rostro y
las manos
Narración oral de una tradición
Inicio. Es la
presentación de los
datos históricos.
Desarrollo. Se narran
los acontecimientos
del tema central.
Clímax. Es la parte
trascendental de la
historia.
Desenlace. Final de
la historia, donde se
resuelve el conflicto.
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Ficha de trabajo
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Unidad 2
Círculo verbal
Expresión y comprensión oral
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1) Escribe una tradición que recuerdes y, luego nárrala de forma oral, respetando su estructura: inicio, desarrollo,
clímax y desenlace.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2) De acuerdo con el ejercicio anterior, responde las siguientes preguntas:
A) ¿Qué dificultad encontraste al escribir la tradición?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
B) ¿Quién o quiénes son los personajes principales?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
C) ¿Qué otros elementos importantes destacarías en tu narración?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
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Ficha de evaluación
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Unidad 2
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La tribu asháninka utiliza el achiote como
pintura corporal y facial para sus rituales
religiosos.
El pago a la tierra es un rito ancestral
que se practica en los Andes peruanos,
en el que se dan ofrendas a la tierra en
señal de agradecimiento.
Costa
Sierra
Selva
1) Relaciona las siguientes tradiciones con su lugar de procedencia:
2) Marca con un aspa (X) el enunciado correcto de acuerdo con el tema estudiado.
A) La tradición narra una historia de acción.
B) La tradición es una leyenda regional.
C) La tradición se basa en sucesos históricos que incluyen elementos de ficción.
D) La tradición presenta hechos irreales y poco creíbles.
A) ¿Crees que una tradición puede cambiar con el tiempo? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
B) ¿Qué diferencias puedes encontrar entre la tradición oral y la escrita? Explícalas.
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59
Unidad 2
Preparándonos para PISA
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1) Lee con atención el siguiente texto que es muy entretenido:
Incómodos huéspedes
Fray Martín de Porres se había encariñado tanto con los roedores que uno de ellos, atraído por el tufillo
del queso en una ratonera, se dejó atrapar en ella. Tras liberarlo, le dijo: «Váyase, hermanito, y diga a sus
compañeros que no sean molestos ni nocivos en las celdas, que se vayan a vivir en la huerta y que yo cuidaré
de llevarles alimento cada día». Y así, ambos cumplieron su promesa finalmente.
Mientras tanto, había logrado que un perro y un gato viviesen juntos y comieran del mismo plato. Pero, una
tarde, el perro gruñó y el gato se erizó. Era un ratón que, atraído por el olorcillo de la vianda, había osado
asomar el hocico fuera de su agujero. Al verlo, fray Martín les pidió a ambos animalitos que se calmaran.
Se acercó al pequeñín y le dijo que no correría peligro. Y dirigiéndose a los otros dos animales, añadió: «Vaya,
hijos, denle siempre un lugarcito al convidado, que Dios da para los tres». Y el ratón, sin hacerse de rogar,
aceptó el convite, y desde ese día comieron en un plato perro, pericote y gato.
Los ratones de fray Martín, Ricardo Palma.
Adaptado. Recuperado de http://elcomercio.pe/lima/sucesos/ratones-fray-martin-tradicion-ricardo-palma-
publicada-comercio-noticia-1538672
A) ¿Por qué animal fray Martín de Porres sentía especial predilección?
a) perro
b) gato
c) pericote
d) conejo
B) ¿Por qué el perro gruñó y el gato se encrespó cuando sintieron la presencia de un ratón?
______________________________________________________________________________________
C) ¿Qué hubieses hecho en lugar de fray Martín de Porres al ver al segundo ratón en su celda, a pesar de que
pidió a los ratones vivir en la huerta?
______________________________________________________________________________________
D) ¿Qué opinas de la posibilidad de que perro, pericote y gato coman de un mismo plato?
______________________________________________________________________________________
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La descripción oral
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Unidad 2
60
Expresión y comprensión oral Nivel1
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1) Observa las siguientes imágenes y descríbelas. Luego, lee tus descripciones ante tus compañeros:
2) Pega en el siguiente recuadro una foto del lugar que visitaste en tus últimas vacaciones. Luego, realiza una
descripción sobre cómo es ese lugar, y finalmente, léela a tus compañeros:
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____________________________________________
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Pega tu foto aquí
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Unidad 2
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1) Compara a los animales que aparecen en las siguientes imágenes y describe cómo es cada uno de ellos:
2) Marca con un aspa (X) la imagen que corresponda con la siguiente descripción:
A) Crece en las laderas y cerros rocosos de los Andes.
B) Lleva en su nombre el apellido de un famoso investigador italiano.
C)
Puede llegar a medir hasta 12 metros de altura.
D)
Florece entre los 75 y 100 años de edad.
E)
Se encuentra en peligro de extinción.
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1) Observa las siguientes pinturas y descríbelas. Luego, investiga más acerca de sus artistas creadores y sus
respectivas obras:
2) Responde. ¿Qué pintura te resultó más fácil de describir? ¿Por qué?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3) Intercambia con tus compañeros tus apreciaciones sobre las pinturas. Luego, redacta un breve comentario
sobre las coincidencias que encontraste.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Título de la pintura: La creación
Nombre del pintor: Miguel Ángel
Título de la pintura: Guernica
Nombre del pintor: Pablo Picasso
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Unidad 2
Círculo verbal
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1) Observa la siguiente imagen e investiga sobre la danza que representa. Finalmente, realiza una descripción y
compártela con tus compañeros en el aula:
2) Elige una de las siguientes imágenes y redacta una descripción sobre esta. Luego, léela en voz alta a tus
compañeros, sin mencionar su nombre:
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
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1) Investiga acerca de una costumbre o danza de tu región, y luego sigue las indicaciones:
A) Selecciona la información más importante y organízala. Luego, presenta tu descripción en el aula, de forma
entretenida.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
B) Continúa tu descripción, poniendo énfasis en los detalles que permitirán a los oyentes hacerse una idea
clara de lo que explicas.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
C) Concluye tu descripción con un breve comentario acerca de lo que significa para ti esta costumbre o danza.
______________________________________________________________________________________
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Unidad 2
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1) Lee el siguiente texto y responde las preguntas:
El danzante de tijeras
El danzante no usa exactamente tijeras, sino dos láminas de acero. Estas láminas son independientes y no las
sujeta ningún remache ni eje. Este instrumento se sostiene en la mano derecha, con la palma dirigida hacia
arriba, y su sonido es logrado por la agitación de las láminas. Se usa un guante porque da más resonancia al
sonido de las tijeras que se deslizan y entrechocan con más ligereza sobre la lana que sobre la piel.
El sonido metálico de las tijeras sigue exactamente el ritmo de la melodía ejecutada por los instrumentos de
cuerda. Estas láminas tienen un peso de 700 gramos.
La vestimenta de los danzantes es impresionante por sus colores, bordados y ornamentos. El sombrero pesa
entre 5 y 6 kilos y está profusamente adornado; lleva bordado el nombre del artista. El danzante usa una
camisa, un chaleco y un pantalón que termina en blondas.
La vestimenta total puede pesar unos 15 kilos, por lo que el bailarín tiene que ser una persona físicamente
muy ejercitada.
Recuperado de http://siempre20.blogspot.pe/2012/06/la-descripcion-oral.html
A) ¿En qué mano el danzante sostiene las tijeras?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
B) ¿Cómo es la vestimenta de los danzantes?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2) Investiga y contesta.
