Docente innovación

ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE
EL FUERTE EXTENSION MAZATLÁN
MIGUEL ANGEL CASTILLO CRUZ
“TRABAJO DOCENTE E INOVACION”
VICTOR MANUEL SANDOVAL CEJA
LUIS EDUARDO NÚÑEZ RIVERA
5-C

Luis Eduardo Núñez Rivera
DISEÑO DE DIAGNOSTICO
PROPOSITO
Este diagnóstico lo hago con el propósito de mejoras mis prácticas en la primaria,
para desenvolverme mejor al abordar contenidos, para conocer e involucrarme
más con los alumnos, para observar cómo trabaja el maestro encargado del
grupo.
Para ver mis ventajas y desventajas, seguir preparándome para estar en constante
innovación.
También para saber a qué problemas te enfrentas con los alumnos, como influye el
contexto con el aprendizaje, si se involucran los padres de familia en los
aprendizajes de sus hijos. Y más que nada para hacerme una autoevaluación de
lo que estoy poniendo en práctica.

Introduccio n
Mediante este diagnóstico me permitirá evaluar a los alumnos y saber si están
logrando los aprendizajes esperados que irán plasmados en la secuencia
didáctica de mis planificaciones, al igual que observar cómo es que aprenden y
de qué forma lo hacen, que me falta por mejora, y porque los alumnos no están
adquiriendo esos conocimientos.
Para eso utilizare los trabajos de los alumnos y una guía de observación como
instrumentos donde obtendré los resultados de los conocimientos previos al
momento de abordar mis contenidos e ir narrando paso por paso momento a
momento aspectos que sean relevantes, lo que paso durante esa clase, como se
comportaron los alumnos, las dificultades que mantuvieron a la hora de abordar y
realizar la secuencia didáctica y adecuaciones que realizare por cualquier
imprevisto que se llegase a suscitar

Diagno stico de la Pra ctica Docente.
A cont inuación aparece un conjunto de afirmaciones sobre aspectos relat ivos a la práct ica docente, los
cuales se le contestara con un (*) la opción del t rabajo en grupo.
Aspectos.
Fortalezas.
Debilidades.
PLANEACIÓN DEL TRABAJO
DOCENTE
6. Consulto los Libros del Alumno de
la SEP, para identificar los ejercicios
o lecciones relacionados con cada
tema.
7. Consulto los Ficheros de Actividades
Didácticas de Español y Matemáticas, para
identificar actividades que auxilien en la
enseñanza.
USO DE LOS RECURSOS PARA
PLANEAR Y DESARROLLAR EL
TRABAJO DOCENTE
19. El tiempo en las actividades de
acuerdo con lo que había estimado o
planeado.
35. Los lugares con que cuenta la localidad para
reforzar la enseñanza de los temas (visitas a
museos, fábricas, parques, campo, etc.).
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
PARA PROMOVER LOS
APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS.
37. Verifico continuamente que los
alumnos hayan comprendido lo que
tienen que hacer.
52. Promuevo que mis alumnos realicen
actividades de escenificación teatral para
desarrollar habilidades de expresión y reforzar
el aprendizaje de contenidos.
LOS CONTENIDOS O TEMAS A
IMPARTIR.
72. Realizo actividades variadas para
conocer el nivel de conocimiento
que tienen mis alumnos sobre cada
tema (juegos, interrogatorios,
resolución de problemas, etc.).
ESTRATEGIAS Y ACCIONES
PARA LA EVALUACION DE
LOS ALUMNOS.
78. Llevo un expediente (carpeta o
portafolio de evaluación) donde
reúno diversos trabajos que dan
cuenta de sus progresos.
74. Me aseguro que los exámenes escritos que
aplico, tengan los elementos y las
características apropiadas.

