1. 1
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Mg. Laura Jiménez Pérez
Pedagogía en Educación Básica 2013
Curso: Tecnologías de la Información y Comunicación
Proyecto de Innovación Pedagógica Basado en el Uso de TIC
“Aprendiendo sobre los pascuenses”
Autor(es) Luis Felipe Aravena Leiva
Karla Andrea Ulloa Norambuena
Curso NB2 3º Básico
Fecha 16/06/2013

2. 2
Índice
1. Epígrafes: Conocer rasgos característicos del pueblo pascuense, su importancia e
influencia a la cultura chilena.
1.1 Subepígrafes: Incorporar las tecnologías necesarias, en el proceso de enseñanza-
aprendizaje
1.1.1 Subepígrafes: Utilizar los recursos digitales necesarios, computadores,
pizarra digital, power point, videos online, recursos digitales interactivos, para provocar interés
en los estudiantes

3. 3
1. INTRODUCCIÓN
(Descripción breve acerca de los aspectos contenidos en el informe. Máximo una página)
LOS CAMBIO ACELERADOS QUE SE PRODUCEN EN LA SOCIEDAD O EL MUNDO,
LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC), A LA VEZ IMPLICAN
GRANDES RETOS, OFRECEN UN ENORME POTENCIAL PARA TRANSFORMAR LA
EDUCACIÓN. ELLAS POSIBILITAN REALIZAR LOS CAMBIOS NECESARIOS PARA
OFRECER UNA EDUCACIÓN MODERNIZADA Y DE CALIDAD, GENERANDO CON SU
UTILIZACIÓN ADECUADA AMBIENTES DE APRENDIZAJE ENRIQUECIDOS.
DE ESTA FORMA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN IMPLICA EL USO DE ESTAS PARA LOGRAR UN PROPÓSITO
ESPECÍFICO COMO EL APRENDER UN CONCEPTO, UN PROCESO, EN UNA
DISCIPLINA CURRICULAR ESPECÍFICA. SE TRATA DE VALORAR LAS
POSIBILIDADES DIDÁCTICAS DE LAS TIC EN RELACIÓN CON OBJETIVOS Y FINES
EDUCATIVOS.
AL INTEGRAR CURRICULARMENTE LAS TIC PONEMOS ÉNFASIS EN EL
APRENDER Y CÓMO LAS TIC PUEDEN APOYAR AQUELLO, SIN PERDER DE VISTA
QUE EL CENTRO ES EL APRENDER Y NO LAS TIC. DE ESTA FORMA MODERNIZAR
Y RENOVAR LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS CON EL FIN DE TENER BUENOS
RESULTADOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
EN EL PRESENTE PROYECTO CURRICULAR DE INTEGRACIÓN DE TIC EN EL AULA,
CONSISTIRÁ EN OBTENER Y ANALIZAR INFORMACIÓN SOBRE EL PASADO Y
PRESENTE DE PUEBLO ORIGINARIO CHILENO QUE LLEVA POR NOMBRE
PASCUENSES. A PARTIR DE ELLO SE OBTENDRÁ INFORMACIÓN MEDIANTE
DIVERSAS FUENTES COMO: ENTREVISTAS NARRACIONES, MEDIOS
AUDIOVISUALES, MAPAS, TEXTOS, IMÁGENES, TABLAS, PICTOGRAMAS Y
GRÁFICOS, ETC.
POR ÚLTIMO PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE SE UTILIZARAN
RECURSOS TECNOLÓGICOS COMO: COMPUTADORES, DATA, POWER POINT,
PIZARRA DIGITAL INTERACTIVAS Y SOFTWARE INTERACTIVOS.

4. 4
2. FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO
APRENDIENDO SOBRE LOS PASCUENSES
El título debe reflejar la propuesta de innovación y el contexto en el cual se interviene.
Objetivo del Proyecto Objetivos Específicos del Proyecto
1.1 Recopilar información sobre un tema
dado
1.2 Aprender coreográficamente el baile
enseñado
Sector de Aprendizaje -Ciencias Sociales
-Educación Física.
OFV
a. Representar secuencias cronológicas y
acontecimientos del pasado mediante líneas
de tiempo.
b. Leer información geográfica a través de
distintas herramientas (planos,
mapas, recursos online, globos terráqueos,
diagramas, etc.).
c. Aplicar conceptos relacionados con el tiempo
(pasado, presente, futuro, años, décadas,
siglos, antiguo, moderno, a.C., d.C.).
d. Utilizar recursos cartográficos y tecnológicos
para caracterizar rasgos geográficos
importantes de una zona especifica.
e. Demostrar capacidad para ejecutar de forma
combinada las habilidades motrices básicas de
locomoción, manipulación y estabilidad.
OFT
a. Trabajo en equipo
b. Desarrollo del pensamiento
c. Tomar conciencia de la propia cultura
d. Crecimiento y Autoafirmación personal
Modelo de Integración Curricular de TIC
(Sánchez, J. 2010)
Integrada
3. RESÚMEN

