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Notas del editor
- Durante la presentación, que los alumnos respondan en cada uno de los ejemplos cuál es el término común
- El primer ejemplo se hace con todo detalle, explicando de dónde sale el segundo factor y haciendo énfasis en la expresión final. Los siguientes ejemplos son ejercicios que los alumnos resuelven.
- Igual que el Caso I, sólo identificar a quiénes agrupar
- Que el grupo resuelva cada paso siguiendo el procedimiento y regresar a él cuando es necesario
- Igual al anterior
- Dar tiempo para que se resuelva individualmente y después comprobar los resultados´o que alguien lo explique
- Si es necesario ir a la descripción de un tcp. En los ejemplos preguntar si son tcp y por qué
- Llevar paso a paso el procedimiento, el grupo responde si es tcp, las raíces cuadradas ... El signo del doble producto, el resultado. Si es necesario regresar al procedimiento.
- Dar tiempo para que los alumnos lo resuelvan individualmente, alguien explicará el procedimiento y resultado
- Si es necesario describir o recordar de dónde vienen estos trinomios. Evaluar si los ejemplos son o no tcp. Si cumplen la forma descrita.
- Explicar el procedimiento paso a paso, que el grupo calcule los valores.
- Dar tiempo para que los alumnos lo resuelvan individualmente, alguien explicará el procedimiento y resultado
- Si es necesario describir o recordar de dónde vienen estos trinomios. Evaluar si los ejemplos son o no tcp.
- Completando el tcp. Explicar cada paso del procedimiento. Pedir que el segundo ejemplo lo resuelvan individualmente
- Si es necesario describir o recordar de dónde viene la diferencia de cuadrados. Evaluar si los ejemplos son diferencia de los cuadrados de quién
- Explicar el procedimiento paso a paso, que el grupo calcule los valores.
- Dar tiempo para que los alumnos lo resuelvan individualmente, alguien explicará el procedimiento y resultado
- Si es necesario describir o recordar de dónde viene la diferencia o suma de cubos. Evaluar si los ejemplos son diferencia o suma de los cubos de quién
- Explicar el procedimiento paso a paso, que el grupo calcule los valores
- Dar tiempo para que los alumnos lo resuelvan individualmente, alguien explicará el procedimiento y resultado
- Tener listos un par de ejemplos para seguir la estrategia general.