USO DE LOS RESULTADOS DE
LA EVALUACIO.
CLIMA DE AULA 100. Se establezcan las normas de
Aspectos:
91. Que mis alumnos reflexionen
sobre sus aprendizajes.
90. Proponer actividades de retroalimentación.
97. Ajustar mi trabajo docente en las
estrategias, instrumentos y criterios de
evaluación.
disciplina con las aportaciones de
todos.
Instrucciones: A continuación aparece un conjunto de afirmaciones sobre
aspectos relativos a la práctica docente. Cada una y marque con una * la opción
que refleja al realizar cotidianamente el trabajo con su grupo de alumnos.

Indicadores.
I. PLANEACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE.
Como profesor(a): Sí. No.
1. Dedico de manera periódica un tiempo específico para planear mi

trabajo docente.
2. Realizo una planeación escrita de mis clases. 
Al planear mis clases:
3. Consulto el Plan y Programas de Estudio para tener presentes los

propósitos generales de cada asignatura.
4. Consulto el Avance Programático para considerar la secuencia,
profundidad e interrelación entre los contenidos de enseñanza.
5. Consulto los Libros del Maestro de la SEP, para identificar las
recomendaciones didácticas para la enseñanza que en ellos se sugieren,
la forma en que deberán emplearse los libros del alumno y para obtener
sugerencias para realizar la evaluación.

6. Consulto los Libros del Alumno de la SEP, para identificar los ejercicios
o lecciones relacionados con cada tema.

7. Consulto los Ficheros de Actividades Didácticas de Español y
Matemáticas, para identificar actividades que auxilien en la enseñanza.

8. Consulto los materiales de capacitación y actualización para retomar
información referida a los contenidos y enfoques de enseñanza.

9. Consulto los materiales de Rincones de Lectura y/o del Programa
Nacional de Lectura.

10. Realizo los ajustes necesarios al currículum para tratar de atender las 

características de todos mis alumnos (los niños promedio, con rezago,
con desempeño sobresaliente y con necesidades especiales de
aprendizaje).
En mi plan de clase establezco:
11. Los contenidos que voy a enseñar

considerando los componentes o ejes
temáticos de cada área.
12. Los objetivos de aprendizaje que quiero
lograr en mis alumnos, como el desarrollo de
habilidades, actitudes y la adquisición de
conocimientos.

13. La forma en que voy a enseñar,
estableciendo el tipo de actividades y las
formas de participación de los alumnos y
mía.

14. El orden y los momentos en los se llevarán
a cabo cada una de las actividades.

15. Los recursos que voy a emplear para
desarrollar las actividades de enseñanza.

16. Lo que voy a evaluar en mis alumnos:
conocimientos, habilidades y actitudes.

17. Las estrategias que voy a aplicar para
evaluar los aprendizajes de mis alumnos.

18. Los momentos en los que voy a desarrollar
estrategias de evaluación (momentos para


elaborar registros, aplicar pruebas, hacer
observaciones, etc.).
II. APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO Y LOS RECURSOS MATERIALES PARA DESARROLLAR LAS
CLASES.
Al desarrollar mis clases utilizo:
19. El tiempo en las actividades de acuerdo
con lo que había estimado o planeado.

20. Poco tiempo al llevar a cabo los cambios
o transiciones entre una actividad y otra.

21. La mayor parte del tiempo, en actividades
relacionadas con la enseñanza y el
aprendizaje.

22. La mayor parte del tiempo en tareas en
las que mis alumnos trabajan activamente.

23. Los Libros del Alumno de la SEP para que
los alumnos realicen actividades que les
permitan el desarrollo de habilidades, la
adquisición de conocimientos, la búsqueda
de información relacionada con el tema en
estudio y para ofrecer referentes diversos o
lejanos a los contextos de los niños.

24. Los Libros para el Maestro de la SEP como
apoyo para el desarrollo de las actividades
de enseñanza y evaluación así como para
identificar la forma y momento en que


deberán usarse los libros del alumno.
25. Los Ficheros de Actividades Didácticas
para incluir actividades variadas que
refuercen el aprendizaje.

26. Los materiales de la Biblioteca Escolar
(enciclopedias, libros del rincón, etc.) de una
manera permanente, haciendo uso de la rica
variedad de materiales que ella contiene
para complementar el aprendizaje de los
diferentes contenidos de las asignaturas así
como para desarrollar habilidades y
actitudes hacia la lectura.

