1. GUIA DEL DOCENTE
Esta guía tiene como objetivo servir de apoyo a los docentes en el manejo de las
actividades de conciencia fonológica y de esta manera ampliar posibilidades que ayuden
a niños y niñas con dificultades lectoescriturales.
Estrategias para Desarrollar las Actividades Lectoescriturales.
Se darán a continuación algunas sugerencias que ayudaran a la labor docente para
trabajar en actividades referentes a la conciencia fonológica de acuerdo al ritmo de
aprendizaje de los estudiantes.
2. Mi Recitar
Objetivo:
expresar versos con
rimas
Dimensiòn :
comunicativa
Recursos:
títeres y libros de
rimas
Durante el desarrollo:
Es importante que el docente utilice un títere para realizar
esta actividad ,debido a que este estimulara la conciencia de
oído de los estudiantes con la utilización de rimas, al realizar
el ejercicio se debe utilizar un tono determinado ;recitar un
verso en un tono y otro en el tono contrario, recitar el tono en
las palabra que riman y por ultimo agregar una palabra loca
para que los estudiantes corrijan al docente
3. Secuencia Fonològica y uso de
la Mnemotecnia
Objetivo:
desarrollar ejercicios de
conciencia fonològica a traves
del desarrollo de la escritura.
Dimensiones:
comunicativa y motriz fina
Los ejercicios de secuencia fonològica
son los siguientes: lectura de
imagen,completar palabras,enumerar
palabras, rodear palabras igual al
modelo,escribir el nombre de cada
imagen, omisión del primer fonema y
luego escribir la palabra que queda,
clasificación de palabras ,rodear las
silabas en palabras que tienen el
sonido del fonema según donde se
encuentre el sonido del fonema,
distinguiendo sonidos, separación de
palabras en silabas y letras
escribir palabras en silabas y en letras
dentro de unas casillas
dictado de palabras distinguiendo los
fonemas m,p,s,r,t,n,l
Durante el desarrollo:
El docente debe primero asociar el
sonido de los fonemas antes de
empezar los ejercicios de secuencia
fonològica utilizando la mnemotecnia, se
debe tener en cuenta que los fonemas
utilizados son siete (m,p,s,r,l,t,n) , los
demàs fonemas los estudiantes los iràn
descubriendo, por ùltimo se le indicaran
los ejercicios que corresponden al
desarrollo de la conciencia fonològica y
los cuales se debe resaltar los fonemas
Recursos:
tarjetas con los sonidos
fonemàticos ,hojas de
trabajo,lapices de
colores,lapices
negros,borrador y tajalapiz
4. Oìdo Fonemàtico
Objetivo:
desarrollar
ejercicios de
conciencia de
oìdo
Dimensiòn:
comunicativa
Recursos:
hojas de
trabajo,
lista de
palabras
Ejercicios del oìdo fonemàtico:
dictado de palabras
distinguiendo los fonemas
(m, p,s ,r, l, t, n) y asociaciòn de
palabras con el nùmero de
veces que se repiten fonemas
(uno o dos veces)
Durante el desarrollo:
El docente deberà desarrollar dos ejercicios esenciales
en esta secciòn . Estos ejercicios son la identificaciòn
de los fonemas (m , p,s,r,l,t,n,) en una lista de palabras
, donde la lectura de dichas palabras el estudiante
escucharà y reconocerà cuantas veces aparece el
fonema si una o dos veces, en el otro ejercicio se
realizarà un dictado de varias palabras donde algunas
no tienen los fonemas antes mencionados y otras
palabras si lo tienen y deberàn escribir en una hoja
de trabajo la lista de las palabras las cuales lograron
identificar .
5. El Canguro
Objetivo:
Utilizar las silabas para
formar palabras
Dimensiones:
comunicativa y lùdica
Recursos:
tarjetas grandes con los
sonidos fonemàticos m,
p, s, r, l, t, n.
Durante el desarrollo:
el docente debe dirigir el ejercicio dando una explicaciòn
con anterioridad.
1- Digales a los estudiantes que deben formar palabras de
dos o tres silabas
2-Deben tomar la postura de un canguro juntando los pies
y luego brincar encima de las tarjetas y asi formar palabras
3.Cuando el estudiante brinque encima de los sonidos
debe repetir dicho sonidos y de esta manera estara
leyendo la palabra formada.
4- Es necesario apoyar el niño repitiendo varias veces los
sonidos de las palabras las cuales el docente esta
señalando al niño debe formar con las tarjetas
6. Jugar con palabras
Objetivo:
formarr frases con
diferentes palabras
Dimensiòn :
comunicativa
Recursos:
tarjetas con palabras
Durante el desarrrollo:
El docente debe mostrarles a los estudiantes
las tarjetas con las palabras que deben
formar las frases realizando un ejemplo con
anterioridad. Las tarjetas deben ser diversas,
es decir que con ellas se lograran formar
varias frases.
Nota: esta actividad se puede realizar en
grupos de tres niños .
7. Organizar Frases
Objetivo:
Ordenar las palabras
de una oraciòn
Dimensiòn:
comunicativa
Recursos:
hojas de trabajo con
oraciones
desorganizadas
Durante el desarrollo:
En esta actividad se debe guiar al niño entregandole
a los niños hojas de trabajo con oraciones
desorganizadas, el docente leera dichas oraciones
como apoyo ,es necesar io mencionar que es
importante la atenciòn focalizada y sostenida ,debido
a que esto ayudarà a que los estudiantes logren el
orden sistemàtico de las oraciones, de manera oral y
luego escribirlas en las hojas de trabajo.
8. Completar las Frases
Objetivo:
seleccionar la palabra
indicada
Dimensiones:
comunicativa Y motriz
fina
Recursos:
hojas de trabajo con
frases incompletas ,
lapices negros
borradores y tajalapiz
Durante el desarrollo:
El docente debe guiar a los estudiantes con la lectura de
las frases y ademàs leer las dos palabras opcionales que
se encuentran enfrente de dichas frases y el cual debe
completar con la palabra correcta en las hojas de trabajo
que entregaran para que los niños de manera oral
escogan la que corresponde y completarla en forma
escrita.