A) ¿Qué representa la danza que se menciona en la lectura anterior?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
B) ¿En qué regiones del país se baila esta tradicional danza?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
En la mano derecha
Tiene bordados de colores y ornamentos. También un sombrero que pesa entre cinco y seis kilos.
Es una danza ancestral en honor a los dioses andinos. Se trata de un desafío ritual donde el
danzante demuestra una impresionante agilidad y destreza para el baile.
Huancavelica, Ayacucho, Junín, Apurímac y Lima.
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Ficha de trabajo
Unidad 2
66
Comprensión de textos Nivel1
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Después de la lectura
Nivel literal
3) ¿Qué era lo que predecía Sole, la marmota?
______________________________________________________________________________________
Sole, la marmota
Había una vez una marmota que se llamaba Sole.
Ella se dedicaba a predecir el tiempo entre los
aldeanos. Cada año, Sole asomaba su cabeza desde
su madriguera para saber si el invierno estaba por
concluir. En las vísperas, los aldeanos se reunían
alrededor de la madriguera, esperando las buenas
noticias, de que el invierno estaba por terminar para
dar paso a la primavera. La espera a veces duraba días,
pero ninguno de los visitantes y curiosos dejaba su
lugar, pese a las bajas temperaturas. En cierta ocasión,
creyeronqueSolenoharíaactodepresenciaporquese
demoraba mucho. Entonces, se preocuparon porque
los agricultores atrasarían la siembra, las provisiones
se agotarían… ¡Sería el caos!
Repentinamente, vieron asomar un pequeño hocico
que olfateaba a su alrededor. ¡Sí, era Sole! Por fin, los
aldeanos celebraron el fin del invierno, con bailes y
comida. La más renuente a esas festividades era Sole,
pues no comprendía por qué armaban tanto alboroto,
si solo había salido a olfatear el aire fresco.
Durante la lectura
1) Escribe un sinónimo de las palabras subrayadas
que aparecen en el texto.
_________________________________________
_________________________________________
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_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Antes de la lectura
1) Observa las imágenes y marca con un aspa (X) la que se relaciona con el título de la lectura.
Madriguera: guarida
Predecía el final del invierno.
Aldeanos: campesinos
Siembra: cultivo
Alboroto: bullicio
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Unidad 2
67
Comprensión de textos Nivel 2
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Antes de la lectura
1) Responde. ¿Reconoces la estructura del siguiente texto?
______________________________________________________________________________________

Durante la lectura
2) Copia las palabras extranjeras. Luego, busca su
significado con ayuda de tu diccionario.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
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_________________________________________
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_________________________________________
Nivel inferencial
3) ¿Por qué crees que la invitación indica que se trata de una «dulce fiesta»?
______________________________________________________________________________________
Te invito a una súper fiesta de
Halloween.
Decoraremos cupcakes
y la pasaremos
de lo mejor.
Sábado 29 de octubre
a las 3: 00 de la tarde.
Te espero,
Mariana.
Es una tarjeta de invitación.
Cupcake: queque o bizcocho pequeño.
Halloween: fiesta donde los niños van disfrazados
y se reparten dulces.
Porque los niños decorarán cupcakes y luego se los comerán.
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Unidad 2
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Nivel crítico
3) ¿Qué te pareció la acción del fotógrafo al colocar a la perrita en las fotos del anuario? ¿Por qué?
________________________________________________________________________________________
4) ¿Por qué los perros guías son importantes para las personas invidentes?
______________________________________________________________________________________
Perra guía fue incluida en anuario de graduación de
universidad
Acompañar a su dueño invidente durante todos los
años que asistió a la universidad, le valió a una perra
guía ser considerada dentro del anuario de graduación
de la promoción 2011-2015 de Trabajo Social de la
Universidad de Cádiz, en España.
Arturo Díaz Benítez fue un estudiante invidente de
la carrera de Trabajo Social, que cada día asistía a su
centro de estudios guiado por su fiel perra de nombre
Idena. Una labor que sus compañeros presenciaron
durante años y que decidieron premiar dedicándole
un espacio en la orla de su promoción.
La imagen en que se aprecia el retrato del can, al lado
de su amo, como un miembro más de la promoción,
fue difundida por Facebook y se ha convertido en la
sensación de las redes sociales. «Cuando vi llegar a
Arturo con Idena para hacerse las fotografías, tuve
claro que la mascota tenía que salir», cuenta el autor
de las fotografías, Marcos Toledo.
Adaptación. Recuperado de http://www.rpp.
com.pe/2015-10-01-facebook-perra-guia-fue-
incluida-en-anuario-de-graduacion-de-universidad-
noticia_840715.html
Durante la lectura
2) Transcribe los cinco nombres propios que se
mencionan en la lectura.
_________________________________________
_________________________________________
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_________________________________________
Antes de la lectura
1) Después de leer el título del texto, ¿de qué crees que trata la lectura?
________________________________________________________________________________________
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Arturo Díaz Benites
Idena
Marcos Toledo
España
Facebook
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Ficha de trabajo
69
Unidad 2
Círculo verbal
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Comprensión de textos
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1) Lee el siguiente texto y responde las preguntas de cada nivel:
María Nela
Había una vez, una niña llamada María Nela. Ella trabajaba en un circo como domadora de muchos animales,
especialmente de los caballos, porque la hacían sentir feliz, sobre todo por los aplausos del público, luego de
cada función.
Un día, el circo llegó a la ciudad. María Nela quedó maravillada al ver edificios muy altos, grandes tiendas
y hermosas plazas. A la niña le llamó la atención que niños como ella caminaran por las veredas usando un
uniforme. «Mamá, ¿a dónde van esos niños?», preguntó María Nela. «Esos niños van a la escuela», respondió
su mamá.
―¿Qué es una escuela? ―volvió a preguntar.
―Una escuela es un lugar donde los niños aprenden a escribir, leer y a jugar con muchos compañeros.
―¿Y por qué yo no voy a la escuela?
―Porque permanecemos mucho tiempo en el circo.
―Mamá, yo quiero ir a la escuela para estudiar, pero también quiero continuar en el circo.
―Tengo una idea, hija. En temporada de clases, tú irás a la escuela y en vacaciones nos uniremos al circo
donde tú seguirás haciendo tus presentaciones.
―Gracias mamá, eres muy buena, porque piensas en mi bienestar y en mi futuro.
Adaptado. Recuperado de https://www.impo.com.uy/descargas/DEL%20DICHO%20AL%20HECHO%20
DERECHO_web.pdf
Nivel literal
A) ¿Con qué animales le gustaba trabajar más a María Nela?
a) Con los elefantes
b) Con los monos
c) Con los caballos
d) Con los perros amaestrados
Nivel inferencial
B) ¿Por qué crees que María Nela deseaba asistir a la escuela?
______________________________________________________________________________________
Nivel crítico
C) ¿Crees que es beneficioso que los niños desarrollen otras actividades fuera del colegio? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________________
Porque ella también quería estudiar como los otros niños.
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Unidad 2
Leer es la clave
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1) Lee el siguiente texto y responde las preguntas de cada nivel:
Volviendo a la escuela
En una chacra cercana a la ciudad vivían dos hermanos: Gerson y Pablo. Ellos eran muy felices porque tenían una
hermosa familia y muchos amigos. Les gustaba estudiar para adquirir nuevos conocimientos e intercambiarlos
con sus compañeros.