27. Las láminas informativas (las estaciones
del año, los aparatos del cuerpo humano,
etc.) para buscar y/o reforzar la adquisición
de conocimientos.

28. Los mapas, croquis y planos para
propiciar el desarrollo de habilidades de
orientación y localización espacial.

29. Los juegos didácticos para motivar y
reforzar los aprendizajes dentro del aula.

30. Materiales de reuso y papelería (latas,
corcholatas, botes, cajas, pegamento, etc.)
para apoyar en el aprendizaje de nociones,
conceptos y para promover el desarrollo de


habilidades de expresión.
31. El pizarrón para el intercambio de
información entre alumnos y el profesor, para
la realización de demostraciones y
procedimientos.

32. Los cuadernos de notas o apuntes de los
alumnos para que registren información
importante, realicen ejercicios y como fuente
de consulta y seguimiento.

33. Los espacios con que cuenta la escuela
(áreas verdes, canchas, auditorios, etc.) para
reforzar la enseñanza de los temas.

34. Los recursos ambientales del entorno o de
la naturaleza para reforzar los temas de las
diferentes asignaturas.

35. Los lugares con que cuenta la localidad
para reforzar la enseñanza de los temas
(visitas a museos, fábricas, parques, campo,
etc.).

III. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA PROMOVER APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.
Al desarrollar mis clases:
36. Doy instrucciones completas para que los
alumnos realicen el trabajo (señalo el
producto a obtener, indico los materiales y
recursos, la forma de organizarse, el tiempo


de que disponen, etc.).
37. Verifico continuamente que los alumnos
hayan comprendido lo que tienen que hacer.

38. Promuevo la realización de actividades
grupales en las que guío el trabajo de mis
alumnos.

39. Organizo a los alumnos para que hagan
actividades en equipos.

40. Organizo a los alumnos para que realicen
actividades en parejas.

41. Asigno actividades para que los niños
trabajen de manera independiente.

42. Asigno a los alumnos con desempeño
sobresaliente diferentes funciones para que
participen apoyando a sus compañeros o a
mí en diversas actividades.

43. Promuevo el trabajo colaborativo entre
mis alumnos para que interactúen y se
ayuden entre sí.

44. Apoyo individualmente a los alumnos que
no pueden realizar las actividades por su
cuenta.

45. Dedico atención especial a los alumnos
con mayor rezago, a través de la revisión
puntual de sus trabajos, la asignación de


tareas especiales y la promoción constante
de su participación.
46. Procuro que mis alumnos lean y que al
hacerlo participen de distintas maneras:
haciendo predicciones, anticipaciones,
comentando lo que leen, etc.

47. Fomento la realización de demostraciones
para explicar paso por paso los
procedimientos seguidos en la elaboración
de trabajos o ejercicios.

48. Promuevo que los alumnos produzcan
textos variados y con diferentes funciones
(literarios, instructivos, informativos, de
entretenimiento, etc.).

49. Organizo actividades en las que los
alumnos realicen observaciones y registros
de información.

50. Promuevo actividades en las que los
alumnos obtengan información a través de
diferentes fuentes (personas de la escuela, de
la localidad, materiales impresos, vídeos,
etc.).

51. Promuevo que mis alumnos elaboren
conclusiones e inferencias a partir del análisis
de información.


actividades de escenificación teatral para
desarrollar habilidades de expresión y
reforzar el aprendizaje de contenidos.

53. Realizo juegos didácticos (memorama,
basta, crucigramas, etc.), para que los
alumnos aprendan y reafirmen sus
aprendizajes.

actividades con las que desarrollen
habilidades de representación como la
elaboración de maquetas, gráficos, mapas.

55. Realizo actividades para que los alumnos
aprendan a organizar y presentar información
a través de diversos medios (esquemas,
cuadros, textos, gráficas, etc.).

