PORTAFOLIO DE EVALUACIÓN

1. PORTAFOLIO DE EVALUACIÓN
LUZ ARGENIS PENAGOS SANCHEZ
A013122485
“MODELOS DE GESTIÓN DE APRENDIZAJE”

2. Enelpresenteportafoliosemencionanlosavancesyaprendizajesadquiridosdurantelaaplicacióndeltrabajodeinvestigaciónenelmarcodelcurso deModelosdegestióndeaprendizaje:“Implementacióndeunproyectodeinnovacióneducativabasadaenlaevidenciaparadesarrollarlacompetenciadeinvestigación”.Enestecasolaestrategiaseenfocoenel:

3. AtravésdelproyectosedesarrollarónlascompetenciaslingüísticasenlosestudiantesdeeducaciónbásicaprimariaeneláreadeLenguajemedianteelaprendizajebasadoenproyectos,fortaleciendolashabilidadesdellenguajecomohablar,escuchar,leeryescribiryasícontribuiralaformacióndeindividuoscompetentesqueparticipenconeficienciaydestreza,entodaslasesferasdelacomunicaciónylasociedadhumana.
Paraeldesarrollodedichascompetencias,seempleóelmodelodeenseñanzaparalaaplicacióndelconocimientoconestrategiasdeindagaciónvinculadasalaprendizajebasadoenproyectos

4. Relaciono indicaciones y sugerencias a la hora de la realizar el análisis de datos, seguidamente algunos apartados del mismo donde se evidencia la apropiación de la competencia de Investigación: Análisis de datos (confrontar los resultados obtenidos de las diferentes fuentes -de acuerdo con los criterios establecidos en la metodología-e interpretarlos, con base en el marco teórico establecido; para sacar a la luz los hallazgos más significativos del estudio realizado. En la redacción de este apartado hay que armar párrafos con cuatro oraciones (sus categorías e indicadores les pueden dar pistas de lo que hay que colocar, la pregunta de investigación, el objetivo), las cuatro oraciones son:(1) Hallazgo (2) el dato empírico en que se respalda ese hallazgo, (3) el autor que dice sobre eso o contrapone ese hallazgo ( (4) el párrafo culmina con la interpretación ¿qué significa entonces ese hallazgo en el mundo del saber, en el campo que se estudió, qué aporta? (son palabras propias para cerrar el párrafo y la idea principal de la oración 1, es un dato que cierra, enfatiza la idea, da luz sobre la idea principal, reafirma la idea). Mediante la implementación del proyecto se evidencio una gran aceptación por parte de estudiantes y docentes en cuanto a la aplicación de estrategias y actividades que requerían del trabajo colaborativo, Siendo esta práctica seleccionada por los estudiantes como interesante y por los docentes como la que más resultados arroja a la hora de evidenciar el cumplimiento de las metas y objetivos trazados, por otro lado los padres de familia opinan que evidencian el gran agrado y motivación que sus hijos sienten a la hora de realizar actividades con sus compañeros. En opinión de Ramírez (2012) el método de enseñanza por proyectos consiste en enfocar actividades tanto individuales y en equipo relacionadas con el aprender a aprender juntos. En este sentido se pudo conformar que la debida planeación, ejecución y sincronización de actividades individuales y grupales permite a los estudiantes exponer sus ideas, escuchar diferentes puntos de vista y construir conocimiento entre pares.
INDICACIÓN:
APROPIACIÓN DE LA COMPETENCIA:

5. INDICACIÓN
APROPIACIÓN DE LA COMPETENCIAValoracióncríticadelproyecto(autocrítica.Indicacióndepuntosdébiles,puntosfuertesypropuestasdemejoraenfuturostrabajos).
4.2. Valoración crítica del proyecto:
Al valorar el proyecto se tiene en cuenta todo el proceso, iniciando con el acompañamiento a los docentes y estudiantes en el diseño e implementación del mismo con la aplicación de cada una de las actividades, hasta la elaboración de los productos finales por parte de los estudiantes.Ello, al tiempo de poder observar e ir elaborando conclusiones y sugerencias que podrían ser de utilidad tanto para docentes como estudiantes.
Como propuesta de mejora Se deben generar espacios para vincular la familia en el proceso del fortalecimiento de competencias como hablar, escuchar, escribir, leer, puesto que esto facilita el proceso, ya que ellos acompañan el proceso y lo refuerzan en casa.

6. GRACIAS