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Currículo como fenómeno transcomplejo sistémico
- 2. En 1918, se produce la primera definición de currículum, cuando Franklin Bobbit escribe: “curriculum es aquella serie de cosas que niños y jóvenes deben hacer y experimentar a fin de desarrollar actividades que los capaciten para decidir asuntos de la vida adulta”. (Bobbit, F. 1977:13). Caswell y Campbell (1935) llegaron a una conclusión, mucho más cerrada que la de Bobbit, al manifestar: “curriculum escolar comprende todas las experiencias del alumno bajo orientación del profesor”. CURRÍCULUM
- 3. CURRÍCULO Ministerio De Educación Nacional Conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional. Stenhouse Proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad para ser traducido en la práctica concreta instruccional" es decir, la planificación, evaluación y justificación del proyecto educativo pueden ser un marco orientador para los docentes en la práctica escolar, o sea como un proceso de solución de problemas.
- 5. Tendencia Académico-Programática La menos comprometida de todas las tendencias, el profesor entrega contenidos que solo se limitarán al modelo. Es la más simple, la fácil, la menos comprometida.
- 6. Tendencia escolarizada El currículum se planifica y desarrolla, tomando en cuenta a la escuela como un todo, y detallando según las necesidades del programa las partes que constituyen el todo. Los estudiantes salen de las aulas para aventurar académicamente.
- 7. Tendencia Globalizada Considera para su desarrollo los recursos humanos, estructurales de toda la escuela y su entorno social, área de influencia social, lo que Díaz Barriga (1990) califica como dimensión social. Está claramente limitada la procedencia de los estudiantes y sus fronteras geográficas.
- 8. ERA DIGITAL • TENDENCIAS EDUCATIVAS EN E-LEARNING • GUIONIZACIÓN Y VIRTUALIZACIÓN DE CONTENIDOS DIGITALES Y MULTIMEDIA • EVALUACIÓN Y AUTENTICACIÓN A TRAVÉS DE LAS TIC • GAMIFICACIÓN, RESALTANDO LA IMPORTANCIA DEL JUEGO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE Y LAS TIC COMO FIN
- 9. HACIA DÓNDE VAMOS CURRÍCULO TRANSCOMPLEJO EN LA ERA DIGITAL
- 11. ECUACIÓN CONDENSADA DEL CURRÍCULO TRANSCOMPLEJO Currículo Transdisciplinar Currículo Complejo Currículo Transcomplejo
- 12. 2 Contenidos transdisciplinares 4 Emergentes culturales 5 Emergentes curriculares 1 Tiempo y espacio infinito 3 Religaje COMPONENTES CENTRALES DEL CURRÍCULO TRANSCOMPLEJO
- 15. RUTA GENERAL DE CONSTRUCCIÓN DEL CURRÍCULO TRANSCOMPLEJO
- 16. EVIDENCIAS DEL CURRÍCULO TRASNCOMPLEJO EN EL AULA
- 17. Se solicita un cambio de mentalidad y de hacer educación, en la búsqueda de un ser humano más ECOLÓGICO FLUCTUANTE ESPIRITUAL SENSIBLE CREATIVO INNOVADOR ESPIRITUAL ECOLÓGICO ESPIRITUAL
- 18. APLICACIONES •Modelo Educativo UBA (Universidad Bicentenaria Aragua) contiene dicho enfoque curricular por competencias, transcomplejo de entropía autorregulada, resultante de acciones de seguimiento, acompañamiento, revisión, supervisión de la calidad, y pertinencia social entre otros criterios. •Cátedra de Educación Transcompleja. Establece como principal fundamento paradigmático a la Complejidad y la visión transdisciplinar orientando un modelo educativo basado en la Teoría Educativa “Transcompleja”. Este enfoque trabaja para 87 países. Universidades fundadoras (Universidad de Barcelona España, Universidad Católica de Brasilia-Brasil Universidad de Buenos Aires – Argentina, Universidad Nacional Autónoma de México, Universidad de Bremen – Alemania, Universidad Ricardo Palma-Perú, Universidad Simón Bolivar de Barranquilla Colombia Escuela Militar de Ingeniería de Bolivia, Universidad de Barcelona – España, Universidad de Valladolid – España, entre otras) •Universidad Simón Bolívar, Barranquilla, Colombia ofrece: Doctorado en Ciencias de la Educación, es su naturaleza compleja y transdisciplinar, la cual se evidencia en el énfasis inter y transdisciplinar. Postdoctorado en Educación enfoque en Complejidad e Investigación Transdisciplinar •Escuela Militar de Ingeniería - E.M.I. Bolivia. Doctorado en Educación Superior Con Enfoque En La Complejidad Y La Investigación Transdisciplinar.
- 19. RESUMEN
- 20. BIBLIOGRAFÍA • González Velasco, J. M. (2017). Teoria educativa transcompleja: Tomo I. 2da Edición. PRISA. Bolivia • González Velasco, J. M. (2012). Prácticas educativas transcomplejas: una pedagogía emergente Tomo II. • González Velasco, J. M. (2013). Aula mente social: Pensamiento transcomplejo Tomo III. • González Velasco, J. M. (2013). Currículo transcomplejo: Pensamiento transcomplejo Tomo IV.