56. Promuevo que mis alumnos lean
diferentes tipos de textos (libros, revistas,
periódicos, instructivos, etc.).

57. Realizo actividades con el fin de
desarrollar habilidades para la investigación
(como la observación, la entrevista, etc.) con
mis alumnos.

58. Promuevo actividades con el fin de que
mis alumnos apliquen, analicen, sinteticen y


evalúen lo aprendido.
59. Presento los contenidos y temas a partir
de situaciones familiares para mis alumnos.

60. Realizo actividades en las que mis
alumnos relacionan y aplican lo aprendido a
situaciones reales y cotidianas.

61. Promuevo que mis alumnos apliquen lo
aprendido a nuevos contextos o situaciones.

62. Promuevo la participación de la mayoría
de mis alumnos en las actividades grupales,
como puestas en común, exposiciones,
interrogatorios, etc.

63. Promuevo que mis alumnos participen por
iniciativa propia.

explicaciones sobre la forma en que hacen
sus trabajos y los resultados que obtienen en
ellos.

65. Promuevo que mis alumnos expresen sus
ideas y argumenten sus respuestas.

66. Realizo actividades en las que mis
alumnos narran acontecimientos,
experiencias, etc.

67. Promuevo que mis alumnos compartan y
comparen sus ideas y opiniones.


68. Promuevo que mis alumnos expresen lo
aprendido con sus propias palabras.

69. Realizo actividades variadas para tratar
de atender las características y necesidades
de todo mi grupo de alumnos (los niños
promedio, con rezago, con desempeño
sobresaliente y con necesidades educativas
especiales).

70. Realizo las actividades de manera que la
mayoría de mis alumnos puedan
desempeñarlas con éxito y en el tiempo que
había estimado.

IV. ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS.
Para evaluar a mis alumnos:
71. Realizo diagnóstico al inicio del ciclo
escolar, para conocer los conocimientos
previos de mis alumnos.

72. Realizo actividades variadas para
conocer el nivel de conocimiento que tienen
mis alumnos sobre cada tema (juegos,
interrogatorios, resolución de problemas,
etc.).

73. Empleo estrategias de evaluación escrita:
exámenes, cuestionarios, etc.

74. Me aseguro que los exámenes escritos 

que aplico, tengan los elementos y las
características apropiadas.
75. Empleo estrategias de evaluación oral:
entrevistas, discusión oral, etc.

76. Permanentemente elaboro registros que
me ayudan a identificar sus avances y
progresos (registros de observación, de
entrevista, etc.).

77. Elaboro concentrados de información de
diversos aspectos como los resultados de
exámenes, las valoraciones sobre los trabajos
realizados, la forma de participación, el
cumplimiento de tareas, etc.

78. Llevo un expediente (carpeta o portafolio
de evaluación) donde reúno diversos
trabajos que dan cuenta de sus progresos.

79. Superviso y verifico que realicen su
trabajo sin dificultades.

80. Reviso de manera inmediata sus trabajos
y tareas, para conocer sus logros y
dificultades.

81. Reviso los ejercicios que realizan en sus
cuadernos y libros.

82. Promuevo actividades de autoevaluación. 
83. Promuevo actividades de coevaluación 

(evaluación entre compañeros),
84. Realizo evaluaciones periódicamente (al
término de cada tema, unidad, bimestre,
ciclo escolar).
Para asignar las calificaciones de mis alumnos:
85. Tomo en cuenta los resultados de las
pruebas o exámenes escritos.

86. Considero los resultados de pruebas
orales.

87. Tomo en cuenta la información de los
registro de los trabajos escritos (cuadernos,
libros de texto, etc.)

88. Considero la información de los registros
de la forma de participación de los alumnos
en las actividades.

89. Considero los resultados de los registros
del cumplimiento de tareas.

V. USO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN.
Utilizo los resultados de las evaluaciones para:
90. Proponer actividades de
retroalimentación.

91. Que mis alumnos reflexionen sobre sus
aprendizajes.

92. Identificar necesidades de apoyo en mis 

alumnos.
93. Decidir acciones de apoyo con los padres
de familia de manera conjunta.

