trabajo para la materia de Teorias del Aprendizaje de la maestra Sonia Leal

1. EL CONDICIONAMIENTO
OPERANTE DE B.
FREDERIC SKINNER
ELSA LORENA CHÁVEZ FLORES

2. DESCRIPCIÓN
Es la teoría psicológica del aprendizaje que

explica la conducta voluntaria del cuerpo, en
su relación con el medio ambiente, reforzada
de manera positiva o negativa, provocando
que la conducta operante se fortalezca o
debilite.
Niegan la existencia de la mente en cualquier

forma

3. las conductas han de ser tratadas como

conductas observables no como expresión de
estados profundos inobservables
la conducta es fruto de la experiencia

aprendida del sujeto, no de factores innatos o
genéticos
sólo es válido lo observable

Defiende el METODO EXPERIMENTAL como

único criterio de cientificidad frente a la simple
observación empírica

4. REFUERZOS POSITIVOS
Provocan que su presencia aumente la probabilidad

de que una conducta aumente o se repita en el
futuro.
Incorporan una conducta nueva, aumentan una

existente o eliminan una inapropiada.
cuando la aparición contingente apetitivo de un

evento o suceso aumenta la probabilidad de la
respuesta; esto quiere decir: si la conducta A (por
ejemplo, en una Caja de Skinner la rata le da a una
palanca), viene seguida del estímulo B (recibe
comida) y A queda fortalecida, decimos que se da un
reforzamiento positivo; B será la estimulación o
refuerzo positivo, la consecuencia apetitiva; la rata
ha aprendido a darle a la palanca.

5. REFUERZOS NEGATIVOS
Aumento de la probabilidad de una

conducta, como consecuencia de la omisión de
un estímulo.
Consiste en presentar un estímulo aversivo o

retirar el reforzador inmediatamente después de
una conducta.
cuando el organismo utiliza una conducta que

evita o escapa de un evento; aquí tenemos que la
ausencia de una estimulación negativa (aversiva)
incrementa la probabilidad de que ocurra una
respuesta; dicho estímulo es en este contexto un
refuerzo negativo.

6. A su vez este modelo puede dividirse en dos

subtipos: a) Evitación: cuando el sujeto emite
una conducta que permite que no aparezca un
estímulo aversivo (coger el paraguas y de ese
modo evitar la lluvia).
b) Escape: cuando el sujeto da una respuesta
que permite la desaparición de un estímulo
aversivo ya presente (salir corriendo hacia un
portal para protegerse de la lluvia).