Este documento resume las actividades de un estudiante de magisterio durante su primer día de prácticas en una escuela primaria. Asistió a reuniones del consejo técnico donde analizaron la ruta de mejora de la escuela y establecieron objetivos y metas. También conoció a los maestros y le asignaron un grado para trabajar.

1. Alumno: Luis Eduardo Núñez Rivera
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Lunes 18 de agosto
Capitulo I
El inicio de una nueva experiencia en la practica profesional…
Da comienzo el inicio de un gran reto, de una nueva experiencia durante mi
trayecto formativo como docente en formación, al igual de sentir una satisfacción
por concluir un ciclo y partir de uno nuevo en compañía de mis compañeros de la
escuela normal hacia una nueva ruta hacia la praxis encaminada al fortalecimiento
y logro de las competencias profesionales así como la mejora de la practica
educativa.
Una de las grandes inquietudes de todo ser humano que cursa un nuevo ciclo
suele ser el regreso a clases puesto que resulta un poco tedioso y frustrante salir
de la rutina en receso con la que se tenia en la temporada vacacional para
incorporarse de nueva cuenta a las labores, este fenómeno no solo afecta a
adultos y mayores si no a todas las personas, aun mas a los infantes sin respetar
genero, algunos entusiasmados, otros con grandes incógnitas de lo que sucederá,
y otros simplemente sin ánimos por el regreso a clases, en concreto se nos asigno
una escuela a los practicantes de la normal en donde deberíamos cumplir con
nuestro servicio social durante todo un ciclo acreditando una cantidad de horas de
servicio, la escuela primaria en la que se me asignó fue en la Agustina Ramírez
ubicada en la colonia centro en la calle Belisario Domínguez.
La sorpresa que me lleve fue la de que ya tenia contemplado con quienes estaría
integrado en el equipo de practicas puesto que 2 integrantes son compañeros
míos en la licenciatura, por lo tanto estaría en confianza y habría la facilidad del
trabajo en colectivo por la relación que teníamos con anterioridad.
En el transcurso de la mañana me dirigí a la escuela Morelos ya que era la sede
del primer día de cursos de CTE, me sentí algo nervioso y con un poco de temor al
no saber como dirigirme hacia el personal docente que estaba en la cede además
de estar trabajando mano a mano y en una reunión con el colectivo escolar. Por

2. Alumno: Luis Eduardo Núñez Rivera
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otro lado antes de iniciar la junta nuestro director amablemente nos presentó con
su equipo de trabajo dándonos la bienvenida.
Allí mismo se nos fueron asignados los grados que trabajaríamos durante el ciclo
escolar en curso, al presentarme con cada uno de los maestros tuve que sortear
mi grado junto con otro compañero puesto que ambos habíamos elegido sexto
grado para el trabajo de nuestra titulación en donde la maestra titular me brindo su
apoyo incondicional en cualquier cosa o duda que tuviera o problemas que se me
pudiera presentar al trabajar con los niños.
Al dar inicio la sesión de consejo técnico reflexione sobre la importancia de estas
debido a que solo eran procesos administrativos en donde se declaraba los
sucesos, problemáticas y situaciones que la escuela presentaba así como los
alumnos cuestionándome si realmente eran necesarias o si solo lo hacías como
un requisito para llenar en un apartado mandado desde la secretaria de educación
publica o si realmente se llegaba a algún acuerdo o equis tramite que ayudara a
las problemáticas que manifestaba cada maestra en las juntas de consejo técnico,
mas sin embargo hoy comprendí el porqué de estas reuniones. Al inicio de la
reunión se dio a conocer ‘’la ruta de mejora” del ciclo anterior de la escuela
primaria que aspectos se utilizarían en la escuela y que función tenia, por lo que
aprendí sobre la ruta de mejora se busca que los docentes discutan y lleguen a
una posible solución para mejorar la institución, centrarse en los alumnos de bajo
aprovechamiento escolar y hacer partícipes a los padres de familia para una
buena calidad educativa. Al estar analizando nuestra guía se dio a conocer que la
ruta está conformada en 4 sesiones que se verán en esta semana de CTE, la
primera fase lleva por nombre como balance de la ruta de mejora 2014-2015,
segunda y tercera sesión planeación de la ruta de mejora 2015-2016 y la última
aplicación de la evaluación diagnostica, cada una de estas se analizarán paso por
paso para llegar a los acuerdos para mejorar la escuela primaria y su práctica
docente creando y fortaleciendo los aprendizajes de los alumnos.
En nuestro primer día analizamos nuestra primera fase conociendo los propósitos,
materiales a utilizar y los productos que saldrían, una de actividades que