5. 5
RESUMEN DE LA PROPUESTA
(Máximo 25 líneas)
EN EL PRESENTE PROYECTO CURRICULAR TENDRÁ COMO OBJETIVO QUE LOS
ALUMNOS SE SUMERJAN EN LA HISTORIA DE NUESTRO PAÍS A Y ANALICEN UNA
DE LAS CULTURAS MÁS IMPORTANTES QUE LOS PASCUENSES. UN PUEBLO
ORIGINARIO DE NUESTRO PAÍS, DE ÉL ANALIZAR TANTO SU HISTORIA,
UBICACIÓN, MODO DE VIDA, ECONOMÍA ENTRE OTRAS COSAS COMO BAILES Y
VESTIMENTA. PARA REALIZAR EL PROYECTO LOS ALUMNOS SE REUNIRAN EN
GRUPOS DE CUATRO INTEGRANTES. LOS SECTORES DE APRENDIZAJE SERÁN
CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN FÍSICA, MEDIANTE DOS CLASES DE
HISTORIAS EN LA SEMANA Y UNA DE EDUCACIÓN FÍSICA. EN TOTAL SERÁN 6
CLASES, CUATRO HORAS DE CIENCIAS SOCIALES Y DOS DE EDUCACIÓN FÍSICA.
LA DE CIENCIAS SOCIALES CONSISTIRÁ EN IMPARTIR LA MATERIA MEDIANTE
POWER POINT O VIDEOS CON IMÁGENES PARA QUE ELLOS PUEDAN VER DE LO
QUE SE TRATA ESTA CULTURA. LUEGO A LA SEMANA SIGUIENTE TRABAJARAN
CON LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA DONDE VERÁN VIDEO Y ALGUNA
ACTIVIDAD RELACIONADO CON ELLO. TAMBIÉN DESARROLLARAN UNA GUÍA CON
LA MATERIA QUE SE ESTÁ IMPARTIENDO PARA TENER PUNTOS PARA LA
EVALUACIÓN. DE ESTA FORMA SE EVALUARA CADA DOS CLASES CON UNA
PRUEBA ESCRITA Y PARA TERMINAR CON UN SOFTWARE INTERACTIVO EN LA
SALA DE COMPUTACIÓN PARA QUE SE PONGA A PRUEBA TODO LO APRENDIDO.
EN EDUCACIÓN FÍSICA SE LES MOSTRARA UN VIDEO EN LA PRIMERA CLASE
SOBRE LA CULTURA PASCUENSE DONDE SE VERÁ TANTO SU VESTIMENTA
COMO SU BAILE, DE ALLÍ ELLOS REPRESENTARÁN EL BAILE PASCUENSE QUE
SERÁ EVALUADO A LA CLASE SIGUIENTE.
PALABRAS CLAVES (Máximo 7 palabras)
Integración, Recursos Interactivos, Pizarra Digital, Baile, Historia, Pascuenses

6. 6
ABSTRACT
(Máximo 25 líneas)
IN THE PRESENT CURRICULUM PROJECT WILL AIM THAT THE STUDENTS DIPPING
IN THE HISTORY OF OWN COUNTRY AND ANALYZE ONE OF THE MOST
IMPORTANT CULTURE OF CHILE: THE EASTER ISLANDERS. AN ORIGINATIVE
TOWN OF OUR COUNTRY. IT, ANALYZE THUS HISTORY, LOCATION, LIFE’S STYLE,
ECONOMY, AMONG OTHERS THINGS LIKE DANCING AND CLOTHING.
TO REALIZE THIS PROJECT, THE STUDENTS WILL MEET IN GROUPS OF FOUR
MEMBERS. THE LEARNING SUBJECT WILL BE SOCIALS SCIENCES AND PHYSICAL
EDUCATION, BY TWO HISTORY CLASSES THE WEEK AND ONE OF PHYSICAL
EDUCATION.
THE SOCIAL SCIENCE CLASS WILL CONSIST OF TEACHING THE SUBJECT
TROUGH A SLIDESHOW OR A VIDEO WITH PICTURES SO THAT THEY CAN SEE
ABOUT THIS CULTURE. THEN, THE NEXT WEEK THEY WILL WORK WITH THE
INTERACTIVE WHITEBOARD, WHERE WILL WATCH VIDEOS AND SOME ACTIVITY
RELATED WITH THAT. WILL DEVELOP A GUIDE WITH THE SUBJECT TOO, TO GET
POINTS TO THE EVALUATION. OF THIS FORM WILL BE EVALUATED EVERY TWO
CLASSES WITH A WRITTEN TEST. FINISHING WITH INTERACTIVE SOFTWARE ON
THE COMPUTER ROOM TO TEST WHAT THEY HAVE LEARNED.
IN PHYSICAL EDUCATION WILL SHOW THEM A VIDEO IN THE FIRST CLASS ABOUT
THE EATER ISLAND CULTURE WHERE THEY WILL WATCH SO HIS CLOTHING AS
HIS DANCING. THENCE, THEY WILL REPRESENT THE EATER ISLAND DANCING
THAT WILL BE EVALUATED THE NEXT CLASS.
KEY WORDS (Máximo 7 palabras)
Integration, Whiteboard, Interactive Resources, Dance, History, Easter Islanders
4. DEFINICIÓN DE UNA PROBLEMÁTICA (Debes imaginar una situación del por qué
quieres integrar TIC en dicho sector de aprendizaje y en dicho contexto)