94. Ajustar mi trabajo docente en la
planeación de las clases.

95. Ajustar mi trabajo docente en los
materiales y recursos educativos empleados.

96. Ajustar mi práctica docente en las
estrategias de trabajo usadas.

97. Ajustar mi trabajo docente en las
estrategias, instrumentos y criterios de
evaluación.

98. Informar a mis alumnos sus avances,
progresos y aspectos que hay que mejorar.

99. Informar a los padres de mis alumnos los
avances y progresos y aspectos en los que es
necesario apoyar.

VI: CLIMA DE AULA.
En mi salón de clase favorezco que:
100. Se establezcan las normas de disciplina
con las aportaciones de todos.

101. Mis alumnos respeten y acepten la
aplicación de las normas de disciplina.

102. La aplicación de las normas conduzcan 

a mantener el salón ordenado y limpio.
103. La aplicación de las normas conduzcan
a la creación de un ambiente de trabajo
sano.

Como profesor(a):
104. Propicio que mis alumnos expresen
libremente sus ideas y sentimientos sin temor
a ser ridiculizados o sancionados.

105. Me preocupo por conocer los intereses,
gustos y necesidades de mis alumnos
platicando con ellos o con sus padres y
familiares.

106. Estoy atento a las relaciones que se
establecen entre mis alumnos.

107. Trato a todos mis alumnos por igual, sin
tener favoritismos.

108. Manifiesto preocupación y afecto por
mis alumnos a través de diversos medios o
formas (platicando con ellos, dándoles algún
material que necesitan, etc.).

109. Animo y motivo a mis alumnos para que
trabajen y participen en todas las
actividades.

110. Promuevo que se resuelvan a tiempo las
situaciones conflictivas que se presentan.


111. Mantengo la calma ante situaciones
conflictivas, evitando reacciones negativas
como gritar, golpear objetos,
etc.

112. Promuevo que en mi salón de clase
exista un ambiente de compañerismo y
camaradería entre mis alumnos.

Perfil Parámetro Indicadores Si No

1
Un docente que
conoce a sus
alumnos, sabe
cómo aprenden y
lo
que deben
aprender
1.1 Los procesos
de desarrollo
y de aprendizaje
de los alumnos.
1.1.1 Tiene conocimiento acerca de
los procesos de desarrollo y
aprendizaje de los alumnos.
1.1.2 Reconoce la influencia del
entorno familiar, social y
cultural en los procesos de
aprendizaje de los alumnos.
1.1.3 Reconoce la importancia de
incorporar a su práctica
educativa las necesidades e
intereses de los alumnos para
apoyar su aprendizaje
x
X
X
1.2 Los propósitos
educativos
y los enfoques
didácticos
de la educación
primaria.
1.2.1 Conoce los propósitos educativos
de las asignaturas en educación
primaria.
1.2.2 Identifica los aspectos esenciales
del enfoque didáctico de cada
asignatura.
1.2.3 Reconoce formas de intervención
docente que favorecen la construcción
de conocimientos a partir de lo que
saben los alumnos.
1.2.4 Reconoce la importancia de
favorecer los aprendizajes de los
X
X
X

alumnos mediante la discusión
colectiva y la interacción
entre ellos
1.3 Los contenidos
del currículum
vigente.
1.3.1 Tiene conocimiento de los
contenidos del currículum vigente
1.3.2 Identifica la progresión de los
contenidos educativos en las diferentes
asignaturas.
1.3.3 Conoce aspectos de los campos
del conocimiento en que se inscriben
los contenidos educativos.
X
X
X
2
Un docente
que organiza y
evalúa el trabajo
educativo y
realiza
una intervención
didáctica
pertinente
2.1 El diseño, la
organización y
el desarrollo de
situaciones de
aprendizaje.
2.1.1 Selecciona, adapta o diseña
situaciones didácticas para el
aprendizaje de los contenidos de
acuerdo con el enfoque de las
asignaturas, las características de los
alumnos, incluyendo las relacionadas
con la interculturalidad y las
necesidades educativas especiales.
2.1.2 Conoce diversas formas de
organizar a los alumnos de acuerdo
con la finalidad de las actividades.
2.1.3 Demuestra conocimiento sobre
cómo proponer a los alumnos
X
X