3. Alumno: Luis Eduardo Núñez Rivera
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realizaron por parte del colectivo dirán a conocer sus días de éxito durante el ciclo
anterior y cuáles son sus compromisos con la comunidad en el ciclo 2015.2016
las maestras llegaron a la conclusión de:
“seguir trabajando con talleres involucrando a los padres de familia, mejorar
técnicas y estrategias para mejorar el proceso EA, utilización de material didáctico,
apoyo para la comprensión lectora, fortalecer los desafíos matemáticos y mostrar
seguridad y empatía hacia los niños” (maestras de la escuela primaria Agustina
Ramírez).
Es de suma importancia conocer que nuestra ruta mejora parte de 4 prioridades
las cuales son:
 Normalidad mínima escolar
 Mejora del aprendizaje comprensión lectora,escritura y matemático
 Rezago educativo
 Convivencia
Con la ayuda de la maestra auxiliar que imparte las reuniones CTE fue claro y
preciso lo que nos daba a mencionar con los ejemplos concretos para entender
mucho mejor. Al igual de algunas asignaturas que nos brindan en la escuela
normal son relacionadas con el trabajo que realizan los docente en reuniones de
CTE y es de gran ayuda aportar ideas o sugerencias hacia con los maestros por
lo que aprendemos todos en conjunto de las experiencias y vivencias que tienen
los maestros, sabemos que un diagnostico nos sirve para conocer la calidad de la
escuela, las necesidades que presentan los alumnos, el medio en el cual se
desenvuelven. pues mediante a esto nos sirvió de pauta para saber los procesos
que a realizar y llevar nuestra ruta de mejora la cuales son: planeación,
implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuenta como también una
de las actividades consistió en unir cada proceso son su posible definición, el
objetivo y la meta que fue asignada el ciclo pasado por equipo fue analizada por
cada una de las prioridades, igualmente en el equipo en el que me encontraba se

4. Alumno: Luis Eduardo Núñez Rivera
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hizo cargo de la prioridad de conclusión oportuna, para poder hacer esto tuvimos
que relacionar datos que venían en la línea del tiempo, se observo los elementos
anteriores seguido de poner a la tabla anterior un % de logro alcanzado y poder
hacer nuevos objetivos, metas, y % de logro para la prioridad asignada,
concordando los datos anteriores con los nuevos, en esta actividad fue la que
tomo gran parte del tiempo pues teníamos que ponernos de acuerdo con lo que
propondríamos para esta nueva ruta de mejora de acuerdo a la prioridad
asignada.

5. Alumno: Luis Eduardo Núñez Rivera
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Martes 18 de Agosto.
Capitulo II.
Reuniones de aprovechamiento en trabajo colaborativo para el avance
y la mejora educativa.
Dio comienzo la sesión de hoy con las planificación de actividades, la cual
constituye unos elementos básicos que son la elaboración de un diagnostico, el
establecimiento de las prioridades, los objetivos de las prioridades y las acciones,
se recordaron los objetivos de la ruta de mejora del ciclo anterior, se hizo un
recuadro en el pizarrón en el cual se tenía que plasmar las prioridades, objetivos,
metas y último lo que se logró.
 Los alumnos normalistas apoyaron en la actividad en todo momento
requerido.
 Entre todos los docentes liderado por el director se describió la prioridad de
cada objetivo, se analizó cada uno de ellos con el fin de valorarlo y saber
que tanto se logró, la meta de cada objetivo de esta tenía que ser un
porcentaje aproximado ya que no se tiene evidencia, cada docente daba su
porcentaje de acuerdo al logro personal para después tener el del nivel de
la escuela.
 De acuerdo a los objetivos y el porcentaje alcanzado en cada una de las
metas se tomó la decisión en colectivo cuáles de ellos tendrían que ser
trabajados en la nueva ruta de mejora ciclo escolar 2015 – 2016.
 De forma individual a los maestros se les dio una consigna la cual era que
realizaran un texto en el que tenían que describir la situación en la que se
encuentra el grupo que atenderán con base al concentrado de promedios y
la ficha descriptiva del logro de aprendizajes; tendrían que platear hipótesis
sobre las causas que asignaron los resultados de cada uno de los alumnos.
1. Español.
2. Matemáticas, lectura, escritura, comprensión lectura.
3. Español; lectura y escritura, matemáticas.
4. Matemáticas y español; Lectura y escritura.
5. Matemáticas, lectura y escritura.

