1. CAME RELATIVO AL DAFO DE LUCIA OTADUY
DAFO/CAME PUNTOS FUERTES PUNTOS DÉBILES
M. Maite Pardo Aldabaldetrecu 1

2. CAME RELATIVO AL DAFO DE LUCIA OTADUY
OPORTUNIDADES FORTALEZAS DEBILIDADES
Existencia de Programas de El Equipo Pedagógico y de Carencia de un grupo control
Diagnóstico de alumnos, y Orientación apoya el Plan de que nos diera mayor fiabilidad
estrategias de aprendizaje en prevención, diagnóstico e para las variaciones y
E. Primaria Secundaria. intervención. generalización del Plan de
Psicóloga orientadora con intervención.
experiencia en Falta de comprensión
Posibilidad de adaptarse al
implementación de continúa de las actividades
desarrollo evolutivo de cada
proyectos. por parte de algunos
alumno.
Profesoras, motivadas e alumnos.
implicadas. Desconocimiento de datos
Dentro del APA surge la Tradición colaborativa, de significativos del alumnado
iniciativa de que el Centro manera constructiva, por parte de los padres.
colabore con profesionales sistemática y sistémica Desconocimiento de los
específicos vinculados a los Libertad para la realización padres de profesionales a los
problemas evolutivos de sus del Plan que deben acudir.
hijos y alumnos. Dotación de recursos, Falta de colaboración por
materiales, NT /tiempos y parte de profesionales
Desarrollo e interés en la espacios vinculados a los alumnos del
utilización de las TIC en el Colaboración familias. Centro
aprendizaje de los alumnos Coordinación y conexión
de E. Infantil, Primaria y entre varios centros de la
Secundaria. zona.
ESTRATEGIAS O/F: ESTRATEGIAS O/D:
Usar las fortalezas Superar las
para aprovechar las debilidades
oportunidades aprovechando las
oportunidades
El Nuevo Plan de prevención
partirá del diagnóstico y de Por medio del APA, el Centro
las consecuciones obtenidas. colaborará con profesionales
específicos vinculados a los
Se adaptará el programa. problemas evolutivos de sus
Implementación por parte del hijos y alumnos
equipo de Orientación:
personalizada y grupal Grupo control que cumpla
con las características
Intercambio de conocimientos similares a los dos grupos en
y experiencias entre la los que se realizarán las
Orientadora, el equipo intervenciones.
pedagógico y las profesoras.
Seguimiento por parte del Contemplar la adaptación al
Equipo de Orientación desarrollo evolutivo de cada
mediante un registro de niño, creando actividades
Control de Actividades y adecuadas a los alumnos/as,
Diario. Flexibilidad. ajustando tiempos.
Normalización. Desarrollo de un nuevo
Programa a través de las
TIC para la mejora de la
lectura comprensiva en los
alumnos con dificultades del
aprendizaje y dislexia.
AMENAZAS ESTRATEGIAS A/F ESTRATEGIAS A/D
Evitar las amenazas Reducir debilidades y
Intervención breve en con las fortalezas aludir amenazas
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Utilizar los recursos,
tiempo. materiales, NT /tiempos y Propuesta de realización para
espacios para crear el próximo curso de gráficas
La discontinuidad del iniciales de evaluación, en un
conexiones más directas Centro de tres aulas por nivel
proyecto en los casos con los padres. dejando un grupo de control
diagnosticados de dislexia. El equipo pedagógico y de sin intervención.
Provocada por variables orientación decide la
como: cambio de
continuación del Plan Formación del profesorado
profesorado, vacaciones exhaustiva sobre dificultades
estivales, etc. disminuyendo las
de lectoescritura y dislexia
variables, implicando a los
Falta de preparación de profesionales mejor Contemplar una intervención
algún profesor. preparados y que tengan con la temporalización
puestos fijos para su adecuada.
Falta de implicación de desarrollo.
algunos padres. Formación de profesoras Página Web del Centro:
de E. Infantil sobre información y asesoramiento
para padres por parte de
Negación de los padres de detección de necesidades profesionales.
aceptar la realidad de sus especificas en
hijos. lectoescritura del Plan de Escuela para padres que
trabajo con alumnos implique su participación y
disléxicos. seminarios a padres cuyos
Explicación del Proyecto a los hijos tienen dificultades,
padres por parte del Equipo
centrados en sus
de Orientación, apoyándose
en las ventajas del mismo y problemas.
reforzando su implicación.
Realización de conferencias y Creación de un Programa
entrevistas por parte de planificado de trabajo
profesionales especializados colaborativo con el máximo
en dificultades de de actores profesionales,
lectoescritura y dislexia para implicados en el desarrollo
los padres. del niño.
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