actividades que los hagan pensar,
expresar ideas propias,
observar, explicar, buscar soluciones,
preguntar e imaginar.
2.1.4 Identifica los materiales y recursos
adecuados para el logro de los
aprendizajes, incluyendo el uso de las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación.
X
X
2.2 La
diversificación de
Estrategias
didácticas.
2.2.1 Demuestra conocimiento sobre las
estrategias para lograr que los alumnos
se interesen e involucren en las
situaciones de aprendizaje.
2.2.2 Sabe cómo intervenir para lograr
que los alumnos sistematicen,
expliquen y obtengan conclusiones
sobre los
contenidos estudiados
2.2.3 Determina cuándo y cómo utilizar
alternativas didácticas variadas para
brindar a los alumnos una atención
diferenciada.
X
X
X
2.3 La evaluación
del proceso
educativo con
2.3.1 Explica cómo la evaluación con
sentido formativo puede contribuir a
que todos los alumnos aprendan.

fines de
mejora.
2.3.2 Sabe cómo utilizar instrumentos
pertinentes para recabar información
sobre el desempeño de los alumnos.
2.3.3 Muestra conocimiento para
analizar producciones de los alumnos y
valorar sus aprendizajes.
2.3.4 Comprende cómo la evaluación
formativa contribuye al mejoramiento
de la intervención docente.
X
X
X
X
2.4 La creación de
ambientes
favorables para el
aprendizaje en el
aula y en la
escuela.
2.4.1 Conoce los tipos de acciones e
interacciones para promover en el aula
y en la escuela un clima de confianza
en el que se favorece el diálogo, el
respeto mutuo y la inclusión
2.4.2 Sabe cómo establecer una
relación afectiva y respetuosa con los
alumnos: se interesa por lo que
piensan, expresan y
hacen; fomenta la solidaridad y la
participación de todos.
2.4.3 Sabe cómo utilizar el tiempo
escolar en actividades con sentido
formativo para todos los alumnos
X
X
X

3
Un docente que
se reconoce
como profesional
que mejora
continuamente
para apoyar a los
alumnos en su
aprendizaje
3.1 La reflexión
sistemática
sobre la propia
práctica
Profesional.
3.1.1 Reconoce los logros y las
dificultades de su práctica docente e
identifica los efectos que ésta tiene en
el aprendizaje de los alumnos.
3.1.2 Reconoce en qué ámbitos de
conocimiento e intervención didáctica
tiene mayor dominio y en cuáles
requiere
Actualizarse para mejorar su práctica.
3.1.3 Sabe cómo trabajar en
colaboración con otros docentes y
cómo participar en la discusión y el
análisis de temas educativos de
actualidad con el propósito de mejorar
la práctica profesional.
X
X
X
3.2 La disposición
al estudio y al
aprendizaje
profesional
para la mejora de
la práctica
educativa.
3.2.1 Reconoce que requiere de
formación continua para mejorar su
práctica docente.
3.2.2 Incorpora nuevos conocimientos y
experiencias al acervo con que cuenta
y los traduce en estrategias de
enseñanza.
3.2.3 Busca información e interpreta
textos para orientar su trabajo docente.
3.2.4 Demuestra ser lector de diferentes

tipos de textos.
3.2.5 Reconoce el uso de las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación como un medio para su
profesionalización.
3.3 La
comunicación
eficaz con
sus colegas, los
alumnos y
sus familias.
3.3.1 Se comunica oralmente y por
escrito con todos los actores
educativos (dialoga, argumenta,
explica, narra, describe de manera
clara y coherente).
3.3.2 Reconoce cuándo es necesario
acudir a otros profesionales de la
educación para asegurar que todos los
alumnos aprendan.
3.3.3 Adquiere y comunica información
pertinente para su práctica educativa
mediante el uso de las Tecnologías de
la Información y de la Comunicación.
4
Un docente
que asume las
responsabilidades
legales y éticas
inherentes a su
4.1 El ejercicio de
la función
docente en apego
a los fundamentos
legales, los
principios
filosóficos y las
4.1.1 Conoce los principios filosóficos,
los fundamentos legales y la
organización del sistema educativo
mexicano.
4.1.2 Reconoce el carácter nacional,
democrático, gratuito y laico de la
educación pública y sus implicaciones

