Programación Lucía.

1. PROMOCIÓN E INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA CON PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
Familia profesional Servicios Socioculturales y a la comunidad
Nivel 3
Código SSC450_3
1) JUSTIFICACIÓN
La formación que reciben los profesionales dentro del ámbito de la discapacidad en
ocasiones puede resultar insuficiente y poco específica. Es por ello que resulta necesario
ofrecer conocimientos y competencias más definidas para poder intervenir con estos
colectivos, diferenciando actuaciones concretas a realizar según sea una discapacidad física
o psíquica.
Por este motivo es imprescindible facilitar herramientas nuevas a todos estos profesionales.
2) DESTINATARIOS
Nº alumnos: Grupo compuesto por un máximo de 15 alumnos.
Requisitos: Acreditar poseer titulación mínima en estudios universitarios(
licenciatura/diplomatura), o de grado superior, de alguna de las siguientes especialidades:
Psicología, Trabajo social, Educación social, animación sociocultural o magisterio (
especialidad Educación especial).
3) OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
> Organizar,desarrollar y evaluar intervenciones de promoción e intervención socioeducativa
dirigidas a personas con discapacidad, en colaboración con el equipo interdisciplinar,
utilizando o generando, en su caso, los recursos para alcanzar el mayor grado de autonomía
personal e inclusión a través de acciones de acompañamiento, tanto en el ámbito educativo
como social , procesos de ocio y tiempo libre, entrenamiento en estrategias cognitivas y en el
uso de las nuevas tecnologías y la intervención en y con sus familias.

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
­Detectar,
generar y utilizar recursos sociales y comunitarios para la realización de
intervenciones socioeducativas con personas con discapacidad.
­Organizar
y realizar el acompañamiento de personas con discapacidad en la
realización de actividades programadas.
­Actuar,
orientar y apoyar a las familias con personas con discapacidad, en
colaboración con profesionales de nivel superior.
­Organizar
y desarrollar el entrenamiento en estrategias cognitivas básicas y
alfabetización tecnológica para personas con discapacidad, en colaboración con
profesionales de nivel superior.
­Organizar
desarrollar y evaluar procesos de inclusión con personas con discapacidad
en espacio de ocio y tiempo libre.
4) CONTENIDOS
El presente curso esta compuesto por cinco módulos, los contenidos de cada uno de ellos
son los siguientes:
­MÓDULO
1.
Recursos sociales y comunitarios para personas con discapacidad..
­MÓDULO
2.
Acompañamiento de personas con discapacidad en actividades programadas.
­MÓDULO
3
Intervención con familias de personas con discapacidad.
­MÓDULO
4
Entretenimiento en estrategias cognitivas básicas y alfabetización tecnológica a personas con
discapacidad.
­MÓDULO
5
Procesos de inclusión de personas con discapacidad en espacios de ocio y tiempo libre

3. 5) METODOLOGÍA
Los elementos metodológicos de esta programación están compuestos por diferentes
recursos que facilitaran presentar y desarrollar los contenidos para la persona encargada de
impartir el curso y adquirir los conocimientos y destrezas necesarias para los alumnos.
La materia a impartir esta compuesta por diferentes módulos, en cada uno de estos módulos
el procedimiento a realizar será similar en cuanto a los aspectos teóricos y variará en los
aspectos prácticos.
Para la realización vamos a optar por un procedimiento en el que los casos prácticos van a
ser esenciales para poder desarrollar en los alumnos los conocimientos esperados.
La estructura de las jornadas será la siguiente:
­Comenzaremos
con la parte teórica, donde vamos a contar con un libro de consulta y
con diferentes artículos que iremos trabajando y evaluando.
­Posteriormente
examinaremos a diario casos prácticos donde los alumnos se dividirán
en grupos y realizaremos un estudio de la realidad analizando las diferentes
situaciones en las que pueden encontrarse personas con cualquier tipo de
discapacidad y de esta forma entrenar a cada uno de los alumnos para cualquier tipo
de situación a las que tengan que hacer frente.
­Por
último crearemos grupos de debate, donde de forma muy participativa cada uno
deberá expresar, según su opinión, diferentes formas de trabajar con estos
colectivos.
En el último período y tras avanzar en los contenidos prácticos, cada alumno podrá poner en
práctica sus conocimientos y capacidades mediante unas prácticas profesionales que se
llevarán a cabo en diferentes centros y asociaciones seleccionadas previamente por la
entidad.
6) TEMPORIZACIÓN
> DURACIÓN TOTAL: 450 HORAS.
> DURACIÓN POR MÓDULOS:
MÓDULO 1: Recursos sociales y comunitarios para personas con discapacidad. 100h.
MÓDULO 2: Acompañamiento de personas con discapacidad en actividades programadas.
150h.