No obstante, cierto día, sobrevino una inundación. Llovió durante varios días y el río se desbordó. Esto trajo
serias consecuencias porque los niños no podían ir a la escuela. De pronto, a los vecinos se les ocurrió una gran
idea: construir un bote.
Ana prestó la madera; Néstor, los clavos; Diego, un martillo y Nadia, una sierra.
Entre todos pudieron terminarlo y así, los niños volvieron a su centro de estudio.
Adaptado. Recuperado de https://www.impo.com.uy/descargas/DEL%20DICHO%20AL%20HECHO%20
DERECHO_web.pdf
Nivel literal
A) ¿Cómo se llaman los protagonistas de este cuento?
a) Nadia y Recuero
b) Néstor y Diego
c) Gerson y Pablo
d) Ana y Nadia
Nivel inferencial
B) ¿Sobre qué valor nos hablan en la lectura?
a) El amor
b) La perseverancia
c) La ociosidad
d) El egoísmo
Nivel crítico
C) ¿Crees que es necesario ser perseverante para lograr tus objetivos? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
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Unidad 2
Leer es la clave
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1) Lee el siguiente texto que es muy interesante, y luego marca con un aspa (X) las respuestas correctas:
¿Quién puso el agujero al donut?
En el siglo XVII, el primer donut que llegó a Nueva Ámsterdam —hoy Nueva York—, bajo el nombre holandés
de olykoek (bizcocho aceitoso), aún no tenía agujero en el medio. A mediados del siglo XIX, Elizabeth Gregory,
madre del capitán de un barco de transporte de especias, usó la canela y la nuez moscada que le proporcionó
este, además de la cáscara de un limón, para crear un bollo frito al que le agregó en el medio —la parte que no
se termina de cocer— nueces y avellanas, lo que da origen a su nombre: dough significa «masa», y nut, «fruto
seco o nuez».
Según la versión popular, en 1847, Hanson, el hijo de la señora Gregory, le puso el agujero a este pastelillo,
al clavarlo en uno de los radios del timón de su navío durante una tormenta, ya que necesitaba usar las
dos manos. En una entrevista posterior, el marinero explicó que había creado el primer donut al «hundir un
pimentero en su centro», lo que solucionaba el problema de la falta de cocción en ese punto. Este dulce se
popularizó en la Primera Guerra Mundial, cuando mujeres estadounidenses se desplazaron al frente para
preparárselo a los soldados de su país, a los que se llamó doughboys. Fue así como surgió toda una industria.
Adaptado. Recuperado de http://www.muyinteresante.es/curiosidades-1/preguntas-respuestas/quien-puso-
el-agujero-al-donut-681441182136
A) ¿Cómo se llama el capitán del barco de transporte de especias que se menciona en la lectura?
a) Elizabeth Gregory
b) Hanson
c) Dough
d) No se menciona el nombre
B) ¿Cuál es el origen lingüístico de donut?
a) español
b) inglés
c) holandés
d) alemán
C) ¿Cómo se cocina un donut?
a) Se fríe
b) Se sancocha
c) Se hierve
d) Se hornea
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El cuadro sinóptico
Ficha de trabajo
Unidad 2
72
Comprensión de textos Nivel1
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1) Lee con atención el siguiente texto y organiza esta información en un cuadro sinóptico:
Los planetas
Los planetas se formaron hace unos 4500 millones de años. Estos son cuerpos celestes que giran alrededor
del Sol o de cualquier otra estrella. No tienen luz propia, sino que reflejan la luz solar. Poseen una forma
casi esférica, como una pelota un poco aplanada por los polos, y realizan diversos movimientos. Los más
importantes son dos: el de rotación y el de traslación.
Hay ocho planetas conocidos y se pueden dividir en dos grupos: los planetas interiores (rocosos y densos) y los
planetas exteriores (gaseosos y helados).
Los planetas interiores están compuestos de rocas y metales, son más pequeños que los planetas exteriores y
sus atmósferas contienen muy poco hidrógeno y helio. Son planetas interiores los siguientes: Mercurio, Venus,
Tierra y Marte.
Los planetas exteriores se encuentran más allá de la órbita de Marte. Estos planetas son gigantescas bolas
de gases en torbellinos y líquidos, unidos por la acción de la gravedad. Son planetas exteriores los siguientes:
Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.
Elabora aquí el cuadro sinóptico
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Unidad 2
73
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Editorial.
La explotación forestal
consiste en:
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__________________
__________________
__________________
__________________
vegetación especies
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______________
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______________
______________
______________
______________
país
1) Lee el siguiente texto y completa el cuadro sinóptico:
Un recurso muy útil
La explotación forestal es una actividad económica primaria que consiste en la obtención de materias primas
provenientes de los árboles de bosques y selvas. Por ejemplo, la madera para la construcción de casas y la
fabricación de muebles, papel, alcohol, carbón vegetal y látex, con los cuales se fabrican llantas, entre otros
productos.
Estados Unidos de América y Canadá tienen grandes recursos forestales en sus bosques de coníferas en la
región del Pacífico. Ahí hay especies, como el pino rojo, álamo, abedul y abeto. En cuanto a la región del
Atlántico, existen bosques mixtos con especies, como el roble, arce, encino y nogal.
Al sureste de México, en América Central y en la cuenca del Amazonas abundan las selvas; las llamadas maderas
preciosas, de gran valor, se extraen de ahí. Las más importantes son la caoba, cedro rojo y ébano, utilizadas
principalmente para la fabricación de muebles.
El territorio selvático de Brasil constituye la reserva natural de madera más importante del mundo; tiene
diversas especies, como cedro, copaiba y caucho, entre otras.
La obtención de
materias primas
provenientes de los
árboles de bosques y
selvas
Estados Unidos y
Canadá
coníferas
pino rojo
álamo, abedul
abeto
roble, encino
arce
nogal
caoba
cedro rojo
ébano
cedro
copaiba
caucho
bosques
mixtos
selvas
selvas
México
Brasil
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1) Lee con atención la siguiente lectura, y luego elabora un cuadro sinóptico en el recuadro:
Los sustantivos y sus clases
Los nombres o sustantivos son palabras con las que nombramos a las personas, animales, plantas, objetos,
sentimientos e ideas. Hay diferentes clases de sustantivos, como son los siguientes:
Comunes o propios: los sustantivos comunes se refieren a las personas, animales, plantas y objetos en general:
secretario, árbol, montaña, pluma. Mientras que los sustantivos propios sirven para identificar a las personas,
animales, plantas o lugares, y distinguirlos de los miembros de su grupo: Paula, Tobi, Córdoba, Guadalquivir,
Luis.
Individuales o colectivos: los sustantivos individuales, son los que, en singular, se refieren a una persona,
animal, planta u objeto: pescador, gato, mochila, puerta. En tanto que los sustantivos colectivos nombran, en
singular, a un conjunto de personas, animales, plantas u objetos: pandilla, pinar, rebaño, bosque, ejército.
Concretos y abstractos: los sustantivos concretos designan a seres u objetos que pertenecen al mundo físico y
que, por lo tanto, pueden percibirse a través de los sentidos: libro, edificio, lluvia. Mientras que los sustantivos
abstractos nombran cuestiones que no pertenecen al mundo físico, sino al de las ideas o sentimientos; es decir,
que no se perciben por medio de los sentidos: alegría, seguridad, belleza, felicidad, miedo.