7. 7
LA INTEGRACIÓN DE TIC EN LA EDUCACIÓN NO HA SIDO UN PROCESO FÁCIL YA
QUE HA REQUERIDO DE TIEMPO EN PODER FORMAR PARTE EN LOS PLANES
EDUCATIVOS NO SOLO HA NECESITADO DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS
SINO TAMBIÉN DE UNA CAPACITACIÓN HACIA LOS DOCENTES PARA PODER DAR
UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD. LA INCORPORACIÓN DE TIC PRETENDE
DESARROLLAR UN PENSAMIENTO ANALÓGICO, DEDUCTIVO, HIPOTÉTICO QUE
GENERE Y REFUERCE LOS APRENDIZAJES. EN ESTE SENTIDO LAS TIC DEBEN
SERVIR PARA ESTIMULAR Y MOTIVAR A LOS ALUMNOS, DE ESTA FORMA
LLEVARLOS A LAS REFLEXIÓN, EXPERIMENTACIÓN, CREATIVIDAD Y ANÁLISIS.
PERO LAS DEFICIENCIAS QUE SE PUEDEN ENCONTRAR SON LAS SIGUIENTES:
• SI BIEN ES SOLO DE APOYO SE UTILIZA PARA HACER LA CLASE COMPLETA
Y NO LLEVA ELEMENTOS QUE PUEDAN MOTIVAR A LOS ALUMNOS SOLO
LECTURA.
• SU UTILIZACIÓN PUEDE CAUSAR DESCONCENTRACIÓN Y POCA
ATENCIÓN.
• EL TIEMPO PUEDE JUGAR EN CONTRA CON LOS RECURSOS A
IMPLEMENTAR.
EN EL CASO DE HISTORIA HAY DEFICIENCIA EN LA UTILIDAD QUE SE LES DÉ A
LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS YA QUE PUEDEN CAUSAR MOTIVACIÓN
DEPENDIENDO DE CÓMO ESTE DISEÑADO SI ES MÁS DIDÁCTICO, PERO SI SOLO
LECTURA PUEDE CAUSAR MOTIVACIÓN.
EN EL CASO DE EDUCACIÓN FISICA NO ES MUY UTILIZADA YA QUE TODO SE
LLEVA MÁS A LA PRACTICA.

8. _________________________________________________________________________
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5. CONTEXTO Y POBLACIÓN OBJETIVO (Imaginar un contexto y población (nivel y
sector de aprendizaje)
ESTE PROYECTO SE LLEVARA A CABO EN UN COLEGIO MUNICIPAL DE
TALCAHUANO DE LA REGIÓN DEL BIOBÍO DONDE TENGA LOS RECURSOS
TECNOLÓGICOS NECESARIOS PARA SU REALIZACIÓN (DATA, COMPUTADORES,
INTERNET). SU SECTOR SERÁ TANTO CIENCIAS SOCIALES COMO EDUCACIÓN
FÍSICA, DONDE SE UTILIZARA EL MODELO DE INTEGRACIÓN CURRICULAR DE TIC
(SANCHEZ. J. 2010) INTEGRADA. DONDE SE UTILIZARA RECURSOS
TECNOLÓGICOS PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DONDE SE
DARÁ A CONOCER LOS PUEBLOS ORIGINARIOS DE CHILE EL PRINCIPAL LOS
PASCUENSES. EL NIVEL DONDE SE IMPLEMENTARAN ESTAS CLASES ES DE
TERCERO BÁSICO DONDE SE MOSTRARA MEDIANTE CLASES CON POWER POINT,
Y OTROS INSTRUMENTOS TECNOLÓGICOS, LAS CARACTERÍSTICAS DE ESTE
PUEBLO ORIGINARIO Y MEDIANTE ESTO ELLO TENDRÁN QUE DESARROLLAR UN
SOFTWARE EDUCATIVO EN CIENCIAS SOCIALES Y EN EDUCACIÓN FÍSICA CREAR
UN BAILE PASCUENSE CON PASOS PASCUENSES Y VESTIMENTA RELACIONADA
6. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Considerar como fundamentos teóricos los aportes de los autores, estableciendo un diálogo de contrastación y
complementación de ideas entre lo planteado por éstos y sus propias ideas. Consignar a lo menos 3 fuentes las fuentes.
(Máximo 3 páginas)
Pere Marqués señala que el docente cumple un rol muy importante ante el uso de las
nuevas tecnologías por lo tanto debe aprender a usarlas, pero más que aprender a usarlas
como herramientas para hacer diferentes trabajos, ya sea como buscar información,
redactar apuntes, etc., debe saber emplearlas dentro del contexto de la sala de clases,
esto quiere decir que el profesor más que tomar cursos para capacitarse en las tics para
posteriormente emplearlas debe aprender y buscar el método correcto para poder utilizar
las TICS de una forma eficiente y completa. Además menciona que el docente es el
encargado de asegurar a los estudiantes una adecuada alfabetización digital, esto quiere
decir que los profesores deben incentivar a los alumnos a que utilicen las tecnologías de
forma correcta, que empleen las tecnologías como unos potentes instrumentos didácticos
de enseñanza-aprendizaje, experimentando y realizando distintos métodos de enseñanza

