El documento habla sobre una fiesta llamada "Enseñar lengua party" a la que asistieron varias figuras importantes relacionadas con la enseñanza del lenguaje. Entre los asistentes se encontraban las finalidades de la enseñanza de la lengua, Jean Paul Bronckart, la planificación didáctica y disciplinas del lenguaje como la filosofía analítica. La planificación didáctica llegó con tres niveles de planificación y se observó que el profesorado enfrenta dificultades derivadas de contradic

1. eñ
ESPECTÁCULOS
“Enseñar lengua party”
En primer lugar nos encontramos al
objetivo de la enseñanza de la lengua
que mostró el dominio expresivo y
comprensivo de los mecanismos
verbales y no verbales de comunicación
y representación, que constituyen la
base de toda interacción social y de
todo aprendizaje.
La noche de ayer pudimos captar a varios famosos que llegaban a tan anunciada fiesta “enseñar lengua party” que
se llevó a cabo en el salón “La lengua” ubicado en calle teoría del lenguaje #133.
Cabe mencionar que llego con tres damas
de honor que hacen llamarse finalidades
de la enseñanza de la lengua:
*Mejorar la capacidad de comprensión y
expresión
*Desarrollar el hábito de la lectura
*Iniciar una reflexión sistemática y
funcional
Nos encontramos también al famoso
Jean Paul Bronckart quien nos mencionó
que la enseñanza de la lengua es una de
las prácticas pedagógicas más
conservadoras y que con más frecuencia
es desviada de su objeto específico a
favor de finalidades vagamente histórico-
culturales.
*Los jóvenes enfoques discursivos y textuales
Muy deslumbrante apareció la planificación
didáctica quien llegó hablando de la lengua y su
enseñanza, pues nos dijo que es el lograr el
dominio de los recursos de expresión y
comprensión hablada y escrita, y seguramente un
análisis detallado de los sucesivos programas o
leyes sobre educación confirmarían la relativa
inmutabilidad de esa finalidad.
Ella pues, llegó muy bien acompañada de tres
señores que vestían elegantes los cuales se
distinguen como niveles (planificación didáctica):
PRIMER NIVEL definición de un método
general
SEGUNDO NIVEL planificación estricta de
la práctica
TERCER NIVEL supervisión de los
mecanismos de seguimiento y evaluación
del propio proyecto didáctico
Pudimos observar que el profesorado del área se
encuentra con dificultades derivadas de las
contradicciones que se dan en el primer nivel de
planificación, las cuales pueden convertirse en
argumentos para justificar métodos o programas
que intenten recuperar la coherencia entre
concepción general y fines sociales de su
enseñanza.
Cerca de las 11:00pm llegaron muy
discretamente las disciplinas del lenguaje:
*La chica filosofía analítica o pragmática
filosófica
*La señora antropología lingüística y
cultural
*Los jóvenes enfoques discursivos y
textuales
Para cerrar con broche de oro llego la señora Breen,
ella nos señaló que en los últimos años está
emergiendo un nuevo paradigma en el diseño de
programas, asociado precisamente al empuje de los
enfoques de tipo comunicativofuncional.
Por: Yuliana, Lucero y Lupita
Carlos Lomas y
Andrés Osoro