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Círculo verbal
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Editorial.
1) A partir del siguiente cuadro sinóptico, elabora un texto sobre el tema que ahí se trata:
definición
-Forma visual de organización concisa y clara
-Parte de lo general a lo concreto
-Llaves
-Diagrama
-Columnas
-Resumen para estudio
-Rápida visualización de ideas
presentación
utilidades
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________________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
El cuadro sinóptico es una forma visual de organización de ideas de manera concisa y clara, en donde se
parte de lo general a lo concreto. Puede estar representado mediante llaves, diagramas o columnas y sirve
para resumir lecturas de estudio. Además, permite una rápida visualización de las ideas.
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1) Subraya la alternativa que complete la oración.
A) Un cuadro sinóptico sirve para…
a) organizar la información de manera gráfica.
b) narrar los acontecimientos tal y como ocurrieron, incluyendo la opinión de las personas que participaron
en ellos.
c) ordenar y clasificar los materiales impresos con diferentes propósitos.
d) obtener información o conocer la opinión sobre algún tema.
2) Lee las preguntas y subraya la respuesta correcta.
A) ¿Qué signo se emplea en los cuadros sinópticos?
a) el corchete
b) la llave
c) el paréntesis
d) las comillas
B) ¿Qué debemos hacer primero para elaborar un cuadro sinóptico?
a) Identificar los conceptos claves
b) Organizar las ideas en principales y secundarias
c) Jerarquizar las ideas
d) Leer el texto para comprender el mensaje
A) ¿Por qué crees que es útil el uso de cuadros sinópticos en un texto?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
B) ¿Qué nos permite el uso de la llave ({)?
_______________________________________________________________________________________
C) ¿Qué entiendes por «jerarquizar las ideas» en un cuadro sinóptico?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Porque en un cuadro sinóptico podemos clasificar u ordenar los temas o ideas de un texto por grupos, por
importancia y por semejanzas.
Nos permite organizar y relacionar los datos de un texto.
Se trata de distribuir las ideas principales en una escala valorativa, de mayor a menor rango de importancia,
con lo cual pueda entenderse mejor el tema que se estudia.
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Editorial.
1) Lee el siguiente texto que es muy entretenido:
¿Cuántas palabras entienden los perros?
Según el investigador canino Stanley Coren, de la Universidad de British Columbia en Vancouver (Canadá), los
perros pueden distinguir más de 160 palabras. Además, son capaces de resolver problemas complejos con
unas habilidades mentales próximas a la de un niño de dos años de edad. Según Coren, se puede distinguir
entre tres tipos de inteligencia canina: la instintiva, la adaptativa, y la de trabajo y obediencia. Esta última es
la que diferencia principalmente a las razas: los collies son los más inteligentes, seguidos de caniches y de los
pastores alemanes. El cuarto en la lista es el golden retriever, y el quinto puesto lo ocupa el dóberman.
Los perros pueden entender hasta 165 palabras en promedio, aunque algunos son capaces de aprender 200,
como demostraron investigadores alemanes del Instituto Max Planck al trabajar con un border collie, llamado
Rico. Por si fuera poco, son capaces de engañar a otros perros y a los humanos para conseguir recompensas,
otro signo claro de inteligencia. También aprenden por sí solos cuál es el mejor camino para llegar a un
determinado sitio o cómo manejar máquinas simples.
Adaptado. Recuperado de http://www.muyinteresante.es/curiosidades/preguntas-respuestas/icuantas-
palabras-humanas-entienden-los-perros
2) Responde marcando con un aspa (X) las siguientes preguntas:
A) ¿Hasta cuántas palabras puede entender un perro?
a) 160
b) 200
c) 165
d) 113
B) ¿A qué tipo de inteligencia canina corresponde la capacidad que tienen los perros para llegar a un
determinado sitio?
a) instintiva
b) adaptativa
c) trabajo y obediencia
d) Ninguna de las anteriores
C) ¿Qué afirmaciones son incorrectas con respecto a la inteligencia de los perros?
a) Pueden resolver problemas complejos.
b) En promedio, pueden entender hasta 165 palabras.
c) Poseen habilidades mentales superiores a la de un niño de 2 años de edad.
d) Pueden engañar a otros perros y a los humanos para conseguir recompensas.
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Producción de textos Nivel1
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la
Editorial.
1) Relaciona las siguientes imágenes de platos tradicionales, con sus correspondientes descripciones:
Dulce tradicional formado por varias capas de
harina, bañado con miel de chancaca, y decorado
con grageas y confites de varias formas y colores.
Postre servido en una copa. En la base se pone
manjar blanco, sobre el cual se coloca merengue
con un poco de oporto, y se decora con canela en
polvo.
Dulce en forma de anillos, hecho con masa de
harina de trigo mezclada con zapallo y camote, y
bañado con miel de chancaca.
Plato consistente en trozos pequeños de corazón
de res, sazonados con distintos tipos de salsa,
ensartados en palitos y asados a la parrilla.
Postre elaborado con maíz morado concentrado
con fécula.
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Unidad 2
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Producción de textos Nivel 2
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expreso
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la
Editorial.
1) Coloca en los recuadros las letras que correspondan a cada parte de la estructura de una tradición.
A) Parrafillo histórico. Nos sitúa en el tiempo.
B) Hecho anecdótico. Se narran los acontecimientos en forma de anécdota.
C) Desenlace o final de la tradición. Se narra el término de los acontecimientos.
¡Al rincón! ¡Quita calzón!
El obispo Chávez de la Rosa era rector de un convento en Arequipa.
Rara era la semana, por los años de 1796, en que su señoría ilustrísima no hiciera por lo
menos una visita al colegio, cuidando de que los catedráticos cumpliesen con su deber,
de la moralidad de los escolares y de los arreglos económicos.
Un día tuvo que suplir a un maestro ausente y se dedicó a recordar algo de latín con los
alumnos. Entonces, propuso una pregunta:
—¿Quid est oratio?
No obstante, al ver que no había respuesta, muy molesto, profirió la tremenda frase:
—¡Al rincón! ¡Quita calzón!
Así ocurrió, hasta que le preguntó al más pequeño de la clase. El niño no supo responder
y también le lanzó el inapelable fallo:
—¡Al rincón! ¡Quita calzón!
Sin embargo, mientras el niño se retiraba, refunfuñó algo entre dientes. El sacerdote
le preguntó con insistencia sobre qué murmuraba. Entonces, el niño le propuso una
interrogante al maestro:
—¿Cuántas veces se repite en la misa el Dominus vobiscum?
Y por más que el cura trató de recordar, no pudo hacerlo. Debido a ello, el cura no tuvo
más remedio que perdonarles a todos el castigo, y se retiró avergonzado.
Tiempo después, el cura retornó a su natal España y se llevó al pequeño travieso como
pupilo. Allá lo educó esmeradamente y años después retornó al Perú convertido en
un intelectual erudito: don Francisco Javier de Luna Pizarro, presidente de la primera
asamblea constituyente del Perú.
Ricardo Palma, Tradiciones peruanas.
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expreso
de
la
Editorial.