9. _________________________________________________________________________
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según los objetivos digitales disponibles, dependiendo también de la característica de cada
estudiante y de cuáles son los objetivos que se quieren lograr
C. Alonso, y D. Gallego mencionan y afirman que en internet existe el mayor encuentro
multicultural y la mayor coincidencia tecnológica de de todos los tiempos, estos autores
afirman que la tecnología y sobre todo el internet, se están convirtiendo en un elemento
necesario que se debe emplear en nuestras vidas y sobre todo en el mundo educativo.
Todo esto se visualiza en que hoy en día todo debe ser revisado, esto quiere decir que
todas las cosas que se realizan en las actividades laborales y educativas deben ser
analizadas por medio de las TICS, la forma en la que se enseña y se aprende, etc.
También afirman que las TICS se han convertido en uno de los pilares básicos y
necesarios de la sociedad y que hoy en día en todas las escuelas se debe enseñar y
educar a los alumnos teniendo encuenta esta realidad. Por lo tanto los alumnos deben
aprender los contenidos educativos atreves del uso de las tics. También mencionan que las
posibilidades educativas para utilizar las TICS se dividen en dos aspectos, su conocimiento
y su uso.
El historiador mexicano, Enrique Florescano, Explica y asegura que la enseñanza de la
historia, sobre todo el de culturas indígenas propias del contexto en el que se desarrollan
las clases, es indispensable para el conocimiento del ser humano viviendo en sociedad
Enseñar a nuestros descendientes la historia propia y la de otros pueblos para hacerlos
conscientes de que son parte de la gran corriente de la historia humana, de un proceso que
se inicio hace miles de años y por en han transitado pueblos y civilizaciones distintos a los
nuestros por el que han transitado pueblos y civilizaciones distintos a los nuestros es la
clave para lograr el éxito en la asignatura de historia. Aseguran también que para enseñar
el sobre culturas nativas de un pueblo o la historia pasada de un país, se debe buscar la
metodología correcta para asegurar su aprendizaje. Se enseña sobre el pasado y las
culturas propias del pueblo porque somos conscientes de que el pasado fue el modelo para
el presente y el futuro. Esto quiere decir que conocimiento sobre la vida pasada de un país
es como saber el código genético por el cual cada generación reproduce sus sucesores y
ordena sus relaciones. También mencionan que enseñar sobre el desarrollo histórico sobre
los pueblos equivale entonces a ser conscientes, en primer lugar, de nuestra temporalidad,
a situarnos en nuestra propia circunstancias históricas. Con esto se afirma y concluye de
que enseñar sobre la historia de un país, los pueblos indígenas propios del contexto o
incluso el conocimiento histórico universal es indispensable para preparar a los niños y
jóvenes vivir en sociedad: proporciona un conocimiento global y contextualizado del
desarrollo global de los seres humanos y del mundo que los rodea. Es por esto que las
nuevas generaciones están obligadas a conocer el presente, partiendo desde la base de
que ya deberían conocer el pasado. Es necesario que cada generación sepa actuar en el
presente fundada en el conocimiento que le proporciona el análisis de la experiencia
pasada.

10. _________________________________________________________________________
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7. FINALIDAD
(Define, en una frase, lo que trasciende del proyecto como aporte innovador al conocimiento)
CONOCIENDO LA HISTORIA DE LOS PUEBLOS INDIGENAS, SE CONOCE EL ALMA
DE CHILE.
8. OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO
(Define el propósito general del proyecto. Se sugiere definir sólo un Objetivo General)
CONOCER EL PUEBLO PASCUENSE, TENIENDO EN CUENTA LA INFLUENCIA QUE
EJERCE HACIA LA CULTURA CHILENA
9. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO
(Define los propósitos específicos del proyecto. Se sugiere entre mínimo 3 y máximo 5)
1.1 REPRESENTAR SECUENCIAS CRONOLÓGICAS Y ACONTECIMIENTOS DEL
PASADO MEDIANTE LÍNEAS
DE TIEMPO.
1.2 LEER INFORMACIÓN GEOGRÁFICA A TRAVÉS DE DISTINTAS HERRAMIENTAS
(PLANOS,
MAPAS, RECURSOS ONLINE, GLOBOS TERRÁQUEOS, DIAGRAMAS, ETC).
1.3 APLICAR CONCEPTOS RELACIONADOS CON EL TIEMPO (PASADO, PRESENTE,
FUTURO, AÑOS, DÉCADAS, SIGLOS, ANTIGUO, MODERNO, A.C., D.C.).
1.4 UTILIZAR RECURSOS CARTOGRÁFICOS Y TECNOLÓGICOS PARA
CARACTERIZAR RASGOS GEOGRÁFICOS IMPORTANTES DE UNA ZONA
ESPECIFICA.
1.5. DEMOSTRAR CAPACIDAD PARA EJECUTAR DE FORMA COMBINADA LAS
HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS DE LOCOMOCIÓN, MANIPULACIÓN Y
ESTABILIDAD.
10. ESTUDIOS ACERCA DEL ESTADO DEL ARTE
Qué se ha hecho en relación al problema en el contexto nacional e internacional. (Máximo dos páginas) a lo menos dos uno
Nacional y otro internacional
IMPLEMENTACION DE LAS TICS EN CHILE UNA NECESIDAD DEL SIGLO XXI
Introducción: Al desarrollar nuestra práctica profesional nos percatamos de la realidad en el
uso de tecnologías en distintos establecimientos educacionales y surgió así la necesidad
de innovar en la forma de usar las tics en las asignaturas, se deben usar metodologías
que contribuyeran a mejorar la enseñanza, motivar el aprendizaje de los contenidos y,
sobre todo, diseñar propuestas didácticas con un modelo de evaluación coherente y
justificado.
Desarrollo: Se realizaron más de 20 propuestas didácticas creadas durante la investigación
para saber si era beneficioso emplear las tics para realizar actividades en el aula.
Especificando en una actividad. Esta se llamó “El cuento en Facebook” se aplicó a un

