procesos cognositivos

1. CARTILLA FORTALECIMIENTO PROCESOS COGNOSITIVOS
Presentado Por:
LUIS HERNANDO TORRES SANCHEZ
Tutor:
LUZ MARY HERRERA
PROCESOS COGNOSCITIVOS 403003A_224
Grupo No:
403003_150
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE COMUNICACIÓN SOCIAL ARTES Y HUMANIDADES ECSAH
BOGOTÁ 15 DE NOVIEMBRE DE 2015

2. Introducción
La presente cartilla es de estimulación cognitiva que involucra un marco de intervención a los
niños marginados, luego de dar por manifiesto una serie de dificultades entorno a que esta
población pueda desarrollar de forma correcta las actividades que permiten un desarrollo de los
procesos cognoscitivos igual que un niño con acceso pleno a las instituciones educativas.
Esta cartilla busca de fortalecer de bajo desarrollo cognitivo de los niños, especialmente los niños
marginados en donde se evidencia la carencia de cultura, problemas en el aprendizaje, dificultad
para expresar ideas y expresarlas, desintereses por actividades educativas, dificultades
significativas para escuchar, hablar, leer, escribir, razonar, usar habilidades matemáticas o
destrezas sociales, entre otros.

3. Objetivo General
 Fortalecer mediante una serie de ejercicios los procesos cognoscitivos, permitiendo el
desarrollo de actitudes y aptitudes que a futuro les permitirá tener una mejor calidad de
vida.
Objetivos Específicos
 Visualizar el estado actual de desarrollo de los procesos cognoscitivos.
 Brindar herramientas para el correcto desarrollo de los procesos cognoscitivos.
 Lograr que esta cartilla sea de gran provecho para la población intervenida.

4. La Memoria
Es el proceso por el cual la información se codifica, se almacena y se recupera. Se trata de un
proceso cognitivo mediante el cual la información que se recoge puede ser codificada, almacenada
y al final recuperada cuando se le necesita. Alarcón, Mazzoti y Nicolini (2005).
Ejercicios para fortalecerla:
Con ayuda de un mayor y dependiendo de la edad del niño se pueden desarrollar varias actividades
que ayudaran a mejorar la memoria.
Uno de los más sencillos se basa en observar objetos y se asocie con cada uno, para después
comenzar a recordarlos (Algo así como una lotería).
Materiales
Los materiales que se utilizaran para desarrollar los ejercicios son recortes de varios dibujos u
objetos que puedan ser llamativos, de acuerdo a la edad del menor.

5. Observaciones
Antes de que el niño inicie a desarrollar los ejercicios se debe estar seguro que se encuentre atento
a las instrucciones dadas, al igual que si se pretende tener un cambio significativo entorno a este
proceso las actividades deben ser realizadas por un tiempo mínimo para evidenciar resultados.

6. El Pensamiento
Guyton & Hall (2006) expresan que un pensamiento deriva de un "patrón" de estimulación en
múltiples componentes del sistema nervioso al mismo tiempo, que quizás implique por encima de
todo a la corteza cerebral, el tálamo, el sistema límbico y la parte superior de la formación reticular
en el tronco del encéfalo. Denominado la teoría holística de los pensamientos.
Según Worchel &Shebilske (1998) definen al pensamiento como la actividad mental de
manipulación de los símbolos. Las palabras son símbolos y a veces, casi nos podemos oír
usándolas mientras pensamos.
Ejercicios para fortalecerlo:
Dependiendo la edad del niño hay muchos actividades que podemos ejecutar, dado que el
pensamiento es un proceso superior podemos articular varios ejercicios que estimulen los
primarios y este en particular.
Materiales
Copias a color de la siguiente imagen o algún medio de proyección.
Observaciones
Antes de que el niño inicie a desarrollar los ejercicios se debe estar seguro que se encuentre atento
a las instrucciones dadas, al igual que si se pretende tener un cambio significativo en torno a este
proceso las actividades deben ser realizadas por un tiempo mínimo para evidenciar resultados.

7. El Lenguaje
Es el resultado de una actividad nerviosa compleja, que permite la comunicación interpersonal de
estados psíquicos a través de la materialización de signos multimodales que simbolizan estos
estados, de acuerdo con una convención propia de una comunidad lingüística (Pérez, 1998).
Es un proceso y un producto de la actividad de un sujeto que le permite comprender y producir
mensajes. (Santiago de Torres, J. et al, 2006)
Ejercicios para fortalecerlo:
Dependiendo la edad del niño hay muchos actividades que podemos ejecutar, dado que el lenguaje
es un proceso superior podemos articular varios ejercicios que estimulen los primarios y este en
particular.
Materiales
Copias a de la siguientes retahílas o algún medio de proyección.

8. Observaciones
Antes de que el niño inicie a desarrollar los ejercicios se debe estar seguro que se encuentre atento
a las instrucciones dadas, al igual que si se pretende tener un cambio significativo en torno a este
proceso las actividades deben ser realizadas por un tiempo mínimo para evidenciar resultados.

9. La Atención
La atención la podemos definir como una cualidad de la percepción , podemos decir que es la
capacidad que se tiene para focalizar sus percepciones en estímulos determinados mostrando
desinterés por otras fuentes de estimulación.
En los niños la atención es proporcionalmente relativa a la edad, la atención es entendida como el
mecanismo que controla y regula los procesos cognitivos; desde el aprendizaje por
condicionamiento hasta el razonamiento complejo
Ejercicios propuestos
Un ejercicio muy práctico y a la mayoría de los niños lo ven como un juego muy divertido, es el
armar un rompecabezas que sea de su total interés y es aplicable para niños de todas las edades.
Para niños de más edad, están las sopas de letras crucigramas entre otros.
Materiales
Un rompecabezas que sea muy llamativo para el niño, y dependiendo de la edad se debe ubicar la
dificultad del mismo.

10. Observaciones
Disponga de un lugar que tenga de un ambiente agradable, en el que se evite al máximo
distracciones como la música, la televisión entre otros. Incentive a los niños con frases motivadoras
cada vez que acierten en los ejercicios, de esta manera se sentirá orgulloso por el trabajo bien
hecho.