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1) Identifica las partes de la estructura de la siguiente tradición y escríbelas donde corresponda:
La última frase de Bolívar
La escena transcurre en la hacienda San Pedro Alejandrino, en una tarde de diciembre
del año 1830. En el espacioso corredor de la casa, y sentado en un sillón de baqueta,
veíase a un hombre demacrado, a quien una tos cavernosa y tenaz convulsionaba de
hora en hora.
El médico, un sabio europeo, le propinaba una poción calmante, y dos viejos militares,
que silenciosos y tristes paseaban en el salón, acudían solícitos al corredor. Más que
de un enfermo se trataba ya de un moribundo, pero de un moribundo de inmortal
renombre.
Pasado un fuerte acceso, el enfermo se sumergió en profunda meditación, y al cabo de
algunos minutos dijo con voz muy débil:
—¿Sabe usted, doctor, lo que me atormenta al sentirme ya próximo a la tumba?
—No, mi general.
—La idea de que tal vez haya edificado sobre arena movediza y arado en el mar.
Y un suspiro brotó de lo más íntimo de su alma y volvió a hundirse en su meditación.
Transcurridogranrato,unasonrisatristísimasedibujóensurostroydijopausadamente:
—¿No sospecha usted, doctor, quiénes han sido los tres más insignes majaderos del
mundo?
—Ciertamente que no, mi general.
Acérquese usted, doctor; se lo diré al oído: los tres grandísimos majaderos hemos sido
Jesucristo, Don Quijote y yo.
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Parrafillo histórico
Hecho anecdótico
Desenlace o final de la tradición
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Unidad 2
Círculo verbal
Las tradiciones
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Granos de trigo
Doña Inés de Muñoz, que en primeras nupcias casó con Martín de Alcántara, hermano
uterinodeD.FranciscoPizarro,yquealenviudarcontrajomatrimonioconelacaudalado
D. Antonio de Rivera, caballero de Santiago, fue la primera dama española que hubo en
Lima. Al fallecimiento de su segundo marido, que la dejó heredera de pingüe fortuna,
consagró esta a la fundación de un monasterio en el que entró monja, alcanzando al
morir (en 1594), la edad de ciento once años. ¡Vivir fue!
Cuentan de doña Inés que sus deudos de España, a quienes ella no olvidaba favorecer
con gruesos donativos de dinero, la enviaban por vía de agradecido agasajo, tres o
cuatro cajones que contenían frutos escasos o desconocidos en el Perú.
Hallábase de visita en casa de ella el marqués gobernador, en momentos que a doña
Inés entregaban una remesa llegada de Cádiz, y la amable dama invitó a su cuñado
a comer, para el día siguiente, una olla podrida en que los garbanzos, judías, chorizo
extremeño y demás artículos regalados campearían en el plato.
Hizo la casualidad que, al abrir uno de los cajones, se fijase doña Inés en unos pocos
granos de trigo confundidos entre los garbanzos; y ella y sus criadas echáronse a tan
minuciosa rebusca, que llegaron a juntar hasta cuarenta y cinco granos de trigo.
Doña Inés hizo con ellos un almácigo en el jardinillo de su casa, y a poco brotaron las
espigas y tras ellas, el grano.
Cuatro años después, el almácigo había dado origen a muchos trigales en las huertas
de los alrededores de Lima, estableciéndose por Pizarro un molino, y amasándose pan
para el vecindario, que lo pagaba a medio real de plata la libra.
Y de Lima, pasó el cultivo del trigo a los fértiles valles de Arequipa y Jauja, y últimamente
a Chile, donde hoy constituye un productivo ramo de comercio.
Ricardo Palma, Tradiciones peruanas.
1) En la siguiente tradición, escribe a qué partes de su estructura pertenece cada párrafo:
2) De acuerdo con la lectura anterior, ¿cuál crees que es la importancia del hecho anecdótico? Explica.
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Hecho anecdótico
Hecho anecdótico
Hecho anecdótico
Hecho anecdótico
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Las tradiciones
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1) Lee las siguientes preguntas y marca con un aspa (X) la respuesta correcta:
A) ¿Qué son las tradiciones?
a) Son historias totalmente ficticias.
b) Son refranes que datan de las épocas colonial y republicana.
c) Son relatos cortos de ficción que narran sucesos basados en hechos históricos.
d) Son relatos cómicos que solo buscan entretener.
B) ¿Quién es el autor de las Tradiciones peruanas?
a) Mario Vargas Llosa
b) Clemente Palma
c) José de la Riva Agüero
d) Ricardo Palma
C) ¿Qué afirmación no corresponde con las características de una tradición?
a) Presenta un dato histórico.
b) Utiliza el lenguaje culto, académico.
c) Puede presentar refrán, canción, copla, proverbio, etc.
d) Puede presentar una moraleja o un consejo al inicio.
D) Si la parte verdadera de una tradición está dada por el dato histórico, que generalmente se halla al inicio,
¿qué parte constituye el aspecto literario del texto?
a) El hecho o personaje anecdótico
b) El desenlace o final
c) El parrafillo histórico
d) La crítica a las instituciones, costumbres políticas y religiosas de la época
2) Responde. ¿Qué otras tradiciones de Ricardo Palma conoces? Menciona al menos tres y explica de qué trata
una de ellas.
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Las tradiciones
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1) Lee el siguiente texto que es muy interesante:
Descubre ocho beneficios de comer calabaza
La calabaza es una hortaliza que destaca por su llamativa apariencia y grandes dimensiones, pero quizá algunos
desconozcan que es un alimento digestivo y ligero, que contiene mucha agua y pocas calorías.
En la celebración de Halloween su uso es muy común, aunque más como un ornamento. Sin embargo, hay
muchos beneficios que podemos obtener también de su pulpa y semillas.
Un artículo del portal Infosalus.com, especializado en temas sanitarios, destaca que la calabaza es un calmante
para todo tipo de inflamaciones del intestino y del estómago, y recuerda que en la medicina popular se usa
para tratar los síntomas de la gastritis crónica o el síndrome de colon irritable.
«No solo trata con respeto nuestros riñones, sino que ejerce un efecto de desintoxicación y limpieza que
redunda en una mejora general de nuestro estado de salud y vitalidad», subrayó Santi Ávalos, cocinero y autor
de Alimenta tu cerebro y La dieta antiinflamatoria.
Adaptado. Recuperado de http://rpp.pe/vida-y-estilo/salud/halloween-descubre-8-beneficios-de-
comer-calabaza-noticia-909541?ns_source=self&ns_mchannel=seccion.vida&ns_campaign=content.
cronologico&ns_linkname=2
2) Marca con un aspa (X) las alternativas que completen las siguientes oraciones:
A) La calabaza es un alimento que nos ayuda a aliviar algunos males del sistema…
a) linfático
b) digestivo
c) circulatorio
d) respiratorio
B) El texto afirma que la calabaza desintoxica y limpia nuestros riñones; eso quiere decir, que su consumo
tiene un efecto…
a) reconstituyente
b) calmante
c) diurético
d) purificador
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El sustantivo y sus clases
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1) Clasifica los sustantivos que se encuentran en la nube y colócalos en la columna que les corresponda.
