Cuadro con Características principales del desarrollo histórico y perspectivas de la Filosofía de la Educación.

1. Universidad Tecnológica de México
DESARROLLO HISTÓRICO Y PERSPECTIVAS
FILOSÓFICAS DE LA EDUCACIÓN
ENTREGABLE 2
Mtra. Avitia Vargas Marcela
Alumno: 0330117-6 López Meza Juan Antonio
07 de Marzo de 2014

2. EDUCACIÓN PRIMITIVA
• Inconsciente, refleja, generalizada, espontánea, unilitaria, rígida, diversificada, global, intuitiva, totémica, pasiva, rutinaria, efímera,
estacionaria.
• Necesidad de subsistencia
EDUCACIÓN TRADICIONALISTA
• Cultura como producto del hombre sedentario
• Vivienda, vestido, usos, costumbres, normas de convivencia social.
• Convicción sobre la convivencia.
• Imitación – Aprendizaje
• Enseñar – Transmisión de la cultura
• Surge la Escuela
• Intencionalidad e institucionalidad.
CRISTIANISMO
• Premisa Amor a Dios y al prójimo
• Escuelas parroquiales, episcopales y catedralicia.
• Interioridad de Verdad – Autoeducación
• Verdad interior – Alma liberada y salvada
• Escrituras sagradas
• Ciencia – Sabiduría – Razón
• Didáctica Fe vs error
ESCOLASTICA
• Educación monástica – grados vida religiosa
• Educación caballeresca y nobilaria – vida militar
• Educación gremial – artesanos y campesinos
• Educación municipal – escuelas urbanas del Estado
• Artes liberales: Antecedentes de facultades de filosofía, derecho, medicina, teología
• Lección o lectura de texto por auxiliar catedrático
• Conversación, ejercicio, discusión alumno-catedrático
• Aparición de Universidades.

3. RENACIMIENTO Y HUMANISMO
• Hombre es el centro sin negar a Dios
• Estudio de las Artes liberales
• Ciudadano bien educado – Sociedad libre
• Hombre sensible a problemas sociales
• Nuevas disciplinas: Arquitectura, música y pintura
• Escuela clasista - Privilegios de niños sobre niñas
EDUCACIÓN EN AMÉRICA
• Invención de Imprenta
• Responsabilidad educativa en las misiones
• Educación humana
• Catequesis eclesiástica – Educación escolar
• Escuela elemental – primeras letras
• Escuela media – jurídica, humanista o literaria
• Escuela superior – disciplinas clásicas
• Nueva legislación – Escuela clásica
REFORMA
• Separación de la iglesia católica
• Sustituyen dogmas de por la enseñanza racional
• Teología – Reforzamiento del saber
• Escuelas a cargo del Estado, organizadas por la iglesia.
• Escuela obligatoria, nacional, gratuita, popular, promueve el juego.
• Educación implica prosperidad.
CONTRARREFORMA
• Nueva estructura de Iglesia
• Órdenes religiosas dedicadas a educar
• Uso de libros en Escuela
• Realización de examen antes de imprimir un nuevo libro
• Pedagogía Jesuita

4. RACIONALISMO Y EMPIRISMO
• Racionalismo:
• Se basa en la razón pura, ideas del conocimiento científico son innatas.
• Centros educativos, no hay distinción social. Están a cargo del Estado y la Soiedad.
• Empirismo
• Se basa en la experiencia, sólo acepta proposiciones evidentes a la razón.
• Caracteriza su objetividad, exactitud, formalidad y universalidad
• Deducción lógica
REALISMO
• Educación – Acción ejercida desde fuera sobre el individuo, promueve mejoramiento.
• Escuela católica:
• Formación infantil, educación basada en realidad como medio para comprender a Dios.
• La Salle: Preparación docente
• Escuela no católica:
• Jansemitas: Rigurosidad científica, normas de conducta.
• Pietismo: Piedad y sacrificio en bien del prójimo
• Educación superior – libertad en docencia y en la investigación
IDEALISMO
• Enseñanza reflexiva e inquisitiva
• Espiritualidad del pensamiento con énfasis en la racionalidad. Hombre ilustrados, protagonista
• Ambiente cultural: Iluminar a partir de la razón, meditación, problemas.
• Carencia de filosofía definida
• Educación como proceso de formación utilitaria que tiende a la felicidad humana
• Desarrollo de la Enciclopedia, pide educación racional, laica, científica y naturalista.
• Pedagogía se
ROMANTICISMO centra en la psicología, escuela instrumento de culturización
• Difusión de ideas – Revistas, novelas, interés por naturaleza, perspectiva científica.
• Pretende alfabetización de toda la población
• Sueldo para maestros, difusión de libros elementales.
• Subjetivismo, libertad, nacionalismo, religiosidad
• Educación Obligatoria: Lectura, escritura, derechos y constitución