profesión para el
bienestar de los
alumnos
finalidades de la
educación
pública mexicana.
para el ejercicio profesional.
4.1.3 Reconoce el derecho de toda
persona para acceder a una
educación de calidad, así como para
permanecer en la escuela y concluir
oportunamente sus estudios.
4.1.4 Sabe cómo ejercer en su función
docente el respeto a los derechos
humanos y como favorecer la inclusión
educativa.
4.2 El
establecimiento de
un ambiente de
inclusión y
equidad, en el que
todos los alumnos
se sientan
respetados,
apreciados,
seguros y en
confianza
para aprender.
4.2.1 Asume como una responsabilidad
ética y profesional que todos los
alumnos aprendan.
4.2.2 Reconoce las características de
una intervención docente que
contribuye a eliminar y/o minimizar las
barreras para el aprendizaje que
pueden enfrentar los alumnos.
4.2.3 Sabe cómo promover, entre los
integrantes de la comunidad escolar,
actitudes de compromiso,
colaboración, solidaridad y equidad de
género, así como el respeto por las
diferencias lingüísticas, culturales,
étnicas, socioeconómicas y de

capacidades.
4.2.4 Sabe cómo establecer, en
conjunto con los alumnos, reglas claras
y justas en el aula y en la escuela,
acordes con la edad y las
características de los alumnos, que
incluyan la perspectiva de género y de
no discriminación.
4.2.5 Sabe cómo favorecer la inclusión
y la equidad y evitar la reproducción
de estereotipos en el aula y en la
escuela
4.3 La importancia
de que
el docente tenga
altas
expectativas sobre
el
aprendizaje de
todos sus
alumnos
4.3.1 Reconoce que las expectativas
del docente sobre el aprendizaje de los
alumnos influyen en los resultados
educativos.
4.3.2 Reconoce que todos los alumnos
tienen capacidades para aprender al
apreciar sus conocimientos, estrategias
y ritmos de aprendizaje.
5
Un docente que
participa en el
5.1 Los factores
asociados
a la gestión
escolar que
5.1.1 Identifica los factores que
caracterizan la organización y el
funcionamiento de la escuela,
asimismo analiza su influencia

funcionamiento
eficaz de la
escuela y
fomenta
su vínculo con la
comunidad para
asegurar que
todos los alumnos
concluyan con
éxito
su escolaridad
contribuyen a la
calidad de
los resultados
educativos.
en la calidad de los resultados
educativos.
5.1.2 Conoce los elementos básicos
para realizar diagnósticos de los
problemas que afectan los resultados
educativos: el trabajo de aula, la
organización y el funcionamiento de la
escuela, y la relación con las familias.
5.1.3 Sabe cómo participar en acciones
conjuntas con los miembros de la
comunidad educativa para superar los
problemas de la escuela que afectan
los resultados en el aprendizaje.
5.1.4 Conoce la importancia del
cuidado de los espacios escolares y
comprende su influencia en la
formación de los alumnos.
5.2 El
aprovechamiento
de los
apoyos que
brindan padres
de familia e
instituciones
cercanas a la
5.2.1 Reconoce las ventajas de trabajar
con diversas instituciones para
propiciar mejores aprendizajes en los
alumnos.
5.2.2 Conoce estrategias para
involucrar a las familias de los alumnos
en la tarea educativa.
5.2.3 Conoce formas para establecer

escuela
para la mejora de
los
Aprendizajes.
una relación de colaboración y diálogo
con los padres, madres de familia o
tutores mediante acuerdos y
compromisos.

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