Independencia de Colombia

1. DOCENTE: LINA BENITEZ E.
CLASE: 8
TEMA: INDEPENDECIA DE COLOMBIA
HORAS: 6 h (clase)
●PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales características de
práctica educativa (contexto).
El tema a estudiar es el de INDEPENDENCIA, se realiza una presentación formal en donde se ubica
espacial y temporalmente al educando, exponiendo de manera tacita los periodos a analizar, se da
relevancia a recalcar la importancia del proceso independentista y por medio del método
comparativo se invita a los educandos a establecer unas diferencias en la cartografía y mapas
físicos de Colombia, así mismo todo aquellos que pueda asimilarse de manera inicial en la vida y
quehacer cotidiano de las personas que habitaban la Colombia de aquella época, haciendo uso de
la TENDENCIA DE APRENDIZAJE VIVENCIAL E INVERTIDO, se invita a los educandos a exponer sus
ideas primarias relacionadas al tema problematizador en donde se dan ejemplos e ideas de que
lugares web como enlaces, paginas, etc. pueden visitar para ampliar el reconocimiento de la
temática, igualmente se expone la posibilidad de indagar en sus hogares, biblioteca de la
institución o las mas cercanas sobe el mismo.
Objetivo:
A. Reconocer las principales casusa y consecuencias del proceso de independencia de
Colombia.
B. Establecer las principales diferencias cartográficas y vivenciales de la población en los
diferentes momentos del proceso independentista: NUEVA GRANADA, GRAN COLOMBIA,
ESTADOS UNIDOS DE COLOMBIA, REPUBLICA DE COLOMBIA.
●PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan
los estudiantes.
Se entrega un material tipo fotocopia que expresa claramente en su presentación los objetivos a
los que se pretende llegar, el material escrito debe ser leído en su totalidad, cada uno de los
participantes lo hará en lectura pasiva en un primer momento y después a nivel grupal se realizará
lectura activa, donde quedara evidenciado cuales son las principales inquietudes y dificultades de
los educandos en el reconocimiento del tema, en este momento se puede notar como las
tendencias de aprendizaje invertido y flexible son aplicadas, a partir de cada una de las
experiencias de los educandos en el momento de investigar y acercarse al tema problematizador.
Se invita a los educando a mirar, realizar y levantar comparativamente la cartografía que va a
permitir exponer a los mismos las diferencias físicas muy marcadas para lograr comprender qué es
lo que compone en la actualidad la Republica de Colombia y cuáles eran las diferencias en los
siglos XVII, XVIII Y XIX.

2. Se presenta por medio de imágenes y uso de material de sitios web, las principales diferencias en
la vida cotidiana, oficios principales, participación política de los habitantes de la época con los de
la época actual.
•PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
Al finalizar se establece una lluvia de ideas con todos los participantes de la clase, en donde de
manera activa exponen sus ideas finales o conclusiones sobre el tema, se aclaran las dudas o ideas
confusas que se tengan para este momento, así se posibilita identificar las debilidades temáticas y
se logra restablecer los criterios de análisis que permitan llevar a buen termino el entendimiento
general del tema.
Todo el proceso anterior exige de compromiso y dedicación que puedan tener tanto educando
como educador, pues ambos son parte fundamental en el proceso de aprendizaje.