5. POSITIVISMO
• Teoría del saber y sistema de ciencias a partir de datos concretos – hechos.
• Ley de los 3 estados – Sucesivo, teológico, metafísico.
• Clasificación de las ciencias abstractas y concretas
• Religión de la Humanidad o culto a grandes hombres
• Escuela en tres etapas: Nacimiento-adolescencia, adolescencia-juventud.
• Libros instrumento de Educación
PRAGMATISMO
• Actitud liberal
• Método científico
• Promoción progreso cultural
• Toma en cuenta problemas de jóvenes
• Aprendizaje – interés – propósito – sentido
EXISTENCIALISMO
• Resiste intento de sistematización
• Rechazo por sistema filosófico, políticas y sociales
• Hombre debe descubrirse libre, responsable de su vida, conocerse a si mismo
• Artes y humanidades papel preponderante
• Fomentar la creatividad –Buscar soluciones
SIGLO XX
• Pedagogía política
• Logro de objetivos fundada en doctrinas previas
• Educación nacional
• Nace la UNESCO
• Educar en la convivencia
• Desarrollo tecnológico, herramienta de valor
• Desarrollo pleno de la HUMANIDAD

6. CONCLUSIONES
• Todo un mundo de estudio resulta adentrarse al desarrollo histórico y diversas
perspectivas de la Filosofía de la Educación. A lo largo del tiempo y gracias a este
apasionante estudio se puede entender cómo y por qué la Educación vive el momento
en el que se encuentra, cómo es que ha ido evolucionando, transformándose, dejando
ciertos paradigmas y en ciertos puntos manteniendo sus doctrinas previas.
• La Filosofía y la Iglesia son clave para entender esta transición, tomando como base el
pensamiento del Ser Humano, quien siempre ha buscado la “perfección” el hacer una
mejor versión de si mismo, entender su propio pensamiento y buscar la plena libertad
que le permite su desarrollo y poder mantener sus creencias.
• Si bien, hoy en día la Escuela de Gobierno es laica y gratuita, aún se mantiene que
existan muchas Congregaciones de escuela privada basadas en ciertos dogmas de Fe,
marcados por la religión. Por otro lado, sigue existiendo una escuela clasista, pues
sabemos que el nivel de la escuela privada (laica o basada en una religión) no tiene el
mismo alcance y oportunidades que la educación gratuita.
• Finalmente, resulta por demás interesante comprender la evolución del hombre, su
pensamiento y razonamiento, desde ser grupos nómadas que en cada cambio tenían
que adaptarse a un nuevo estilo de sociedad, pasando por la adecuación de lo
importante que resulta convivir en sociedad ya como un grupo sedentario, hasta llegar
a la actual interculturalidad y globalización que permite romper fronteras e
intercambiar conocimientos.
• Lo más importante de todo esto, resulta en el completo DESARROLLO DE LA
HUMANIDAD, libertad de elección, de decisión y poder construir el propio
pensamiento, aunque considero que las distintas perspectivas aún no han
desaparecido del todo, sino que realmente se han conjugado en este nuevo siglo.

7. REFERENCIA
• Avitia Vargas Marcela, DESARROLLO
HISTÓRICO Y PERSPECTIVAS DE LA
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN, Recopilación
de Contenidos Semanales 2 del Curso
Filosofía de la Educación, Maestría en
Educación On Line, UNITEC 2014.