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Segundo Medio. Consistía, fundamentalmente, en la creación de dos álbumes fotográficos
a partir de la lectura de dos cuentos seleccionados. A continuación, los alumnos debían
seleccionar imágenes (máximo 8) que representaban la secuencia principal del relato.
Finalmente, debían realizar un comentario argumentado acerca de cuál fue el cuento que
más les gustó. Por otra parte, la propuesta didáctica incluye una tabla de evaluación, la que
en este caso consideró seis criterios expresados en categorías cualitativas
correspondientes a excelente, satisfactorio, regular e insuficiente. De este modo, la
actividad “El cuento en Facebook” se evaluó a partir de los siguientes criterios: Creación de
título, selección de imágenes, capacidad de síntesis y puntualidad. La consideración de
cada uno de estos criterios para el desarrollo de esta actividad se fundamentó
principalmente en contenidos relacionados con el área de Literatura, sin embargo, también
se evaluaron contenidos simultáneos o transversales, así como también aspectos
relacionados con las habilidades del siglo XXI (aprender a seleccionar y buscar, aprender a
colaborar, etc.).
Resultados: Se pudo establecer que el 80% de éstas tuvieron un resultado exitoso, ya que
la mayoría de los alumnos obtuvieron entre el 80%-60% y más
del 80% de aprobación. Mientras que en el 20% restante, la mayor parte de los alumnos
obtuvo entre el 80% y el 60% y menos del 60% de aprobación. Las dos actividades en que
los alumnos obtuvieron un bajo rendimiento fueron en El tutorial: la versión online del
instructivo y Comprensión lectora a través de
la carta. En primer lugar, en la actividad del tutorial, los alumnos fallaron principalmente
porque no fueron capaces de subir el video a YouTube. Creemos que los alumnos
presentan cierto rechazo a compartir materiales creados por ellos, ya que les da vergüenza
hacer públicos sus trabajos
Se llego a la conclusión de que la problemática de la implementación de las TIC ya no
radica en si éstas son necesarias o no a la hora de realizar una clase, sino en cómo son
implementadas por los profesores. También se afirmó que el uso de las TIC siempre debe
hacerse de forma justificada considerando: qué es lo que los alumnos van a aprender, la
manera en que se hará y de qué forma será evaluado; es decir, cuando el uso de la
tecnología realmente es un beneficio para el proceso de enseñanza aprendizaje para lograr
actividades exitosas es necesario que éstas cuenten con n instrucciones claras y pautas de
evaluación coherentes con los contenidos que se están trabajando, pues es imprescindible
que los alumnos comprendan que a través del uso de la tecnología están mejorando sus
habilidades lingüísticas. Para lograr actividades exitosas, el profesor debe dar instrucciones
claras y precisas
Uso De Las Tic En Las Ciencias Sociales. (Venezuela)
El impacto que ha tenido las Tecnologías de la Comunicación y la Información (TIC) en la
transformación de los modos de hacer y prácticas cotidianas ha sido extraordinario.
El uso de las TIC como herramienta pedagógica en las Ciencias Sociales, tuvo como
finalidad la incorporación de nuevas estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Consideramos que el punto de partida en este campo, fue el de utilizar el ordenador y las
herramientas informáticas en general como un nuevo medio en el proceso didáctico del