común propio concreto abstracto individual colectivo
2) Lee las siguientes definiciones y escribe el sustantivo que corresponda en cada caso:
A) Estrella luminosa, centro de nuestro sistema planetario. ______________________________
B) Vaso con pie para beber. ______________________________
C) Mamífero cubierto de agudas púas. ______________________________
D) Papel escrito que una persona envía a otra para comunicarse. ______________________________
E) Sentimiento intenso hacia otra persona que nos atrae. ______________________________
fealdad
jauría
lápiz
idea apellido
alumnado honradez
mujer
alumno
Brasil
perro
sol
copa
erizo
carta
amor
mujer
alumno
jauría
perro
alumnado
país
apellido
lápiz
Teresa
Brasil
Alcántara
mujer
alumno
jauría
perro
alumnado
lápiz
honradez
idea
fealdad
alumno
perro
jauría
alumnado
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1) Escribe el sustantivo individual que le corresponda a los siguientes sustantivos colectivos:
2) Lee el siguiente texto. Luego, subraya los sustantivos abstractos y encierra los sustantivos concretos:
La felicidad
La felicidad no es duradera, sino que consta de momentos únicos, en los cuales sientes alegría por un suceso
que te emociona. Para ser feliz es imprescindible sentir amor por todo lo que nos rodea, esperanza por lo que
está por llegar y satisfacción en nuestras actividades diarias. Por otra parte, es importante cultivar pasiones y
tener ilusiones, para así sentir una gran motivación y buen ánimo.
Una actividad que genera felicidad se da también cuando el ser humano se muestra caritativo con los más
desfavorecidos, como los ancianos, niños en abandono y animales. Así también, cuando protege su medio
ambiente y se preocupa por el cuidado ambiental del planeta.
Adaptado. Recuperado de https://literaticas.wordpress.com/2011/11/01/texto-con-palabras-abstractas-
positivas/
3) Observa las siguientes imágenes y escribe el sustantivo colectivo que les corresponda:
Sustantivo colectivo Sustantivo individual
parvada
ejército
enjambre
magisterio
cónclave
piara
resma
__________________________ __________________________ __________________________
ave
soldado
abeja
maestro
cardenal
cerdo
papel
arboleda rebaño muchedumbre
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1) Subraya los sustantivos de las siguientes oraciones y clasifícalos según sean comunes y propios:
A) Los micronutrientes son vitaminas que ayudan a prevenir la anemia y otras enfermedades.
a) Sustantivos comunes: __________________________________________________________________
b) Sustantivospropios:____________________________________________________________________
B) La pareja de novios celebró su segundo aniversario viajando a Arequipa junto con su mascota Lolito.
a) Sustantivos comunes: __________________________________________________________________
b) Sustantivospropios:____________________________________________________________________
2) Lee el siguiente texto y subraya los sustantivos que encuentres. Luego, clasifícalos:
Soñoliento aún, el sol va asomando tras los montes. Comienza a clarear. Despiertan los pajarillos formando
una algarabía ruidosa, confusa: rompen a cantar. En los árboles, las urracas entonan bonitas romanzas. Las
violetas embalsaman el vientecillo fresco de la mañana. Unas golondrinas pasan raudas sobre el firmamento.
A) Sustantivos concretos:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
B) Sustantivos abstractos:
______________________________________________________________________________________
C) Sustantivos individuales:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
D) Sustantivos colectivos:
______________________________________________________________________________________
E) Sustantivos comunes:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
F) Sustantivos propios:
______________________________________________________________________________________
micronutrientes, vitaminas, anemia y enfermedades.
no se encontraron
pareja, novios, mascota
Arequipa, Lolito
Sol, montes, pajarillos, árboles, urracas, romanzas, violetas, vientecillo, mañana, golondrinas, firmamento
Algarabía
Sol, vientecillo, mañana, firmamento
Sol, montes, pajarillos, árboles, urracas, romanzas, violetas, vientecillo, mañana, golondrinas,
firmamento, algarabía
No se ha encontrado
No se ha encontrado
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__________________________
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__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
1) Completa las siguientes oraciones con el sustantivo que se te indica en los paréntesis:
A) Mi mejor amiga se llama _____________________________ (sustantivo propio femenino)
B) Escribiré la nota en la ________________________________ (sustantivo común singular)
C) Por las mañanas escucho el canto de los _________________ (sustantivo común plural)
D) Mi tío se llama ______________________________________ (sustantivo propio masculino)
2) Lee las siguientes oraciones. Luego, subraya los sustantivos comunes y encierra los sustantivos propios:
A) Nosotros celebramos la victoria de nuestro equipo.
B) En la época de los romanos abundaban los esclavos.
C) No pongas el vaso sobre el mueble.
D) Pablo trabaja en la oficina.
3) Escribe un breve texto que corresponda a cada imagen. Luego, subraya los sustantivos que has utilizado:
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
Respuesta libre
Respuesta libre
Respuesta libre
Respuesta libre
Respuesta libre Respuesta libre Respuesta libre
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1) Lee con atención las palabras subrayadas y escribe C si son sustantivos comunes o P si son propios.
A) La lancha navegaba por el río Amazonas. (___)
B) Patricia contestó el correo electrónico. (___)
C) A mi perro le gusta jugar con la pelota. (___)
D) Lima es la capital de Perú. (___)
E) Una estrella no es un satélite. (___)
F) Las tiendas del mercado están cerradas. (___)
G) Dos y dos son cuatro, cuatro y dos son seis. (___)
H) Mañana es sábado, por eso iré a visitar a mi tío Juan. (___)
2) Lee las palabras del recuadro y clasifícalas en sustantivos individuales o colectivos, según corresponda.
federación - músico - banda - canción - banco - hoguera - constelación - doctor - flota - dentadura-
peces - cubertería - enjambre - archipiélago - vocabulario - constelación - estrellas - estrella
jauría - pinacoteca
Sustantivos individuales Sustantivos colectivos
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
3) Observa las siguientes imágenes y escribe un nombre propio para cada una de ellas:
__________________________ __________________________ __________________________
Músico, canción, hoguera, doctor, peces,
P
P
P
C
C
C
C
C
Federación, banda, constelación, flota,
estrellas, estrella dentadura, cubertería, enjambre, archipiélago,
vocabulario, constelación, jauría, pinacoteca
Drusila Perú Los tres mosqueteros
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1) Lee el siguiente texto que es muy interesante y marca con un aspa(X) las respuestas correctas:
¿Qué provocó la desaparición de los mamuts?
Una nueva investigación ha revelado que pudo deberse a un calentamiento brusco del planeta. Científicos de
la Universidad de Adelaida y la Universidad de Nueva Gales del Sur (Australia) han podido determinar, tras
el análisis de ADN, la datación por radiocarbono y otros registros geológicos, que eventos de calentamiento
cortos y rápidos, conocidos como «interestadiales», producidos durante la última Edad de hielo o Pleistoceno
(hace 60 000-12 000 años) coincidieron con los principales eventos de extinción, incluso antes de la aparición
del hombre. El trabajo ha sido publicado en Science. «Este calentamiento abrupto tuvo un profundo impacto
en el clima que causó cambios notables en los patrones de lluvia y la vegetación global», ha señalado uno de
los principales autores del estudio, Alan Cooper. Para llegar a sus conclusiones, los investigadores detectaron
un patrón, hace 10 años, en los antiguos estudios de ADN que sugieren una rápida desaparición de especies
de gran tamaño. Al principio, pensaron que estos estaban relacionados con intensas olas de frío. Sin embargo,
los expertos se sorprendieron al encontrar lo contrario. La investigación, en opinión de los expertos, ayuda a
explicar mejor la repentina desaparición de los mamuts y perezosos gigantes que se extinguieron hace unos
11 000 años.
