PLANIFICADOR SEMANAL 3RO Y 4TO TV SEMANA 2 DE LA EXPERIENCIA 10- APRENDO EN CASA

1. PLANIFICADOR – EXPERIENCIA 10 – SEMANA 2
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 10
¡Construyamos el Perú para todas y todos!
PLANIFICADOR SEMANA N° 2
IDENTIFICAMOS FORMAS DE INCLUSIÓN EN NUESTRA FAMILIA Y COMUNIDAD.
TERCER Y CUARTO GRADO - TV
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL :
1.2. Institución Educativa :
1.3. Profesor(a) :
1.4. Área (s) Curricular(es) :
1.5. Grado/sección(es) a cargo : 3º y 4°
1.6. Cantidad de estudiantes : ___ estudiantes
1.7. Fecha : 22 al 26 de noviembre
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Luis y su mamá conversan sobre una situación que ocurrió en la clase virtual.
Luis: Mamá, estoy muy feliz porque, en la clase virtual, mi compañera Adela tuvo la oportunidadde presentar la canción que creó mi grupo sobre la
familia. La entonó tan bien que a todas y todos nos dejó sorprendidos.
Mamá: ¿Y por qué fue tan especial esa canción?
Luis: La canción era muy difícil de entonar y decidimos que todas y todos tendríamos la oportunidad de probar nuestra voz. Así, llegó el turno de
Adela. Como ella habla muy poco, nadie imaginó que tenía una voz tan hermosa. Al final, ella fue elegida para representar al grupo.
Mamá: ¡Qué bueno que decidieron probar la voz de todas y todos! Sino, no hubiesen descubierto el talento de Adela.
Luis: Mamá, a mí me gustaría ser el arquero de mi equipo en algún momento. ¡Creo que soy bueno para el arco!
Mamá: ¡Claro, es cuestión de intentarlo! Y es que todas y todos podemos desenvolvernos mejor si se dan las condiciones. Por ejemplo, desde que
construimos la rampa, el vecino Mario puede desplazarse mejor en su silla de ruedas. Ahora él llega más temprano a su trabajo, sus ventas han
mejorado y ha sido elegido el mejor vendedor del mes.
Luis: ¡Qué alegría, mamá! Cuando existen las condiciones, podemos desenvolvernos mejor y mostrar nuestros talentos. Entonces, ¿qué podemos

2. PLANIFICADOR – EXPERIENCIA 10 – SEMANA 2
hacer para que todas y todos podamos desenvolvernos mejor y desarrollar nuestros talentos?
Ante esta situación, planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos generar condiciones para que todas y todos podamos desenvolvernos mejor y
desarrollar nuestros talentos?
III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Fecha y hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños
Conectividad
utilizada
(internet, tv,
radio)
Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
Lunes22
noviembre
¿Qué
necesidades y
demandas
tienen las
personas con
discapacidaden
nuestra
comunidad?
Personal social Conviveyparticipa
democráticamente.
- Interactúacontodaslas
personas.
- Construye normasy
asumeacuerdosyleyes.
- Manejaconflictosde
maneraconstructiva.
- Deliberasobreasuntos
públicos.
- Participaenacciones
quepromuevenel
bienestarcomún.
- Muestra un trato
respetuoso e inclusivo
consus compañeros de
aula y expresa su
desacuerdo en
situaciones de maltrato
en su institución
educativa. Cumple con
sus deberes.
Tv - Conocelas
necesidadesy
demandasdelas
personascon
discapacidaden
su comunidad
- Planteaalgunas
accionesque
contribuyan a la
inclusiónde las
personasen la
sociedad.
-
Planteamiento
de acciones
parapersonas
con
discapacidad
Enfoque
inclusivo o
de
atención a
la
diversidad
Martes23
noviembre
¿Qué barreras
encuentran las
personas con
discapacidaden
nuestra
comunidad?
Personal social Conviveyparticipa
democráticamente.
- Interactúacontodaslas
personas.
- Construye normasy
asumeacuerdosyleyes.
- Manejaconflictosde
maneraconstructiva.
- Deliberasobreasuntos
públicos.
- Participaenacciones
quepromuevenel
- Muestra un trato
respetuoso e inclusivo
consus compañeros de
aula y expresa su
desacuerdo en
situaciones de maltrato
en su institución
educativa. Cumple con
sus deberes.
Tv - Conoce
testimoniosde
personascon
discapacidadque
hanencontrado
barrerasfísicas y
actitudinalesensu
comunidad.
- Averigua quehan
hecholas
personascon
discapacidad para
superarlas
Identificación
de barrerasque
tienenlas
personascon
discapacidad
Enfoque
inclusivo o
de
atención a
la
diversidad

