Sesión de Aprendizaje, para el 3º Grado de educación primaria, en el área de Ciencia Ambiente.

1. Sesión de Aprendizaje n° 01
“¿REALIZAMOS EL INVENTARIO DEL MODULO DE ROBOTICA EDUCATIVA?”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área: CIENCIA YAMBIENTE.
1.2. grado: 3º.
2. CAPACIDADES, COMPETENCIAS, INDICADORES E INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
competencias capacidades Indicadores Instrumentos
DISEÑA Y PRODUCE
PROTOTIPOS
TECNOLÓGICOS QUE
RESUELVEN
PROBLEMAS DE SU
ENTORNO
DISEÑA
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN AL
PROBLEMA
Selecciona materiales
según sus características
(color, tamaño, forma,
flexible, duro, blando,
elástico, entre otros.)
Lista de Cotejos.
3. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOME
NTOS
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES RECURSOS T
INICIO
MOTIVACIÓN,
SABERES
PREVIOS,
PROBLEMATIZ
ACIÓN,
PROPÓSITO Y
ORGANIZAC.
- El docente con la ayuda de la multimedia proyecta
un video sobre “Robótica Educativa.
- El docente a través de la técnica lluvia de ideas
recoge saberes previos: ¿Sobre qué, trata el video
observado?.
- El docente escribe y expresa el indicador a lograr al
término de la sesión de clase, explica la forma de
trabajo y realiza una dinámica “EL SEMAFORO” para
organizar a los estudiantes en equipos de trabajo.
- Se entrega a cada equipo de trabajo un módulo de
Robótica Educativa..
- Todos los integrantes cogen una pieza y responden
mediante lluvia de ideas a las siguientes
interrogantes:
- ¿De qué color es?,¿De qué tamaño es?, ¿De qué
forma es?
- ¿Cómo crees que podemos asegurarnos que las
piezas estén siempre completos?
- Se hace conocer el propósito de la sesión: “Hoy
vamos a realizar el inventario del Módulo de
Robótica Educativa”
Proyector
Multimedia
video,
Laptop.
Plumones
papelotes
Módulo de
Robótica
Educativa.
20’

2. PROCES
O
Acompañamie
nto
Y
gestión de
los
aprendizajes
 El docente indica que a través de los equipos
conformados comienzan a realizar el inventario,
previa reflexión de las siguientes interrogantes
que estarán en papelotes para la observación de
los estudiantes:
¿Cómo son las piezas?
¿Qué características podemos distinguir?
¿Las piezas tienen algo en común?
¿Podremos utilizar estas características para ordenar
las piezas del KIT DE ROBÓTICA?
 Clasifican las piezas del KIT DE ROBÓTICA según
las características comunes de la materia (forma,
longitud, color, transparencia) considerando las
propiedades de la materia y diferenciándolas de
las características que poseen algunos cuerpos.
 ObservanlaFICHA DE INVENTARIOycomparan las
características empleadasparadisponerlas piezas
por color, por utilidad, por tamaño, etc.
 Con la ayuda del profesor, en equipos de trabajo
organizan el inventario del módulo de robótica
educativa.
 Interpretan la información que brinda la FICHA
GRÁFICA DEL KIT e infierenlautilidadde la misma.
 Responden” ¿Cómo podríamos asegurarnos que
laspiezasesténcompletas?Haciendoel inventario
al inicio y al final de cada clase.
 Socializan el trabajo realizado intercambiando las
estrategias utilizadas.
 El docente realiza el reforzamiento.
Papelotes,
tijera,
plumones,
cinta scotch.
Módulo de
Robótica
educativa,
FICHA DE
INVENTARIO,
55’
SALIDA evaluación
La metacognición: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo
aprendimos? ¿Para que aprendimos?. ¿Nos servirá el
inventario realizado?.
Dibujan en su cuaderno como mínimo 05 piezas del
módulo de robótica educativa.
El docente evalúa los aprendizajes a través de una
lista de cotejos.
Lista de
Cotejo 15’
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LUDIN RAMIREZ VEGA
PROFESOR