Recuperado de http://www.muyinteresante.es/curiosidades-1/preguntas-respuestas/que-provoco-la-
desaparicion-de-los-mamuts-831437999268
A) ¿Qué es una datación por radiocarbono?
a) Es un registro geológico
b) Es un mineral
c)
Es una clase de ADN
d) Es un evento de calentamiento corto y rápido
B) ¿Con qué está relacionada la repentina desaparición de los mamuts?
a) La presencia del hombre
b) El calentamiento global
c) Las intensas olas de frío
d) Fueron desaparecidos por los perezosos gigantes
C) ¿Qué especies desaparecieron rápidamente tras el calentamiento de la Tierra?
a) Los animales pequeños
b) Los animales más débiles
c) Los animales de gran tamaño
d) Los animales microscópicos
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Clasificación de las palabras
según la sílaba tónica
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1) Relaciona las siguientes clases de palabras (agudas, llanas o esdrújulas) con sus respectivos ejemplos.
2) Divide en sílabas las siguientes palabras. Luego, encierra su sílaba tónica y escribe en los paréntesis A si es
aguda; G si es grave o llana, y E si es esdrújula según corresponda:
A) cochecito: _____________________________________________________________________ (___)
B) trampa:______________________________________________________________________
__ (___)
C) gavilán: _______________________________________________________________________ (___)
D) tónica: _______________________________________________________________________
_ (___)
E) vestido:_______________________________________________________________________
_ (___)
F) referencias: _________________________________________________________________
___ (___)
3) Marca con un aspa (X) las imágenes cuyos nombres son palabras esdrújulas.
aguda
llana
esdrújula
selvático
inhalador
galleta
higiénico
cachorro
adaptador
co – che – ci – to
tram – pa
ga – vi – lán
tó – ni – ca
ves – ti – do
re – fe – ren – cias
G
G
G
G
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Producción de textos Nivel 2 Clasificación de las palabras
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1) Coloca las tildes en las palabras que las necesiten, y luego escribe su tipo de entonación.
A) quimica _____________________________
B) mañana _____________________________
C) Extraccion ___________________________
D) cuadro _____________________________
E) agricola _____________________________
F) feliz ______________________________
___
G) preinca ______________________________
H) abaco _______________________________
_
I) autentico ___________________________
__
J) mordaz ______________________________
_
2) Lee el siguiente texto. Luego, clasifica todas las palabras polisílabas en el cuadro según su acentuación:
Hasta la invención de la imprenta no se presentó la posibilidad de que los autores de una obra literaria o
científica obtuvieran un lucro de ella. La imprenta permitió la reproducción indefinida de tales obras y con ello
se abrió para el autor la perspectiva de adquirir importantes beneficios, pero las autoridades se reservaron la
facultad de revisar lo que se quería imprimir para de este modo impedir la difusión de ideas peligrosas para el
orden establecido.
3) Del ejercicio anterior, copia las palabras agudas sin tilde y subraya su sílaba tónica.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
agudas llanas esdrújulas
invención, impedir, presentó,
difusión, posibilidad,
permitió, reproducción,
abrió, autor, adquirir,
facultad, revisar, imprimir
Impedir, posibilidad, autor, adquirir, facultad, revisar, imprimir
hasta, tales, ideas, imprenta,
obras, peligrosas, autores,
para, obra, perspectiva,
orden, literaria, importantes,
establecido, obtuvieran,
beneficios, lucro,
autoridades, ella, reservaron,
quería, pero, indefinida,
modo, este
científica
esdrújula
esdrújula
aguda
esdrújula
esdrújula
llana llana
llana
aguda
aguda
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Unidad 2
Producción de textos Nivel 3 Clasificación de las palabras
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1) Silabea las siguientes palabras y escribe la sílaba tónica. Luego, señala si es aguda, llana o esdrújula:
2) Observa la siguiente imagen y escribe en una hoja aparte veinte palabras que se relacionen con ella. Luego,
clasifícalas en agudas, llanas o esdrújulas:
Palabra Sílaba Sílaba tónica Clase de palabra
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
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____________________
____________________
____________________
____________________
Palabras agudas: _____________________________________________
Palabras llanas: _______________________________________
_______
Palabras esdrújulas:___________________________________________
planeta
sonido
extinción
cucharón
fotografía
vena
rapidez
actividad
botella
tropical
biberón
cine
lapicero
teléfono
plato
olla
pla – ne – ta ne llana
llana
llana
llana
llana
esdrújula
aguda
aguda
aguda
aguda
aguda
aguda
ni
ción
rón
fí
ve
dez
dad
te
cal
rón
ci
ce
lé
pla
o
so – ni – do
ex – tin – ción
cu – cha – rón
fo – to – gra – fí – a
ve – na
ra – pi – dez
ac – ti – vi – dad
bo – te – lla
tro – pi – cal
bi – be – rón
ci – ne
la – pi – ce – ro
te – lé – fo – no
pla – to
o– lla
llana
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Círculo verbal
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Palabra Clase Palabra Clase Palabra Clase Palabra Clase
hija José baila saborear
adiós triste azul video
adorar colores lucero eternidad
golondrina soledad alumbra chancho
bebé pantalón dolor comunicación
1) Lee la siguiente ranchera y subraya en cada palabra la sílaba tónica:
Allá en el rancho grande
allá donde vivía
había una rancherita
que a veces me decía
que a veces repetía.
Encontré___palabras agudas.
Encontré ___palabras graves.
Encontré ___ palabras esdrújulas.
2) Divide en sílabas las siguientes palabras y encierra la sílaba tónica:
A) biografía:
B) sustentación:
C) siesta:
D) pensamiento:
E) sesión:
F) sangría:
G) hueles:
H) creencia:
3) Subraya la sílaba tónica de las siguientes palabras y escribe la clase de palabra que es según su acentuación:
2
bio – gra – fí – a se – sión
san – grí – a
hue – les
cre – en – cia
sus – ten – ta – ción
sies – ta
pen – sa – mien – to
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llana
aguda
aguda aguda
aguda
aguda
aguda
aguda
aguda
aguda
aguda
aguda
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llana
llana
llana
llana
llana llana
llana
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Producción de textos Clasificación de las palabras
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1) Identifica los nombres de las siguientes imágenes, y luego clasifícalas según su acentuación en el recuadro.
aguda llana esdrújula
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
collar lapicero máscara
plátano
celular plancha
avión silla
león gorra
elefante
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Unidad 2
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Editorial.
1) Lee el siguiente texto y marca con un aspa (X) las siguientes preguntas:
Los perros reconocen las emociones humanas
Hasta ahora se pensaba que los animales son capaces de interpretar las emociones de otros y anticipar sus
intenciones, pero solo respecto a los miembros de su misma especie. Sin embargo, un nuevo estudio de la
Universidad de Lincoln, en el Reino Unido, y de la Universidad de Sao Paulo, en Brasil, demuestra que nuestros
amigos, los perros, son capaces de interpretar nuestros estados de ánimo.