6. Alumno: Luis Eduardo Núñez Rivera
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Miercoles 19 de agosto.
Capitulo III
Planificacion de la ruta de mejora…
De acuerdo con lo que se vio el día de ayer, en esta sesión se empezó viendo las
estrategias globales de mejora escolar, inicio cada maestro dándole lectura para
que nosotros pudiéramos identificarlas permitiendo de la misma forma distintas
acciones que podían ser planteadas para poder atender a las prioridades
Al iniciar la sesión recordamos lo que habíamos hecho el día anterior, la asesora
técnica realizó una lluvia de ideas en la cual surgieron los diferentes puntos que se
trabajaran y vieron el día de ayer. Durante la jornada se realizó un propósito
referente a las matemáticas para eso se recurrió al planes y programas de estudio.
Así como también tomando en cuenta las diferentes opciones de las muestras,
posteriormente se definió el objetivo siguiente: “Promover que los alumnos
resuelvan problemas matemáticos de manera autónoma utilizando diversas
técnicas, argumentadas para desarrollar el pensamiento matemático”. Después
de eso se realizo el mismo proceso para crear la meta, la cual quedo de la
siguiente manera; “Incrementar en los alumnos un 20% del nivel de
aprovechamiento en la resolución de problemas matemáticos, argumentadas para
desarrollar el pensamiento matemático durante el ciclo escolar 2015- 2016.
Se continuo con el trabajo para realizar metas relacionadas a la prioridad mejora
del aprendizaje; lectura y escritura, para ello se dividieron a los maestros en dos
grupos, en uno hicieron metas sobre lectura y los otros de escritura.
Posteriormente se retomaron los objetivos y las metas en las cuales se trabajaron
un poco más para modificarlas de forma concreta, los mismos objetivos y metas
con el fin de que no se repitiera la esencia que daba a entender el enunciado.

7. Alumno: Luis Eduardo Núñez Rivera
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Jueves 20 de agosto
Capitulo IV
Dando a conocer las experiencias para establecer acuerdos…
Hoy se inició cómo los docentes opinaban sobre las primeras acciones que se
podían plantear en las primeras semanas de acuerdo a cada prioridad y a la
opinión de cada uno, con un poco de ponerse de acuerdo en dicho trabajo y así
destinar su completa atención ya a la apertura de esta sesión.
Para continuar se tenían que conocer los propósitos de cada una de las acciones,
se tenían que establecer los acuerdos para implementar cada una de las acciones
durante el ciclo escolar, a su vez hacer visibles la identificación de estrategias
globales de mejora escolar para verlas como ayuda para atender las prioridades
establecidas, al mismo tiempo se tenía que definir la estrategia para que se diera
el seguimiento y así poder recabar todo tipo de información y evidencias
concretas.
Se destacaron los mecanismos para contemplar algunos aspectos como lo son los
propósitos claros, el contenido sustantivo y la oportunidad de entrega. Cuando se
finalizó con la lectura, uno de ellos era el establecer acciones y mecanismos para
llevar a cabo la evaluación diagnostica de los alumnos que asisten a la escuela, se
dieron a conocer los productos en este caso los acuerdos para elaborar
instrumentos de evaluación y la propuesta de organización para aplicar la
evaluación diagnostica. La mayoría de los maestros presentaban diferencias en
torno a eso pero al final siempre llegaban a un acuerdo, se aclaró cada una de las
actividades con sus respectivas fechas, como la junta de padres de familia, el
diagnostico, las evaluaciones, la entrega de calificaciones entre otras cuestiones.
Para finalizar los maestros llenaron una rúbrica de acuerdo a lo individual que se
dividía en cada prioridad y contestaban si dichos indicadores lo realizaban a
veces, siempre, casi siempre o nunca, al contestarlos cada uno se contaban de
manera colectiva las respuestas y se plasmaban en una cartulina, fue un proceso
muy cansado y tedioso pues se tenía que precisar la cantidad de votos.