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docente y no como una vía para remplazarlo.
Todos los cambios tecnológicos están ligados a la búsqueda incesante del hombre por
mejorar su entorno y las condiciones de vida, a través del desarrollo de la ciencia y la
tecnología, esta última entendida como la herramienta que le ha permitido transformar de
manera innovadora la búsqueda a la resolución de sus necesidades.
En el caso de Venezuela, la educación, tiene en las TIC un aliado que puede ser utilizado
como en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de hecho esta consideración tiene rango
constitucional y se encuentra en el artículo 108 de la Carta Magna. Es por ello, importante
precisar la formación de personas, con principios y valores de cooperación, solidaridad,
convivencia, participativos, corresponsables e integrales, para que puedan desenvolverse
en ésta ciber-sociedad que cada día se fortalece en el mundo globalizado.
El Modelo Integral Informático Educativo Bolivariano (MIIEB), propone un conjunto de
estrategias metodológicas que incorporan recursos basados en las TIC, para lograr que los
docentes y estudiantes se apropien del uso, aplicabilidad, masificación y sustentabilidad de
manera ética, económica y social de esta herramienta, como también, conceder el espacio
a la conformación de una red social educativa vía Internet.
Visto de esta forma, se aconseja un proceso de alfabetización tecnológica dirigido a los
docentes en el uso y manejo de Software educativo, Simuladores, Ediciones de videos,
Blog, uso de Internet, otros.
En el ámbito específico de las TIC, éstas han venido transformando la realidad social, en
los diferentes espacios, el familiar, el laboral, el comunitario, el político, el privado y por
supuesto el educativo. La ola de despliegue tecnológico, cada vez más sofisticada a partir
de finales del siglo XX y comienzos del XXI, han simplificado muchas actividades que antes
eran lentas, engorrosas y de elevados costos.
A través de las TIC como Herramienta Pedagógica, cambiarían las formas tradicionales de
enseñanza-aprendizaje, por ser vista como una innovación dentro del proceso de
formación, según lo expresa la revista para la difusión y uso educativo de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación INFOBIT.
Este cambio en la manera de entender la función de la escuela, vinculándola al desarrollo
de nuevas habilidades y competencias, es indispensable para promover la utilización de
Internet y otros recursos tecnológicos. Por cierto, desde esta perspectiva la informática se
concibe como una herramienta para el aprendizaje de otras materias y no como una clase
separada, con especialistas, prácticas y contenidos diferentes de aquellos que circulan en
la escuela, donde conviven en la sala de clases docentes, estudiantes y computadores.
Las TIC como herramienta didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pueden
cumplir las más variadas intenciones educativas: difusión de estudios, la investigación y la
producción interdisciplinaria de los estudiantes en el diseño, creación y desarrollo de
plantillas personalizadas, la creación y el desarrollo de una revista o boletín de noticias on-
line, fomentar la curiosidad tecnología para el uso de diferentes lenguajes de
programación, el funcionamiento y el uso de imágenes creadas o registradas por los
estudiantes, permite que cualquier persona tenga un espacio en Internet, que amplíe su
libertad de expresión y el intercambio de información.
Con la utilización de las TIC, la enseñanza será individualizada, de tal modo que, teniendo
en cuenta las diferencias entre los estudiantes, pueda cada uno de ellos seguir sus propios
procesos de aprendizaje. Donde el profesor actuará como el tutor del aprendizaje de los
estudiantes y favoreciendo la puesta en común de los conocimientos, reflexionando y
planteando visiones críticas sobre el mismo. Los estudiantes por su parte se convierten en
los auténticos protagonistas de su aprendizaje.
El Modelo Integral Informático Educativo Bolivariano (MIIEB), posee los siguientes
objetivos:
Objetivo general:

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Aplicar el uso y manejo adecuado de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) en las Ciencias Sociales.
Objetivos específicos:
Plantear el uso de las TIC en las Ciencias Sociales como Herramienta Pedagógica
en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
Proponer el Modelo Integral Informático Educativo Bolivariano (MIIEB), para
aplicarlo en las Ciencias Sociales.
Capacitar a los docentes de Ciencias Sociales, en el uso de las TIC, bajo el modelo
MIIEB, como Herramienta Pedagógica en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
Establecer el rol del docente bolivariano en el entorno tecnológico.
En lo pedagógico, la educación comience a ser vista como un proceso que mejore, donde
las TIC emerjan como columna fundamental y herramienta imprescindible para acceder al
conocimiento de manera integral, con soporte científico y tecnológico, a través, del uso del
computador, del Internet, correo electrónico, pagina Web, foro virtual, Blog, Software
educativos, otros.
Del mismo modo, lograr un seguimiento y análisis del proceso educativo, donde las TIC
propicie la Autoevaluación, Heteroevaluación y la Coevaluación, con el fin de ir mejorando
cada día en el quehacer pedagógico e ir alcanzando la meta de formar un ser social capaz
de descubrir nuevos saberes, donde cada docente en conjunto con sus estudiantes y la
comunidad en general, aporten desde su potencialidad lo que se requiere para la
preparación de un plan de acción educativo de manera innovadora.
En lo social, el Uso de las TIC dentro de las instituciones rompería la estructura tradicional
de organización y funcionamiento de las mismas, generando una dinámica de participación
donde estudiantes y docentes se convertirían en los protagonistas del hecho educativo,
adquiriendo otro sentido, en el contexto de un aprendizaje significativo integrándose para
construir un nuevo modelo educativo.
Las TIC como Herramienta Pedagógica deberá aportar mejoras e innovaciones a los
Docentes en sus prácticas educativas para que los estudiantes mejoren el rendimiento
académico y los docentes incorporen el computador en el proceso Educativo.
Algunos de los tópicos que podrían estudiarse a través del MIIEB son los siguientes:
Difusión y afianzamiento, a través de videos que pueden ser editados por el mismo
docente con el Software Windows Movie Maker.
El uso del Blog como sitio Web para divulgar, informar, investigar y evaluar
experiencias pedagógicas.
Uso del Software J-Clic: proporcionando entre muchas de sus utilidades un
entrenamiento para la adquisición, codificación y recuperación en el desarrollo de la
comprensión lectora. Redacción, Ortografía, otro.
En el área de Geografía: con la utilización de Google Earth, un GPS y mapas
virtuales se podrá estudiar relieve, clima, hidrografía. Como también, desarrollar el
turismo, a través de viajes virtuales.
Fortalecimiento en Valores con videos educativos.

