Practica de indices citas y bibliografias

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMAS Y TECNOLOGIAS
CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA ORIENTACION VOCACIONAL Y
FAMILIAR
NOMBRE: Lizbeth Carolina Alvaro Saltos
CURSO: Primer Semestre de Psicología “B”
DOCENTE: ING. Fernando Guffante
MATERIA: Informática
FECHA: Riobamba, 05 de junio del 2017
Práctica sobre Índices, Citas y Bibliografía
ÍNDICE
Contenido
El desafío de la calidad..........................................................................................................2
Bibliografía...........................................................................................................................2
CALIDAD EDUCATIVA............................................................................................................3
Características ...........................................................................................................3
Bibliografía...........................................................................................................................3
CALIDAD ASOCIADA ALA EDUCACIÓN....................................................................................3
Bibliografía...........................................................................................................................4

2. TEMA: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
El desafío de la calidad
Las transformaciones globales del orden internacional y el avance del reordenamiento de las
economías mundiales en torno al valor de la tecnología han puesto en el ojo de la mira a los
sistemas educativos. En ellos recae la responsabilidad de generar y difundir el conocimiento en
la sociedad y por lo tanto, se instituyen en la instancia decisiva que está a la base de la carrera
tecnológica (es decir, de las posibilidades económicas futuras de la sociedad).
Potencialidadesdel concepto “calidad”
Aplicado a la educación
La aparición del concepto “calidad de la educación” se produjo históricamente dentro de un
contexto específico. Viene de un modelo de calidad de resultados, de calidad de producto final,
que nos pone en guardia, sobre todo, del hecho de que bajo estas ideas suelen estar los
conceptos de la ideología de eficiencia social que considera al docente poco menos que como
un obrero de línea que emplea paquetes instruccionales, cuyos objetivos, actividades y
materiales le llegan prefabricados, y en el cual la “calidad” se mide por fenómenos casi aislados,
que se recogen en el producto final.
Definición de la calidad de la educación
La educación es un “sistema complejo”, es decir, un sistema en el cual, en la totalidad o la unidad,
existe la diversidad, por lo que la unidad o totalidad es la síntesis de múltiples determinaciones.
Un sistema complejo se caracteriza porque contiene múltiples subsistemas fuertemente
conectados. (Aguerrondo, 2014)
Bibliografía
Aguerrondo,I.(20 de agosto de 2014). Calidad y Equidad dela Educación.Obtenidode Calidad
y Equidadde la Educación:http://campus-oei.org/calidad/aguerrondo.htm

3. CALIDAD EDUCATIVA
La calidad educativa, se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad
respecto del proceso de formación que llevan a cabo las personas en su cultura. Se
considera generalmente cinco dimensiones de la calidad:
 filosofía (relevancia)
 pedagogía (eficacia)
 cultura (pertinencia)
 sociedad (equidad)
 economía (eficiencia)
Características
Además señala que un sistema educativo de calidad y mejoramiento académico se
caracteriza por:
• Ser accesible a todos los ciudadanos.
• Facilitar los recursos personales, organizativos y materiales, ajustados a las necesidades
de cada alumno para que todos puedan tener las oportunidades que promoverán lo más
posible su progreso académico y personal.
• Promover cambio e innovación en la institución escolar y en las aulas (lo que se
conseguirá, entre otros medios, posibilitando la reflexión compartida sobre la propia
práctica docente y el trabajo colaborativo del profesorado).
(Crosby, 2009)
Bibliografía
Crosby, P.(31 de agosto de 2009). Calidad Educativa.Obtenidode CalidadEducativa:
https://es.wikipedia.org/wiki/Calidad_educativa#Referencias
CALIDAD ASOCIADA ALA EDUCACIÓN
Calidad, asociada a educación, es entendida y manejada de maneras muy diversas. La
mayoría de la población opina (muchas veces inducida por el gobierno, la empresa privada, un
determinado plantel o las opiniones de otros), desconociendo la abundante investigación y los
acalorados debates que vienen dándose al respecto durante varias décadas, en América Latina
y en el mundo.
Las familias y los políticos tienden a fijarse en lo primero que está a la vista: la infraestructura.
Se asume - equivocadamente - que si la construcción es moderna, la educación en su interior
es buena. Y al revés: si el lugar es precario o la educación se hace al aire libre, se asume -
también equivocadamente - que la educación es mala.
CALIDAD aplica a todos los componentes de la educación.
Debemos tener en cuenta la calidad de las políticas, de la gestión, de la investigación, de la
asesoría, de la infraestructura, del currículum, del gasto, de la formación docente, de la
participación ciudadana. La calidad de la educación depende de todas esas calidades.
(Castillo, 2014)

4. Bibliografía
ACastillo,R.M.(15 de juniode 2014). Calidad Asociada a la Educación.Obtenidode Calidad
Asociadaa la Educación:http://otra-educacion.blogspot.com/2014/03/que-es-una-
educacion-de-calidad.html