Este documento trata sobre la evaluación educativa. Define la evaluación como un proceso sistemático para determinar el logro de objetivos educativos. Explica que la evaluación mide aprendizajes como conocimientos, competencias y habilidades. También discute cómo los sistemas de evaluación internacionales evalúan áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias naturales y ciencias sociales. Finalmente, concluye que la evaluación es importante para comprobar el logro de resultados y mejorar el proceso educativo.

1. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
EDUCACIÓN A DISTANCIA
CUARTO CUATRIMESTRE
EVALUACIÓN EDUCATIVA
SESIÓN 1
ELABORÓ: LEM. Elsy Guadalupe Lope González ED
ASESORA.DRA . Rosario Leticia Cortés. Ríos
Evaluación Educativa

2. PRESENTACIÓN
DEFINICIONES DE EVALUACION
MANUEL FERMIN. "La evaluación es un proceso sistemático continuo e integral
destinado a determinar hasta qué punto fueron logrados los objetivos educacionales
previamente determinados".
HARNER. "Evaluación es el juicio del maestro respecto a la actuación del alumno"
PAUL GORIN. "Es una de las partes más importantes del que hacer educativo, sin ella
no sería posible cotejar el valor de nuestro trabajo".
BLOOM MEDAUS. "Evaluación es la reunión sistemática de evidencias a fin de
determinar si en realidad se producen ciertos cambios en los alumnos y establecer
también el grado de cambio de cada estudiante".
CONCEPTO DE EVALUACIÓN EDUCATIVA
: La evaluación educativa es un proceso, a través del cual se observa, recoge y analiza
información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la
finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y
oportunas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Díaz Barriga.
INTRODUCCIÓN
En la historia de la evaluación es frecuente encontrar referencias las cuales se
remontan a la necesidad que enfrentaba el hombre a tomar decisiones acerca de la
elección de los medios de defensa y supervivencia más adecuados a cada situación. En
la China antigua, 2000 años antes de nuestra era, se realizaban exámenes para
seleccionar a los funcionarios del Estado según sus competencias respecto de las
actividades a realizar. En los Estados Unidos, el primer intento de realizar una evaluación
del desempeño de las escuelas fue realizado en Boston en 1845, cuando por primera vez
se utilizaron las calificaciones obtenidas por los estudiantes como criterio para evaluar
la efectividad de las escuelas. Luego, entre 1887 y 1898, Joseph Rice condujo un estudio
comparativo en la enseñanza de la ortografía, lo que se conoce como la primera
evaluación formal realizada en ese país, utilizando también las calificaciones de los
alumnos para juzgar la enseñanza que se impartía (Popham, 1975; Madaus y otros,

3. 1983). Luego de recorrer varias etapas desde los comienzos del siglo XX, bajo la
influencia del positivismo y sus variantes, a partir de la década de los años setenta del
siglo XX, se ha insistido en la necesidad de hacer de la evaluación una práctica no sólo
inseparable de la educación, sino necesaria en cualquier actividad humana.
DESARROLLO
En el siglo XXI ha surgido un creciente interés por la calidad de la educación y la
necesidad de saber si los estudiantes adquieren conocimientos, competencias, valores
para desempeñarse exitosamente en la sociedad, formando un capital humano de
calidad, que permita a los países ser competitivos, establecer mecanismos de
compensación estatal a las instituciones que lo necesitan y mejorar sustancialmente los
distintos niveles educativos, como prioridad de los países, a través de una evaluación
continua.
Los sistemas de evaluación miden aprendizajes, pues en éstos se debiera reflejar la
mayor parte del quehacer educacional así como el logros de los estudiantes, ya sea en:
Conocimientos – Competencias – Habilidades – Actitudes.
La mayoría de las evaluaciones educativas internacionales, coincide en evaluar áreas
centrales de currículo: Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
 Algunos ejemplos:
− Chile mide los logros de los aprendizajes de los estudiantes (SIMCE),
− Argentina mide qué y cuánto aprenden los estudiantes en su paso por el sistema
educativo,
Francia, Estados Unidos, Italia
e Inglaterra realizan monitoreo
y seguimiento de sus
respectivos sistemas
educativos y de la efectividad
de la institucionalidad escolar
El desarrollo de la evaluación
como instrumento al servicio
de la política y administración
de la educación, especialmente
en los procesos de reformas
Evaluación
¿Qu
¿Có
¿QuEvaluador
Modelo
Objeto
¿Con
Instrumento
¿CuánMomento
¿ParaFinalidad

4. educativas, donde se concibe como un componente estratégico que brinda datos útiles
para la toma de decisiones. Definitivamente La evaluación es una estrategia a nivel
internacional para el mejoramiento de la calidad educativa.
CONCLUSIÓN
La evaluación es una etapa del proceso educacional, que tiene por finalidad
comprobar, de modo sistemático en qué medida se han logrado los resultados
previstos en los objetivos que se hubieran especificado con antelación.
Es una de la etapas más
importantes, que debe ser continua y
constante, porque no basta
un control solamente al final de la labor
docente, si no antes, durante y después
del proceso educativo, y a que esto nos va
a permitir conocer el material humano
que estamos conduciendo, así como también nos podemos percatar de los aciertos y
errores que estamos produciendo en el desarrollo del que hacer educativo.
BIBLIOGRAFIA
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