Para llevar a cabo este estudio, que ha publicado la revista Biology Letters, los investigadores implicados
colocaron a 17 perros frente a imágenes de rostros felices que se asociaban sucesivamente a una voz agradable
y a una voz irritada. Luego, hicieron lo mismo con imágenes de personas visiblemente molestas. Pues bien,
los responsables del estudio constataron que los perros prestaban mayor atención molesto cuando la imagen
de un rostro feliz se asociaba con una voz agradable y cuando la imagen de un rostro molesto se asociaba
con una voz irritada, dando a entender que eran capaces de asociar el vínculo, y decidir si la información era
coherente.
Recuperado de http://www.muyinteresante.es/salud/articulo/la-postura-corporal-afecta-a-la-memoria-y-al-
aprendizaje-de-los-ninos-691426766207
A) ¿Qué solía pensarse que interpretaban los perros?
a) las emociones de los humanos
b) las conversaciones
c) las emociones entre miembros de su especie
d) las intenciones de los investigadores científicos
B) ¿Frente a qué coincidencia reaccionan los canes?
a) un rostro risueño y una voz desagradable
b) un rostro enojado y una actitud amigable
c) una voz irritada y un rostro molesto
d) una expresión feliz y una actitud furiosa
C) ¿En torno a qué aspecto de los perros se ha desarrollado este estudio?
a) la velocidad
b) la inteligencia
c) la creatividad
d) la sensibilidad
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Redacto una tradición
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1) Observa las imágenes de los siguientes platos típicos y escribe el nombre que corresponda en los recuadros.
Luego, escoge uno de ellos y redacta una tradición sobre este en el esquema:
Título: ______________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Hecho anecdótico
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
juane
Respuesta libre
pachamanca ceviche
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Editorial.
Título
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______________________________________
______________________________________
______________________________________
_______________________________________
______________________________________
_______________________________________
Hecho anecdótico
______________________________________
______________________________________
______________________________________
_______________________________________
______________________________________
_______________________________________
1) Elige una tradición representativa de tu localidad y escribe sobre ella en los recuadros.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
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Editorial.
1) Observa la imagen e investiga en Internet sobre la historia de este emblemático postre de la gastronomía
peruana. Luego, redacta su tradición.
Título
_______________________________________
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______________________________________
______________________________________
_______________________________________
______________________________________
_______________________________________
Hecho anecdótico
______________________________________
______________________________________
______________________________________
_______________________________________
______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Suspiro a la limeña
Los orígenes del suspiro a la limeña se dan a
Popularmente a este suspiro se le conocía
Hoy en día, el suspiro a la limeña es un clásico de nuestra ciudad y el preferido de muchos entre la gran
variedad de delicias gastronómicas que ofrece la capital del Perú.
mediados del siglo XIX en la ciudad de Lima,
Perú. Los registros históricos indican que este
delicioso postre tiene una fuerte influencia
islámica y que nació como un postre similar al
manjar blanco.
como «blanco y amarillo», por los colores
del postre tradicional, hasta que José Gálvez,
prócer y poeta del Perú lo bautizó como
«suspiro de limeña» por su suavidad y dulzura,
que se asemejaban a la candidez y dulzura de
las mujeres peruanas.
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Ficha de trabajo
99
Unidad 2
Círculo verbal
Prohibida
la
reproducción
total
o
parcial
de
este
libro
por
cualquier
medio
o
procedimiento
sin
permiso
expreso
de
la
Editorial.
1) Escribe una tradición relacionada con el tema de la religiosidad, como por ejemplo, los santos peruanos y las
procesiones regionales. Recuerda tener en cuenta su estructura.
Título
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Hecho anecdótico
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Unidad 2
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sin
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1) Lee atentamente las siguientes preguntas y marca con un aspa (X) la respuesta correcta:
A) ¿Cuál es el gran valor de las tradiciones de Ricardo Palma?
a) Todas las tradiciones son realmente jocosas.
b) Representan la memoria colectiva de un pueblo.
c) Todas las tradiciones son fidedignas a la realidad.
d) La aparición de nuevos refranes.
B) ¿Cómo se publicaron las Tradiciones peruanas en un inicio?
a) como revistas
b) como diarios
c) como artículos en diarios y revistas de la época
d) como cuentos breves
C) ¿De cuántas partes está compuesta una tradición?
a) De 4 partes
b) De 3 partes
c) De 5 partes
d) De 6 partes
D) ¿Cuál crees que fue el objetivo de Ricardo Palma al publicar sus Tradiciones peruanas?
a) Buscaba fama mundial.
b) Buscaba hacerse conocido y conseguir más lectores para escribirles tradiciones.
c) Narrar sucesos y preservar la memoria de un pueblo.
d) Presumir del buen dominio del lenguaje y géneros literarios.
E) ¿Qué nos revelan las tradiciones?
a) Las costumbres, la manera de pensar y actuar de un pueblo en una época determinada.
b) La posibilidad de combinar datos de ficción con datos verídicos.
c) El uso del lenguaje en sus diferentes estratos sociales.
F) ¿Las historias contadas en las tradiciones sucedieron realmente?
a) Sí, en su totalidad.
b) No totalmente, tienen una parte de ficción.
c) Aún es un tema de investigación.
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Unidad 2
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1) Lee el siguiente texto que es muy entretenido y marca con un aspa (X) las respuestas correctas:
El eclipse
Cuentan que fray Bartolomé Arrazola estaba perdido en la selva de Guatemala. Ante su ignorancia topográfica,
se sentó con tranquilidad a esperar su destino, aislado, con el pensamiento fijo en la España distante,
particularmente en el convento de los Abrojos, donde Carlos V condescendiera una vez a bajar de su eminencia
para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora.
Al despertar, se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible que le apuntaban con sus
lanzas. Sin ser demasiado erudito, estaba seguro de que sus intenciones no eran de un acogedor recibimiento.
Tres años en el país le habían dado un mediano dominio de las lenguas nativas e intentó comunicarse con
ellos. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas. Entonces, floreció en él una idea que tuvo por digna
de su talento, de su cultura universal y de su arduo conocimiento de Aristóteles. Recordó que para ese día se
esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo más íntimo, valerse de aquel conocimiento para engañar a
sus opresores y salvar la vida. «Si no me dejan libre, puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura», les dijo.
Los indígenas lo miraron en silencio e inmediatamente se produjo un pequeño consejo, y esperó confiado. Dos
horas después, se encontraba tendido sobre la piedra de los sacrificios, mientras uno de los indígenas recitaba
sin ninguna inflexión de voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas en que se producirían eclipses solares
y lunares, que los astrónomos de la comunidad maya habían previsto y anotado en sus códices sin la valiosa
ayuda de Aristóteles.
Adaptación. Augusto Monterroso
A) ¿De dónde provenía fray Bartolomé Arrazola?
a) De Guatemala
b) De Perú
c) De España
B) ¿Fray Bartolomé pudo escapar de sus captores?
a) Sí, gracias a los conocimientos de Aristóteles.
b) No, porque los nativos ya sabían que ocurriría un eclipse solar ese día.
c) No, porque no sabía la lengua de esa comunidad.
C) ¿Qué entiendes por el término topográfico?
a) El lugar donde habitan los topos.
b) Es un campo destinado al cultivo.
c) Se relaciona con el estudio de los suelos.
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La historieta
Ficha de trabajo
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1) Observa los siguientes globos y escribe cómo se llama cada uno de ellos en los recuadros:
globo de voz
globo de pensamiento
globo de conversación a la vez globo de onomatopeya
globo de grito
globo de susurro
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