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Ahorro Energético y el conocimiento de energías alternativas.
Podríamos decir, con las TIC, los espacios de clases cambian, como también la manera de
enseñar y de aprender, gracias a la presencia de nuevos recursos y por la forma como el
docente comienza a enseñar, este es la nueva escuela que queremos, equilibrada en el
acceso y en la masificación, debido a las posibilidades que puede ofrecer, para capacitar,
mientras la educación llegue a más personas y sea de mejor calidad, mejor va ser nuestra
sociedad.
11. RECURSOS TIC A CONSIDERAR
Mencionar recursos y justificar el por qué
- POWER POINT: PARA LAS CLASES DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN FISICA
- PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA: PARA LOS VIDEOS SOBRE EL BAILE QUE
APRENDE´RAN Y ALGUN JUEGO O RECURSO INTERACTIVO DIGITAL.
- DATA: PARA LAS CLASES CON PROYECCION DE POWER POINT
- COMPUTADORES; PARA LA REALIZACION DE SOFTWARE EDUCATIVOS Y
INDAGACION DE TEMA TRATADO EN CLASE
- SOFTWARE INTERACTIVOS: PARA QUE LOS ALUMNOS APRENDAN JUGANDO.
- VIDEOS AUDIOVISULES: DE ESTA FORMA EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE SEA MAS MOTIVADOR

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12. DISEÑO DE CLASES CON TIC
A lo menos deben considerar 6 clases, considerando inicio, desarrollo y cierre. Deben considerar el portafolio pedagógico
digital, la pizarra digital interactiva, recursos didácticos digitales.
Primera semana.
- Dos clases de ciencias sociales
- Una clase de educación física
CLASE 1
Ciencias Sociales
Objetivos de la clase:
- Conocer en términos generales el pueblo Pascuense
- Conocer en qué consiste su historia y cultura.
Inicio: Al inicio de la clase se darán a conocer los objetivos esperados de ella, introduce la
unidad a pasar en este caso los pueblos originarios de nuestro país especificándose en
una que será los Pascuenses.
Desarrollo: Se presentara un Power point con la cultura de este pueblo, su ubicación,
historia. Donde los estudiantes sacaran apuntes de lo más importante.
Final: Al finalizar la exposición del docente, se comentara lo aprendido mediante una lluvia
de ideas y luego se aclara dudas de lo expuesto.
CLASE 2
Ciencias Sociales
Objetivos de la clase:
- Dar a conocer características del pueblo Pascuense.
- Analizar un video
- Realizar una guía escrita
Inicio: Se inicia con un repaso de lo visto la clase anterior y aclarando dudas sobre el tema.
Luego dando las instrucción de las actividades a ejecutar. La primera será ver un video en
la pizarra digital relacionado con el pueblo pascuense, donde se verán sus características,
costumbre, economía vestimentas, bailes, etc. Luego se realizara una guía que evaluara
todo lo aprendido en clase.
Final: Se analizara la guía y quien tenga las respuestas correctas se premiara con puntos
para la evaluación escrita a efectuarse la clase siguiente.
CLASE 3
Educación Física

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10
Objetivos de la clase:
- Conocer los bailes típicos del pueblo Pascuense
- Representar lo aprendido mediante un baile
Inicio: Para iniciar el docente dará a conocer los objetivos esperados y la unidad a pasar
mediante un Power Point visualizado en la pizarra digital, lo más reducido posible, solo se
dará a conocer sus vestimentas y sus bailes típicos, al igual se mostrará un video sobre el
baile
Desarrollo: Se llevara a los estudiantes al gimnasio a explicar de que se tratara la actividad
a realizar en clase, se les dará a conocer los pasos base pascuenses y de ello tendrán que
formar grupo de 4 personas y crear una coreografía.
Final: Para finalizar los alumnos mostraran parte de su coreografía lo que será evaluado
como participación en clases. Por ellos la clase siguiente tendrán que traer la coreografía
lista con vestimenta para ser evaluado. Como tiempo tienen durante la semana para
crearlo.
Segunda semana
Ciencias sociales
Segunda semana
- Dos clases de ciencias sociales
- Una clase de educación física
CLASE 1
Ciencias Sociales
Objetivos de clase
- Aclarar dudas que tengan los alumnos
- Evaluar lo aprendido mediante un software educativo
Inicio: El docente entregara los objetivos que evaluara y las actividades a realizar en la
clase.
Desarrollo: El profesor llevara a los alumnos a la sala de computación donde cada alumno
se sentara frente a un computador. Luego el pedagogo dirá las instrucciónes sobre la
actividad que cada uno realizara en el computador. Cada alumno abrirá una página donde
se encontrara en recurso tecnológico didáctico donde desarrollara de forma autónoma su
juego colocando en práctica lo aprendido en las clases pasadas. Esta actividad tendrá una
duración de 30 minutos la que será evaluada automáticamente por medio de programa,
donde cada uno de los estudiantes tendrá su calificación de forma inmediata.
Final: Para finalizar los alumnos volverán a su sala de clase para analizar qué fue lo que
más le dificulto y tiene que reforzar para la evaluación escrita la próxima clase. Por última
vez el educador aclarara dudas y efectuara un repaso para la evaluación.
CLASE 2
Ciencias sociales
Objetivos de la clase
- Evaluar lo aprendido
Inicio: El docente ordenara a los alumnos en sus respectivos puestos y entregara la
evaluación formativa, luego entregara las instrucción y aclara dudas sobre las preguntas de