4. MÓDULO 3 : Intervención con familias de personas con discapacidad. 100h.
MÓDULO 4: Entretenimiento en estrategias cognitivas básicas y alfabetización tecnológica a
personas con discapacidad. 50h.
MÓDULO 5: Procesos de inclusión de personas con discapacidad en espacios de ocio y
tiempo libre. 50h.
> HORARIO:
El curso se realizará de lunes a viernes. En horario de mañana, comprendido entre las
09:30­14:
00.
> FECHA DE INICIO/FIN:
Comenzará el 15 de enero y finalizará el 15 de Mayo de 2015.
7) MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Los recursos materiales van a constituir un elemento muy importante para nuestra
metodología y profundización en la materia. Para ello vamos a utilizar los siguientes recursos:
Material didáctico:
­(
Libro de consulta, artículos, fichas…)
Instalaciones y mobiliarios:
­Un
aula totalmente equipada para 15 alumnos, ( pizarra, sillas, mesas…)
Equipo y herramientas
­Informáticos(
Ordenadores, internet, Proyector.)
Material fungible
­(
folios, bolígrafos, lápices, libretas)
8) EVALUACIÓN
Para llevar a cabo la evaluación utilizaremos los siguientes métodos:
­De
experimentación:
Cuestionarios, pruebas orales, casos prácticos.
­De
observación:
Observación directa, observación indirecta.

5. Por otro lado estableceremos criterios evaluativos agrupados según las siguientes pautas:
Pedagógicos Asistencia Participación
Los alumnos deberán
Para superar el curso será
superar los contenidos
necesario que los alumnos
teóricos y prácticos,
no superen el número de
mediante las pruebas orales,
faltas permitido, establecido
cuestionarios y casos
en un 25% de la asistencia
prácticos, previamente
total.
establecidos.
La colaboración en el aula
por parte de los alumnos
será necesaria para poder
superar el curso. Mediante
la observación directa e
indirecta, el tutor
comprobará que todos
participen activamente.
>MÓDULO 1
Nombre: Recursos sociales y comunitarios para personas con discapacidad.
Horas: 100.
Objetivos:
­General:
Detectar, generar y utilizar recursos sociales y comunitarios para la
realización de intervenciones socioeducativas con personas con discapacidad.
­Específicos:
1) Detectar recursos sociales y comunitarios, considerando su procedencia y
características, en función de las necesidades tipo del colectivo de intervención
2) Aplicar las estrategias y pautas de diseño y generación de recursos sociales y
comunitarios relacionándolos con la atención a las personas con discapacidad, desde
un enfoque de intervención centrado en la persona.
3) Incorporar los recursos sociales y comunitarios conocidos en intervenciones
socioeducativas con personas con discapacidad, garantizando las sinergias y la
calidad del servicio a prestar.
4) Aplicar técnicas de transmisión e información para personas implicadas( usuarios,
familias,y equipo interdisciplinar), sobre recursos sociales y comunitarios, y sus
posibilidades, indicando la forma de hacer partícipes a estas.
Contenidos:
Prácticos

6. ­Detectar
recursos sociales y comunitarios en intervenciones para personas con
discapacidad.
­Generar
recursos sociales y comunitarios en intervenciones para personas con
discapacidad
­Utilizar
recursos sociales y comunitarios en intervenciones para personas con
discapacidad
­Transmitir
e informar acerca de los recursos sociales y comunitarios a personas con
discapacidad y sus familiares.
Conceptuales
­Recursos
sociales y comunitarios: tipos. Identificación, clasificación, seguimiento y
actualización.
­Soporte
de recursos: tipos. Estructuración.
­Recursos
sociales y comunitarios: recogida y valoración.
­Ajuste
a las características de las personas destinatarias.
­Importancia
de generar recursos.
­Difusión
de recursos creados.
­Nuevas
demandas: nuevos recursos y actividades.
­Selección
de recursos. Especificidad a las personas destinatarias.
­Planificación
de la intervención atendiendo a los recursos.
­Traspasar
la información a los diferentes agentes de intervención.
­Vínculos
de colaboración y comunicación con entidades: formas de mantenerlos.
­Importancia
de la transmisión de información.
­Clasificación
de la información.
­Formas
de transmitir información.
­Agentes
a quienes va dirigida la información.
Actitudinales
­Una
buena capacidad para la iniciativa propia.
­Buena
actitud para el trabajo en equipo y colaboración .
­Autocontrol.
­Confianza
en uno mismo.
­Demostrar
cierto grado de autonomía en la resolución de contingencias relacionadas
con su actividad.
­Tratar
a las personas con cortesía, respeto y discreción.
­Comunicarse
eficazmente con las personas adecuadas en cada momento.
­Trasmitir
información con claridad, de manera ordenada, estructurada y precisa.
Evaluación:
Para la evaluación del presente módulo “Recursos sociales y comunitarios para personas con
discapacidad”, vamos a utilizar los siguientes métodos de evaluación:
­Dos
Cuestionarios, uno al inicio del módulo y otro al finalizar, en el que será
necesario asociar cada recurso existente al tipo de discapacidad.

7. ­Una
prueba oral al finalizar el módulo.
­Realización
de un mapa de recursos con un colectivo concreto de discapacidad (
física, Psíquica), del municipio o provincia al que cada alumno pertenece. Detallando
las funciones y necesidades que cubren para este colectivo concreto.
­Elaboración
y desarrollo de dos casos prácticos, ( al menos uno en el que aparezca
una discapacidad física y otra psíquica).