3. PLANIFICADOR – EXPERIENCIA 10 – SEMANA 2
Fecha y hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños
Conectividad
utilizada
(internet, tv,
radio)
Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
bienestarcomún. barreras.
Miércoles
24
noviembre
¿Cómo
podemos
construir un
país con
oportunidades
para crecer,
aprender,
respetarnos y
valorarnos
todos y todas? -
Parte 1
Personal social Conviveyparticipa
democráticamente.
- Interactúacontodaslas
personas.
- Construye normasy
asumeacuerdosyleyes.
- Manejaconflictosde
maneraconstructiva.
- Deliberasobreasuntos
públicos.
- Participaenacciones
quepromuevenel
bienestarcomún.
- Muestra un trato
respetuoso e inclusivo
consus compañeros de
aula y expresa su
desacuerdo en
situaciones de maltrato
en su institución
educativa. Cumple con
sus deberes.
Describe algunas
manifestaciones
culturales de su
localidadodesu pueblo
de origen. Se refiere a
sí mismo como
integrante de una lo-
calidad específica o de
un pueblo originario.
Tv Plantea propuestas
de solución para
que, con ayuda de
su familia y
comunidad,
contribuyan a
mejorar las
oportunidades que
brinda el país a
todas y a todos.
Promueve
comportamiento
adecuadospara
ayudar a las
personascon
habilidades
diferentes
Enfoque
inclusivoo
de
atencióna
la
diversidad
Jueves25
noviembre
¿Cómo
podemos
construir un
país con
oportunidades
para crecer,
aprender,
respetarnos y
valorarnos
todos y todas? -
Parte 2
Personal social Conviveyparticipa
democráticamente.
- Interactúacontodaslas
personas.
- Construye normasy
asumeacuerdosyleyes.
- Manejaconflictosde
maneraconstructiva.
- Deliberasobreasuntos
públicos.
- Participaenacciones
quepromuevenel
bienestarcomún.
- Muestra un trato
respetuoso e inclusivo
consus compañeros de
aula y expresa su
desacuerdo en
situaciones de maltrato
en su institución
educativa. Cumple con
sus deberes.
- Describe algunas
manifestaciones
culturales de su
localidadodesu pueblo
de origen. Se refiere a
Tv - Identifica y
analiza problemas
de su comunidad
donde no se
respeta la
diversidad,
Propone
alternativas de
solución. para
favorecer la
inclusióny
valoracióndelas
diferencias.
Alternativas de
solución paraque
todos y todas
tengan las
mismas
oportunidades.
Enfoque
inclusivo o
de
atención a
la
diversidad

4. PLANIFICADOR – EXPERIENCIA 10 – SEMANA 2
Fecha y hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños
Conectividad
utilizada
(internet, tv,
radio)
Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
sí mismo como
integrante de una lo-
calidad específica o de
un pueblo originario.
- Participa en la
elaboración de
acuerdos y normas de
convivencia en el aula,
teniendo en cuenta los
deberes y derechos del
niño, y escucha las
propuestas de sus
compañeros; explica la
importancia de la
participación de todos
en dicha elaboración.
Viernes26
de
noviembre
Contribuyo para
que mi hogar
sea respetuoso
e inclusivo
Ciencia y
tecnología
Explicael mundo físico
basándoseen
conocimientossobrelos
seresvivos,materiay
energía,biodiversidad,
Tierrayuniverso.
- Comprendeyusa
conocimientossobrelos
seres vivos, materiay
energía, biodiversidad,
Tierrayuniverso.
- Evalúa las implicancias
delsaber y del quehacer
científicoytecnológico.
- Argumenta por qué la
creación de objetos
tecnológicos para
satisfacer necesidades
requiere de personas
que tienen diferentes
ocupaciones o
especialidades, y opina
sobre cómo el uso de
los productos
tecnológicos cambia la
vida de las personas y
el ambiente.Ejemplo:El
estudiante explica que
la producción de
alimentos en conservas
demandala producción
de materia prima,
envases, planta
Tv - Describe las
característicasde
un hogar
respetuosoe
inclusivo.
- Diferencia loque
es hogarde casa):
Explicación
de
características
de un hogar
respetuoso e
inclusivo
Enfoque
inclusivo o
de
atención a
la
diversidad

5. PLANIFICADOR – EXPERIENCIA 10 – SEMANA 2
Fecha y hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños
Conectividad
utilizada
(internet, tv,
radio)
Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
procesadora, etc., para
que las personas
puedan consumirlos, y
opina acerca de las
ventajas y desventajas
de esta clase de pro-
ductos, en relación a la
calidad de vida y del
ambiente.