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la evaluación.
Desarrollos: Los alumnos realizan la evaluación mientras el pedagogo observa cualquier
inquietud que tengan los educando la duración de la prueba será de 45 minutos.
Final: Luego del tiempo determinado se efectuara entrega de la prueba y los alumnos
seguirán con sus respectivas clases.
CLASE 3
Educación física
Objetivos de la clase:
- Evaluar la coreografía
- Evaluar la vestimenta
Inicio: El educador entrega los objetivos de la clase y la evaluación
Desarrollo: Se lleva a los alumnos al gimnasio donde será evaluado tanto su vestimenta e
implementos para el baile como así también la coreografía que consiste tanto en los pasos
base y los creados por cada uno de ellos. Las dos horas se dividirán en dos bloques el
primero ellos practicaran su coreografía con música y el segundo bloque serán evaluados
Final: Evaluación de la coreografía.
13. EVALUACIÓN
Definir modalidad de evaluación, cómo se realizará.
EN EL SECTOR DE APRENDIZAJE DE CIENCIAS SOCIALES SE EVALUARÁ POR
MEDIO DE UNA GUÍA QUE ENTREGARÁ PUNTOS PARA LA EVALUACIÓN. LA
SEGUNDA SERA POR UN RECURSO INTERACTIVO UN JUEGO DONDE LOS
ALUMNOS OBTENDRAN SU NOTA DE FORMA INMEDIATA Y POR ULTIMO UNA
EVALUACION FORMATIVA QUE EVALUARÁ TODO LO APRENDIDO. EN EL SECTOR
DE EDUCACIÓN FISICA SE EVALUARÁ TANTO SU AVANCE EN LA PRIMERA CLASE Y
EN LA SIGUIENTE, SE TENDRÁ EN CUENTA LA VESTIMENTA Y SU COREOGRAFIA.
TODO ESO DE MANERA PRÁCTICA.
14. DIFUSIÓN
Definir las formas de difusión de los resultados de la innovación
-DIFUNDIREMOS NUESTRO PROYECTO POR MEDIO DE LA UTLIZACION DEL FORO
PEDAGÓGICO. LAS PERSONAS QUE SE INTERESEN EN REVISAR LOS
RESULTADOS U OTROS DETALLES DE LA INNOVACIÓN, DEBERÁN INGRESAR A
HTTP://PORTAFOLIOEBASICA.BLOGSPOT.COM/
-EMPLEAREMOS UNA PLATAFORMA VIRTUAL, ESPECIALIZADA EN EL PROYECTYO
DONDE PERSONAS PUEDAN APORTAR Y DAR OPINIONES.
-PARA LOGRAR UN MAYOR ALCANCE, UTILIZAREMOS LAS REDES SOCIALES MAS
USADAS A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL, COMO LO SON FACEBOOK Y

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TWITTER, CON LA FINALIDAD DE RESPONDER DUDAS Y RECIBIR OPINIONES.
15. BIBLIOGRAFÍA, WEBGRAFÍA Y OTRAS FUENTES
Consignar todas las fuentes consultadas y de referencia. Considerar Normas APA
1.1 C. Alonso, D. Gallego. Tics un escenario para todos. 12 de Agosto del 2009,
Recuperado el 19 de junio del 2013 de
http://ticunescenarioparatodos.blogspot.com/2009/08/en-internet-existe-el-mayor-
encuentro.html
1.2 Pere Marques. IMPACTO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN: FUNCIONES Y
LIMITACIONES. 7 de Agosto del 2011. Recuperado el 20 de junio del 2013 de
http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm
1.3 Enrique Florescano. Para qué enseñar historia. 1 de Mayo de 1996. Recuperado el 22
de junio de 2013 de http://www.nexos.com.mx/?P=leerarticulo&Article=2100992
1.4 Freddy Junior Avendaño Araujo. Uso De Las Tic En Las Ciencias Sociales. Octubre del
2012. Recuperado el 23 de Junio del 2013 de http://www.buenastareas.com/ensayos/Uso-
De-Las-Tic-En-Las/5835186.html
1.5 Becerra, G., Jorquera, C, y Olivo, D. Implementación de las TIC en Chile: una
necesidad del siglo XXI. 25 de Enero del 2012. Recuperaro el 23 de Junio del 2013 de
http://www.umce.cl/2011/recursos-y-servicios/servicios/centro-de-
descargas/doc_download/1497-edytec-n01-03.html
1.6 Rapa Nui Isla de Pascua. [recurso interactivo digital] Recuperado de
http://www.chileparaninos.cl/temas/rapanui/index.html
1.7 yurito71 (2 de junio del 2007). SAU SAU - Tamuré Bafona de Chile Isla De Pascua
[Archivo de Video]. Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=H1v4Hqfewq8

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